Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Особенности жизни и быта англичан" 6 класс

1
Открытый урок английского языка в 6 классе
УМК: “Happy English. ru.” для 6 класса К. Кауфман, М. Кауфман, 2008г
Раздел 5. Тема. «Особенности жизни и быта англичан»
Цели урока.
1. Учебная цель: формирование коммуникативной компетенции аудирования, чтения, говорения (этикетный
диалог, диалог- расспрос) в рамках учебно – коммуникативной ситуации урока.
2. Образовательная цель: знакомство обучающихся с традициями, особенностями жизненного уклада англичан.
3. Развивающая цель: развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению АЯ; расширение речевых
возможностей обучающихся с помощью использования в речи модальных глаголов и конструкции have to для
выражения возможности, запрета или необходимости каких – либо действий; развитие общеучебного навыка
поиска информации, сопоставления грамматических форм глаголов и их лексических значений.
4. Воспитательная цель: воспитание толерантного отношения, интереса и уважения к проявлениям другой
культуры, осознание себя гражданином своей страны; развитие умения взаимодействовать с окружающими в
процессе совместной деятельности.
Задачи.
1. Познакомить учащихся с правилами поведения гостя в английской семье.
2. Научить вести этикетный диалог и диалог-расспрос в рамках коммуникативной ситуации урока.
3. Обеспечить тренировку и закрепление лексического и грамматического материала в ситуациях реального
общения.
2
Тип урока: комбинированный.
План урока
№
Этап урока
Характеристика деятельности учащихся
Форма
организации
деятельности
учащихся.
Технологии.
Методы.
Дидакти
ческое
обеспеч
ение
учебной
деятельн
ости
Техническо
е
обеспечени
е урока.
Наглядност
ь
1.
Организационный.
2.
Целеполагание,
мотивация.
Участвуют в беседе о возможной поездке в ВБ и
необходимости знаний традиций, правил этикета,
поведения в принимающей семье, о характерных
национальных чертах англичан и россиян.
Фронтальная
форма.
Послови
ца
“When
in Rome,
do as the
Romans
do”
3.
Знакомство с
новой лексикой,
тренировка в
произношении и
чтении.
1). Учатся правильно произносить слова, соотносить
произношение слов с их печатным образом,
повторяя за диктором в записи на CD MP3.
2). Читают слова по цепочке, в парах, «эксперты»
(более продвинутые учащиеся) помогают другим
одноклассникам правильно читать слова вслух.
Хоровая
форма.
Групповая и
парная
формы.
Технология
сотрудничест
Рубрика
“When
in Rome
…”,
слова,
упр. 3,
стр.89
Магнитофо
н, CD
MP3.
3
ва.
4.
Контроль
первичного
запоминания
лексики.
1). Учащиеся одной группы читают по очереди слова
по-английски, учащиеся другой, «эксперты», -
переводят по памяти.
Учатся узнавать слова на слух, слушая разных людей.
Групповая
форма.
Технология
сотрудничест
ва
слова,
упр. 3,
стр.89
5.
Аудирование.
1). Учатся прогнозировать содержание полилога по
дотекстовым вопросам, картинкам.
2). Развивают языковую догадку при прослушивании
текста, слуховую память.
Фронтальная
форма.
упр. 4, 5
стр.89 –
90,
полилог
Магнитофо
н, CD
MP3.
6.
Контроль
понимания
содержания текста
1). Отвечают на вопросы к тексту, дотекстовые и
послетекстовые.
2). Учатся находить заданную информацию в тексте
с опорой на приобретённые знания и догадку
(«эксперты») и с опорой на слова к вопросам,
выписанные на карточку (менее подготовленные
учащиеся).
3). Сравнивают и выбирают наиболее верный ответ.
Групповая
форма.
Разноуровне
вое
обучение. (3
разноуровнев
ые группы)
упр. 4, 5
стр.89 –
90,
полилог,
упр.6,
стр.90
Карточки с
наиболее
трудной
лексикой к
упр. 6,
стр.90
7.
Обучение
этикетному
диалогу в
ситуации
знакомства.
1). Выделяют из текста полилога этикетную часть.
2). Читают по ролям.
3). Воспроизводят по памяти, инсценируют диалог.
Индивидуаль
ная парная
форма.
Прием
ролевой
игры.
Упр. 4,
5 стр.89
– 90,
полилог,
8.
Обучение диалогу
– расспросу «Что
можно, а что не
1). Подбирают подходящие ответы к вопросам по
группам: «эксперты» соотносят предложения без
дополнительных опор, 2-ая группа с опорой на
Работа в
разноуровнев
ых группах.
Упр.7,
стр. 91
Индивидуа
льные
карточки с
4
принято делать в
гостях»
дополнительно выписанные слова, 3-я переводит
вопросы с опорой на дополнительно выписанные
слова.
Знакомятся с кругом проблемных вопросов во время
пребывания в английской семье.
2). Сравнивают свое понимание вопросов с тем, как
их поняли другие учащиеся. 3-я группа переводит, 2-
ая группа зачитывает подобранные пары
предложений, 1-я, «эксперты», уточняет их ответы.
3). Тренируются в самостоятельном построении
вопросов, дополняя начатые учителем предложения
из упражнения и подобное им.
4). Инсценируют мини – диалоги, с опорой на текст
или без неё.
Поисковая
форма.
Прием
ролевой
игры.
лексикой
9.
Динамическая
пауза.
Тренировка в
употреблении
глагола must и
конструкции have
to.
1). Переводят русские словосочетания и короткие
предложения, названные учителем, с опорой на
функциональные таблицы по грамматике, ловя и
бросая мяч назад учителю.
2). Выполняют мини-тест: строят утвердительные и
вопросительные предложения, используя знания о
порядке слов в английском предложении.
Выбирают необходимое слово из двух предложенных,
опираясь на знание различий в употреблении этих
глаголов.
Фронтальная
форма.
Игровая
форма.
Самостоятел
ьная работа.
Компьютерн
ая
технология.
Таблицы
спряжения
глагола
must и
конструкци
и have
to в н.в. и
б.в.
Мяч.
Презентаци
я.
ПК, флэш-
5
3). Осуществляют самооценку с помощью ключа.
карта. (или
обучающая
программа)
10
Рефлективный.
1). Обобщают, чему научились на уроке, выясняют,
что осталось непонятым или трудным, определяют с
помощью учителя, что необходимо изучить или
повторить. Дают себе оценку.
11
Завершающий.
1). Знакомятся с домашним заданием и способом его
выполнения.
Р.Т. стр.
39, А,
Учебник
стр.89,
№3
(слова0
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: