Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Музеи Лондона" 5 класс

МБОУ СОШ №11 имени Ю.В. Андропова
Открытый урок
английского языка в 5 классе по теме
«Музеи Лондона»
Корсун С.А.
учитель английского языка
2017 год
2
Введение
Разработка данного урока основана на деятельностном подходе в обучении
как на главном факторе образовательного процесса в условиях ФГОС ООО.
Содержание урока представлено программными требованиями в
соответствии с ФГОС и УМК «Английский с удовольствием», 5 класс, М.З.
Биболетова, О.Д. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул, 2014г., а также направленно
на интересы обучающихся с учетом их возрастных и психологических
особенностей.
Структура и организация урока ориентированы на повышение
деятельностного характера обучения в целом, расширение интеллектуальных
знаний, творческих способностей, необходимых для дальнейшей самореализации
и формирования личности ученика, позволяет проявить себя, преодолеть
языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.
Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика
фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание
учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и
саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
Деятельностный подход на уроках выполняется через:
1. Моделирование и анализ жизненных ситуаций на уроках;
2. Применение активных и интерактивных методик;
3. Участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской
деятельности.
4. Привлечение учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную
деятельность, а также проектную деятельность - обеспечивающих поиск
эффективного, подхода к решению задачи.
Учащиеся:
- работают с источниками информации, с современными средствами
коммуникации;
- критически осмысляют актуальную социальную информацию, поступающую из
разных источников, формулируют на этой основе собственных заключений и
оценочных суждений;
- решают познавательные и практические задачи, отражающие типичные
ситуации;
- анализируют современные общественные явления и события;
- осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и
тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (на уроках гуманитарного
цикла)
- аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению через
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.
Особого внимания выделяется этап обобщения полученных знаний и рефлексии
учебной деятельности. В практике работы наших педагогов использование на
данных этапах таких приемов обучения как синквейн и кластер, которые
позволяют соединить аналитическую и творческую деятельность.
3
Разработка урока английского языка в 5 классе
по теме
«Музеи Лондона»
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тема урока: «Музеи Лондона»
Тип урока: комбинированный урок
Цель учителя: развитие у учащихся умения аудирования, чтения и говорения на
основе прочитанного в условиях реализации новых способов действия;
подготовить учащихся к написанию рассказа о музее по определенному плану.
Цель учащегося: развивать умения аудирования, чтения и говорения на основе
прочитанного; подготовиться к написанию рассказа о музее по определенному
плану.
Оснащение урока: аудиоприложение, проектор (презентация в Power point,
видеоролик, мультфильм для динамической паузы), распечатки с упражнениями,
индивидуальные карточки.
Реализуемые принципы:
- проблемного обучения;
- коммуникативной направленности;
- деятельности;
- параллельного обучения всем видам речевой деятельности (принцип
интеграции);
- алгоритм действий;
- воспитывающего обучения.
Формы работы: парно - групповая, индивидуальная, фронтальная.
Планируемые результаты:
личностные УУД:
• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
• развитие таких качеств, как креативность, инициативность;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
регулятивные УУД:
• развитие умения самостоятельно контролировать свое время и управлять
им;
• формирование умения самостоятельной работы по алгоритму;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля;
4
• умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке;
познавательные УУД:
• освоение ознакомительного, поискового и изучающего чтения;
• осуществление поиска и выделения информации;
• построение логических рассуждений;
коммуникативные УУД:
• получение возможности определять проблему, аргументировать ее
актуальность, делать свои выводы;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли.
предметные:
• развитие умений монологической речи: сообщение в связи с
прочитанным/ прослушанным текстом, передавая содержание, основную
мысль с опорой на текст (до 8 фраз);
• развитие восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и
видеотекстов с выборочным пониманием;
• развитие умений чтения с выборочным пониманием интересующей
информации;
• развитие умений письменной речи: выписки из текста, составление плана
по тексту.
5
Технологическая карта урока
Дидактиче
ская
структура
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Задания
для
учащихся
I. I.Организа
ционный
этап
- - Приветствие; речевая
разминка: актуализация
знаний по теме
«Достопримечательност
и Лондона» на основе
просмотренного видео
отрывка и упражнений
учебника, изученных
ранее;
- - Учитель задает
вопросы:
- Hello, today we continue
travelling around London.
Let’s remember what we
know about London
- Our friends Emily and her
brother are going
sightseeing. Watch and say
what places of interest
they saw What else can
they see in London?
- - Приветствуют,
смотрят видео
отрывок,
отвечают на
вопросы
учителя:
- (the London Eye,
the Houses of
Parliament, Big
Ben, Buckingham
Palace, Green
Park, the river
Thames, Tower
Bridge)
- Westminster
Abby, Olympic
Park, squares,
stadiums,
theaters,
museums, etc.
(Ex. 6, p
87)
II. Этап
подготовки
учащихся к
активному
и сознатель
ному
усвоению
нового
материала
- - Ставит перед учащимися
учебную проблему
(необходимость создания
путеводителя по музеям
Лондона для находящихся
там учеников по обмену, речь
о которых шла на
предыдущих уроках),
формулирование темы и цели
урока, запись темы урока в
тетрадь.
- learn new words,
find the
information, make
a plan, write an
article for the
guide-book
- the topic of
today’s lesson is
Museums in
London
III.Этап
усвоения
новых
знаний
Предтекст
овый этап:
- Дает установку на
активизацию
лексических единиц
(работа на
предупреждение
ошибок) через
аудирование
- организуют
парную работу с
кластером
ассоциаций со
словом «Музей»
дорожка
065 -
раздел 3,
упр. 75
- Еx. 1 in
the cards.
- Ex. 2: Now
listen and
repeat.
Текстовый
этап:
- Организует групповую
работу - развитие
- Работают в
группах -
Ex.72,
p.108-109.
6
умений чтения. Детям
предлагается
представить себя
посетителями одного из
музеев
развитие умений
чтения. Детям
предлагается
представить себя
посетителями
одного из
музеев,
Послетекс
товый
этап:
- Ask questions to another
group. Задайте вопросы в
группах.
- - Underline the words we
can use to speak about any
museum. Просит
выделить в текстах
фразы и предложения,
подходящих для
описания любого музея
- - Make a plan. Просит
составить план.
- - Представители
групп задают
вопросы на
уточнение о
музее,
«посещенном»
другой группой.
- Выделяют в
текстах фразы и
предложения,
подходящих для
описания
любого музея.
- Составляют
план
- Ex.73,
p.109:
-
-
- Ex.74,
p.109
- на
индивидуа
льных
карточках,
дифференц
ированных
по уровню
сложности
и
сопоставле
ние его с
планом из
учебника
IV. Этап
проверки
понимания
учащимися
нового
материала
- Просит выделить
необходимую
информацию из
различных источников в
соответствии с
составленным планом:
учащимся раздаются
бейджики гидов разных
музеев, а также
информация об этих
музеях из
культурологического
справочника учебника,
википедии, путеводителя
на английском языке.
- Выделяют
необходимую
информацию из
различных
источников в
соответствии с
составленным
планом
(стр.182-
183)
I. V.Этап
закрепле
II. ния нового
материала
- Во время
представлений
учащимися музеев,
учитель включает видео
презентации.
«Виртуальные
экскурсии» находят
живой отклик у ребят.
- Презентация
музеев от лица
гида
Взаимокон
троль (на
соответств
ие
составленн
ому плану)
7
I. VI.Этап
информаци
и учащихся
о
домашнем
задании
II. - Учитель дает
инструктаж по его
выполнению
Записывают
домашнее
задание
В формате
А4
написать
рассказ о
любом
музее
Лондона по
составленн
ому плану
(использов
ать
различные
источники
информаци
и:
энциклопед
ии,
туристичес
кие
путеводите
ли,
предложен
ные
учителем
ссылки)
VII.
Выставлен
ие и
комментир
ование
отметок.
Рефлексия
- Задает вопрсы:
Кем понравилось быть
больше: туристом или
гидом?
Почему?
Что может облегчить
работу гида?
Кем бы вы хотели быть в
следующий раз, когда
мы продолжим
путешествие по
английским паркам? –
гидом.
Отвечают на
вопросы:
– туристом.
- гиду
приходится
собирать и
обрабатывать
много
информации из
разных
источников.
Это сложно.
- план, поиск
необходимой
информации в
соответствии с
планом
– гидом.
8
Приложение 1
1) LISTENING
1. Katya spent three hours in …
a) the White Tower
b) the Bloody Tower
c) Tower of London
2. Katya also visited …
a) the Museum of Natural Art
b) the Science Museum and Madame Tussaud’s Museum
c) the Sherlock Holmes’ Museum and the Science Museum
2) PRE-READING ACTIVITY
Find and cross out (X) 2odd words or phrases:
collection of wax (восковых)
models
to learn the
information
to take photos
interesting exhibition
(выставка)
exhibits
(экспонаты)
to enjoy traditional meals
worth visiting
visitors
cultural events
(культурные события)
historical events
(события)
a skating rink
to enjoy original
souvenirs
ancient statues (древние
статуи)
MUSEUMS
9
Приложение 2
1) PLAN
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________
2) PLAN
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
USE: what it is rich in, when it was founded, where it is situated, what tourists can
do in the park, what tourists can see in the park, why it is worth visiting, the name of the
park, why people are proud of the park, etc.
10
Приложение 3
Madame Tussaud’s
From Wikipedia, the free encyclopedia
Madame Tussaud’s is a wax museum in London with
branches in a number of major cities. It was founded by
wax sculptor Marie Tussaud in 1830 and is known as
"Madame Tussaud's". Madame Tussaud’s is a famous
place of interest in London, displaying waxworks of
historical and royal figures, film stars, sports stars and
infamous murderers. Madame Tussaud’s is owned and operated by Merlin
Entertainments.
Sherlock Holmes Museum
From Wikipedia, the free encyclopedia
The Sherlock Holmes Museum is a privately run
museum in London, England, dedicated to the famous
fictional detective Sherlock Holmes. It was founded in
1990 and is situated in Baker Street. The museum is run
by the Sherlock Holmes Society of England, a non-profit
organisation. It is one of the most famous museums in
London.
Science Museum (London)
From Wikipedia, the free encyclopedia
The Science Museum is part of the National Museum of
Science and Industry. The museum is a famous place of
interest in London. Bennet Woodcroft started a museum in
1857. Although called a museum of science, it is really
more a museum of industry. It has working models and
real equipment from the industrial revolution in the 18th century, the great Victorian
engineering, the age of aeroplanes and space in the 20th century. It also contains
hundreds of interactive exhibits. A recent addition is the IMAX 3D Cinema. The
Science Museum has a dedicated library. It holds runs of periodicals, early books and
manuscripts, and is used by scholars worldwide.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: