Технологическая карта урока "Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100"
Урок «открытия» нового знания
Учитель: Шилова А.В.
Тема урока: «Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100». УМК: М.З.
Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Enjoy English» 3 класс.
Цели:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести
новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания
учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Задачи урока:
-обучающая: формирование лексических и грамматических навыков говорения;
развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.
-развивающая: развитие способностей к догадке, имитации, развитие
непроизвольной памяти;
-воспитательная: воспитание уважительного отношения к окружающим людям,
готовность прийти на помощь.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовность к
саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной
компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
Метапредметные: умение работать в группе, в паре; умение адекватно и
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами
коммуникации.
ознакомление с числительными 21-100; активизация лексических навыков;
развитие навыков устной речи.
Ход урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
I. Самоопределение
к деятельности.
Good morning, children! I’m glad to
see you. How are you today?
I’m OK.
Good morning, we are glad
to see you too. Fine, thank
you, and you?
II. Актуализация
знаний и фиксация
Look at the blackboard, please. You
can see a new poem there. Let’s read it.
Apple-tree, apple-tree,
Актуализированы
соответствующие
мыслительные операции,
затруднения в
деятельности
Give your apples, please, to me!
Shake your branches, don’t wait,
Put the apples on the plate.
Ученики читают стихотворение за
учителем.
— Who can translate the poem?
Work in pairs now. Read the poem to
each other. Please, find the nouns in
the poem, find the verbs, please.
После перевода стихотворения по
строчкам учитель просит
нескольких учеников прочитать
стихотворение вслух.
внимание, память и т. д.
Предложено
индивидуальное задание,
требующее нового
способа действий.
Возникшее затруднение
зафиксировано
учащимися.
III. Постановка
учебной задачи
— It’s interesting to find out how
the pupils of Green School spend their
time on Sunday. Look at the picture in
your textbook, page 45, exercise 1.
What and who can you see in it? Listen
to the dialogue and say what the
animals do on Sunday. What do you do
on Sunday? Share your ideas, please.
Учащиеся соотнесли свои
действия с используемым
способом действий и
зафиксировали место
затруднения в громкой
речи (определи место
затруднения).
Выявлена и
зафиксирована в речи
причина затруднения
(определи, почему оно
возникло).
Учащиеся
сформулировали цель
урока. Учащиеся
сформулировали тему
урока.
IV. Построение
проекта выхода из
затруднения
Let’s learn to count from 21 to 100,
please. Mr Rule has written the
numerals in your textbooks, page 45.
Who is ready to start? Listen to me and
repeat the words all together. Can you
help Thomas.
В конце этого этапа урока
организуется письменное
выполнение упр. 1, стр. 30 из
рабочей тетради.
На основе выбранного
метода учащиеся:
а) самостоятельно
выдвигали и
обосновывали гипотезы;
б) участвовали в
побуждающем к
гипотезам диалоге;
в) участвовали в
подводящем диалоге.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
— Look at the blackboard, please.
I have written some words on the
blackboard. Some of them are difficult
to understand, some words are easy to
guess. Let’s read them all together.
Учитель привлекает внимание детей
к словосочетаниям на доске: play
tennis, with, play with a friend, walk
with a dog, do homework. Read the
words after me. Read the words in
pairs. Who is ready to read the words
aloud? It’s time to play with a ball.
Каждый ученик
проговорил новый способ
действия во внешней речи
в парах или группах и др.
Will you stand up, please? I shall
throw you the ball and name the word
in English, you will catch the ball and
translate this word into the Russain
language. Then you will throw the ball
to another pupil and name the next
word.
VI.Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Let’s check up each other.
Учащиеся
самостоятельно
выполнили задания
небольшого объёма на
новый способ действий.
Работа проверялась
учащимися
самостоятельно по
эталону или образцу с
выявлением причин
ошибок и их
исправлением.
VII. Включение в
систему знаний и
повторение
It’s your turn to tell us what you can
and can’t do. Look at the example in
exercise 2, page 115, and make up your
sentences. It’s time to work in pairs.
Read the task of exercise 3, page 115.
You will ask and answer the questions.
Find out what your friend can or can’t
do. The next task is exercise 4, page
115. Who wants to tell us about
yourself and your friend?
Учащиеся решали задания
на включение нового
знания в систему знаний.
Учащиеся решали задания
на тренировку ранее
сформированных
способностей, на
подготовку
к изучению следующих
тем.
VIII. Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Ребята, по какой теме мы сегодня
работали? Какие цели мы ставили в
начале урока? Что у нас
получилось? Что у нас не
получилось? Над чем еще стоит еще
поработать?
Well. Open your diaries and write
down your homework. (с.41 выучить
правило - общее задание, задание на
выбор: РТ с. № 6, РТ с. 28 № 2)
Today we have done a lot of exercises,
thank you for your work, your marks
today are. (Учитель
называет отметки детей
и выставляет их в дневники ).
Учащиеся соотнесли цель
и результаты
деятельности на уроке,
проговорили способ
«открытия» нового
знания.
Учащиеся
проанализировали и
оценили деятельность
всего класса на уроке.
Учащиеся
проанализировали и
оценили свою
деятельность на уроке.
Намечены цели
дальнейшей деятельности.
