Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Я должен ухаживать за своим питомцем" 3 класс

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Валеева Эльвира Ризвановна, учитель английского языка МБОУ «Большеелгинская СОШ» Рыбно-
Слободского муниципального района РТ
Предмет: английский язык
Класс: 3
УМК «Английский язык»: авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.
Тема урока: « Я должен ухаживать за своим питомцем»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: компьютерная презентация, картинки домашних животных, ноутбук, мультимедиапроектор, видеозапись
физкультминутки, аудиозапись текста из учебника, школьная доска, учебник, рабочая тетрадь, карточки с фразами для
построения предложений, рисунки и схемы для составления сообщения.
Цели: совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с
учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.
Задачи:
• образовательная: совершенствование речевых навыков;
• развивающая: развитие способности к логическому изложению мыслей, развитие способности использовать речевой
образец в качестве опоры для высказывания, развитие творческого воображения;
• воспитательная: воспитание любознательности, воспитание потребности ухаживать за домашними животными.
Речевой материал:
• лексический: лексический материал цикла;
• грамматический: грамматический материал цикла.
Планируемый результат:
Предметные умения: формирование практических умений использовать полученные знания; совершенствовать навыки
чтения, аудирования и устной речи по теме;
Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей.
УУД:
Личностные: справедливое отношение к товарищам, взаимопомощь и ответственность, воспитание к трудолюбию,
творческому отношению к учению, дисциплинированность, последовательность, настойчивость, самостоятельность,
бережное отношение к результатам своего труда, труда других, уважительное отношение к своим любимым домашним
животным , мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности ,формирование мотивации в достижении
успеха .
Регулятивные: поставленные цели и учебные задачи, планируют урок, прогнозируют, вносят коррективы в план,
осуществляют итоговый и текущий пошаговый контроль по результату действия, оценивают насколько достигнуты учебные
цели и задачи .
Познавательные: построение речевых образцов в устной и письменной форме, нахождение необходимой информации в
прослушенных фразах на английском языке, умение поставить и сформулировать проблему, самостоятельно находить
решение проблем творческого и поискового характера, извлекая для себя нужную информацию .
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, ставят вопросы, разрешают конфликты,
управляют поведением партнёра, овладевают монологической и диалогической формами речи, развивают умения выражать
свои мысли, обмениваться мнениями в паре и группе.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи: окружающий мир, музыка.
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приёмы
обучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД и
предметные
действия
I.
Мотивационный
этап
1.Приветствие
( 1 мин)
Настрой на
работу,
активизация
изученного
лексико-
грамматическо-
го материала
Мотивация к
учебной
деятельности
Good morning, dear children!
- Glad to see you too, sit down please.
How are you, children?
Приветствуют учителя словами:
Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning,
We are glad to see you!
-P1: I’m wonderful today.
-P2: I’m OK.
-P3: I’m fine thank you и т. д.
Личностные УУД:
развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов
2.Организацион-
ный момент.
Речевая разминка.
(3 мин)
Настрой на
работу
Мотивация к
учебной
деятельности.
Речевая
разминка.
2 The motto of our lesson: we see, hear,
speak, do and all will be OK! All
together! (Девиз нашего урока: вижу
(прикасаюсь к глазам), слышу
(прикасаюсь к ушам), говорю
(прикоснуться к губам), делаю
(стукнуть кулачек о кулачок),
получится (большой палец вверх)!
Children! Do you like compliments? Pay
compliments to each other.
I believe the lesson will be interesting
for you and you’ll enjoy it.
Надеюсь, что наш урок пройдет так
же энергично и с таким же хорошим
настроением.
Проговаривают девиз урока
вместе с учителем
Ученики говорят комплименты
друг другу
You are nice
beautiful
smart
kind
Познавательные
УУД:
включаемость в
коллективное
обсуждение
вопросов
II. Этап
определения
Постепенно
задавая вопросы
Учитель
задаёт
Итак на прошлом уроке мы
познакомились с новым героем. What
His name is Hugh.
Регулятивные
УУД:
темы и цели
урока.
(4 мин)
– переход к
новой теме;
формулирова-
ние задач
вопросы
учащимся,
надеясь на то,
что они
смогут
определить
тему урока и
поставить
задачи к
уроку
is his name?
Сегодня с утра, я проверила почтовый
ящик и обнаружила электронное
письмо от нашего друга Хью. Hugh
wrote a letter. Let’s read it.
Hi, children.
My name is Hugh. At school I do a
project about pets. I would like to know
about your favourite pets. What are they
like? What do they like to eat and drink?
How do you look after them? Would you
like to make a report about your pets?
Can you help me?
Hugh
Хью готовит проект о любимых
питомцах детей со всего мира и
размещает их на сайте CBBC. Хотите,
чтобы и о ваших питомцах узнали во
всем мире?
Т: Let’s help Hugh to gather information
about your favourite pets.
T: О чем спрашивал нас Хью в своем
письме?
Хором читают письмо.
О наших питомцах, как они
выглядят, какой у них характер,
как мы должны ухаживать за
ними.
Пытаются определить по
целеполагание как
способность
соотносить то, что
уже известно и
усвоено, и то, что
ещё неизвестно,
выделение
наиболее важной
информации,
умение
осуществлять
самооценку,
оценивать ответы
товарищей,
развитие умения
предполагать,
анализировать,
делать выводы,
ставить цели своей
деятельности
Итак, может кто-то догадался, чем мы
будем заниматься сегодня на уроке.
Какая будет тема нашего урока?
- The theme of our lesson is «I must
look after my pet». (записывает на
доске тему урока)
- What is our task for today? (А какова
же наша цель и задачи на урок?
вопросам учителя тему урока,
задачи урока
Мои питомцы. Как я должен
ухаживать за ними.
-P: высказывают свои
предположения о постановке
целей и задач на урок.
Цель: научиться рассказывать,
как правильно ухаживать за
питомцами.
III. Этап
актуализации
знаний
1.Фонетическая
зарядка
(1 мин.)
Фонетическая
разминка
Совершенство
вание
фонетических
навыков
Что вам нужно сделать , чтобы
рассказать о питомцах?
At first, we should repeat some sounds
to speak about animals. We will use this
words during the lesson. That’s why we
should learn to pronounce them
correctly. Repeat them after me, please.
• ur [3:] turtle
• [æ] hamster, animal – animals
• [i] guinea [´gini], pig, give
• [i:] feed, clean
• [a:] plant – plants
• [aυ] flower – flowers
• [o:] water, walk
• er в конце слова [ә] hamster,
water, after, flower - flowers
- Повторить слова
Повторяют слова за учителем
Регулятивные
УУД: умение
слушать и
повторять в
соответствии с
целевой установкой
• [o] wash [wo∫], dog
• [ei] cage - cages
• [u] look
2.
Проверка
домащнего
задания.
Актуализация
лексики.
(5 мин)
Упр.1 стр.32
Повторение
и обобщение
изученного
активизация
изученного
лексического
материала
Now let’s repeat the names of animals.
Look at these pictures. What animals
can you see?
(на слайде фотографии домашних
животных)
A hamster
A turtle
A dog
A cat
A fish
A parrot
A guinea pig
(учитель приклеивает на доску
картинки питомцев)
- It’s time to check up your homework.
It was ex.1, p.32.
Домашнее задание было выучить
новые слова.
(учитель раздает дифференци-
рованные задания для проверки
домашней работы)
Your task is to write the names of the
pets next to the pictures. You have 1
minute for this task.
Now give your task to your partner for
checking. You have 1 minute.
Take your own tasks, look at the
mistakes and mark yourselves.
повторяют изученную лексику за
учителем
Индивидуальная работа на
листочках. Дети подписывают
картинки, или подбирают данные
слова к картинкам
(дифференцированное задание)
Осуществляется взаимопроверка.
Потом оценивают себя,
используя кружочки 3 цветов
Самооценка
Регулятивные
УУД: оценка
результатов
достигнутого на
уроке, учёт
позиции других
людей.
Физминутка.
Смена вида
деятельности
для снятия
Зарядка для
глаз
Let’s have a rest for our eyes.
Глазами повторяют движения
животных на слайде
Личностные УУД:
оценка действий
человека,
напряжения,
здоровьесбе-
режение
осознание своих
личных качеств и
черт характера.
IV.
Этап выявления
места и причины
затруднения
упр. 1 на стр. 35.
( 3 мин)
Понять
содержание
текста с опорой
на текст
отработка
лексического
материала в
речевых
образцах
Аудирование
с опорой на
текст
Научить
отвечать на
вопросы по
прослушанно
му тексту и
уметь
комментирова
ть ответы
одноклассник
ов
Чтобы научиться рассказать о том,
как ухаживать за питомцами, давайте
посмотрим, как это делают в семье
Хью.
- Hugh’s family has got pets at home
Zoo. Open your books please ex.1. p.35
Let’s listen what must they do to look
after their pets. And who does it?
- Посмотрите внимательно на текст и
скажите кто должен заботиться о
питомцах в семье.
- А теперь попробуйте назвать
животных, за которыми ухаживают в
семье.
- А как Хью должен о них
заботиться?
- Скажите пожалуйста, а какое слово
мама использует когда говорит о том,
что Хью что-то должен сделать?
Учащиеся слушают текст
упражнения и одновременно
читают (следят по тексту), чтобы
понять основное содержание
- Hugh.
-rabbits and dog.
находят в тексте предложения и
зачитывают
- He must wash the dog. He must
feed the rabbits.
- must, mustn’t.
Познавательные
УУД:
включаемость в
коллективное
обсуждение
вопросов, умение
извлекать
информацию из
прослушанного
текста,умение
работать с текстом,
анализировать и
обобщать,
классифицировать.
Регулятивные
УУД: умение
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Коммуникативные
УУД: способность
взаимодействовать
с товарищами.
V. Этап
включения в
систему знаний
(5 мин.)
Развивать
грамматические
навыки
Объяснение
правила
употребления
модального
глагола must
Учитель объясняет правило
Ученики записывают слова в
словарь
Познавательные
УУД: произвольное
и осознанное
построение
речевого
высказывания на
иностранном
языке, умение
анализировать и
обобщать,
классифицировать
Физкульт
минутка ( 2 мин)
Смена вида
деятельности
для снятия
напряжения,
здоровьесбере-
жение
Дети встают и
выполняют
(повторяют)
движения
физкульми-
нутки
I think you are tired. Let’s have a rest.
Stand up, please.
Воспроизводят движения
физкульминутки.
Коммуникативные
УУД: умение
работать в группе,
умение слушать,
умение правильно
отреагировать на
предлагаемые
фразы.
VI.
Этап первичного
закрепления
Упр.2,с.36
( 5 мин.)
Совершенствова
ние
грамматических
навыков
Чтение c
извлечением
информации
Ex. 2, p. 36
Hugh wrote some rules on the
Internet. These rules are about pets.
Read them and find the funny rules. Но
прежде посмотрите на доску и
повторите за мной:
-look after … – присматривать за…
-walk the … - выгуливать …
-wash the … - мыть
-clean the cage – убираться в
клетке.
-feed the … - кормить
Children, have you got pets at home?
What pets have you got?
What do you do to look after your pets?
Make sentences using modal verb must
or mustn’t.
Упр.2,с.36
Читают предложения по цепочке
(находят предложения, которые
звучат нелепо)
I have got a cat. I must wash my
cat.
Коммуникативные
УУД: способность
взаимодействовать
с товарищами,
умение излагать
своё мнение,
умение слушать,
умение правильно
отреагировать на
предлагаемые
фразы, умение
учитывать мнение
других учащихся
VII.Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
Контроль
понимания
новой темы
Составление
сообщения о
своем
питомце
I think you are ready to tell Hugh about
your favourite pets. You will work in
groups. Now you must make a report
about your favourite pet using the key
Ученики работают в группе,
составляют сообщение.
Личностные УУД:
уважительно
относиться к
мнению других
эталону
(6 мин.)
phrases. Choose one pet. (Думаю. вы
готовы помочь Хью. Теперь вам
нужно в группах составить
сообщение о любимом питомце.
Фразы на листочках – ваши
помощники. Используйте их и у вас
получится сообщение.)
Один ученик из каждой группы
выступает у доски
самооценка
людей; воспитание
стремления иметь
собственное
мнение;
формирование
умения вести
обсуждение, давать
оценки.
Коммуникативные
УУД:
умение
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками,
определять цели и
функции
участников;
умение адекватно
использовать
речевые средства
(иностранного
языка) для решения
коммуникативных
задач
VIII. Объяснение
домашнего
задания.
( 2 мин)
Учитель раздает
домашнее
задание
( и на слайде)
Умение
слышать
учителя и
видеть на
слайде
домашнее
задание
Now, children!
Please, take tasks for homework.
Рассказать о своем любимом питомце
по предложенному плану – «5»
Заполнить информацию в таблице –
«4»
Разгадать кроссворд ( в рабочей
тетради) – «3»
Учащиеся выбирают домашнее
задание
Познавательные
УУД: развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
IX.Рефлексивно-
оценочный этап
1.Подведение
итогов урока.
Выставление
оценок за урок
(2 мин)
Подведение
итогов,
формирование
личной
ответственности
за результаты
деятельности
Рефлексия,
выяснение
причин
успеха/
неуспеха
You are wonderful, children. We have
done a lot of work today. We have
known a lot about animals and about
your favourite pets. Why are the animals
very important in our life? Because they
are very kind and friendly. They help us
to be kind. We must look after animals
because they are small and weak.
It’s time to sum up our results.
…You have been very active. Your
marks are 5.
… You’ve been less active. Your marks
are 4.
…You’ve been a little passive. I will ask
you at the next lesson.
Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками во время
рефлексии.
Личностные УУД:
формирование
личностного
отношения к новой
информации.
Принятие и
освоение
социальной роли
учащихся.
Регулятивные
УУД: оценка
результатов
достигнутого на
уроке, учёт
позиции других.
2.Рефлексия по
принципу
незаконченного
предложения
( 2 мин)
Подведение
итогов,
формирование
личной
ответственности
за результаты
деятельности
Рефлексия,
выяснение
причин
успеха/
неуспеха,
определение
роли ИЯ в
жизни
человека,
нацеливание
на
перспективу.
- What was our task for today? (А
какова же была наша задача сегодня?
Мы достигли нашей цели?
На слайде предложено начало
предложения, учащиеся должны
закончить его
What grade would you give yourself?
Лесенка успеха, магнитики
-T: Thank you for your work, my dear.
The lesson is over. Good bye.
- Задача - узнать как правильно
ухаживать за животными.
Да.
На уроке я узнал …
Особенно мне понравилось…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я научился…
Урок был…
Коммуникативные
УУД:
включаемость в
коллективное
обсуждение
вопросов, умение
аргументировать
свою точку зрения.
Личностные УУД:
оценка действий
человека,
осознание своих
личных качеств и
черт характера.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: