Конспект урока "Введение и активизация притяжательных местоимений" 3 класс
Конспект урока по английскому языку
в 3-м классе по учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English»
Составитель: Лепилина Ольга Андреевна, учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 301 Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока
Тема урока: Введение и активизация притяжательных местоимений
Цель урока: Использование притяжательных местоимений в различных ситуациях
Планируемые результаты:
Предметные:
• Умение понимать и использовать изученные лексические единицы (ЛЕ).
• Умение использовать новые ЛЕ в заданной ситуации.
• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
• Совершенствовать восприятие на слух аудиотекста
• Совершенствовать навыки чтения
Личностные:
• самоопределение в социальной роли
Метапредметные:
• Умение работать по образцу
• Умение контролировать и корректировать свои действия при составлении монологического высказывания
• Умение контролировать и корректировать свои действия, а также учитывать действия собеседника при составлении диалога
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
• синтез – составление целого из частей
• уметь извлекать необходимую информацию из аудиоматериалов
Коммуникативные:
• учиться выстраивать отношения с партнером при работе в парах
• учиться взаимодействовать в группе
Регулятивные:
- получить опыт в постановке цели
- получить опыт в определении результатов (рефлексия)
- получить опыт в оценивании
Формы работы: фронтальная, в парах, в группах
Оборудование: компьютер, игрушки, картинки
Этап
Деятельность
учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
Оборудование
1 Организационный
момент. Фонетическая
зарядка, повторение
лексики предыдущего
урока
Учитель
приветствует
учащихся, создает
условия для
выполнения
фонетической
зарядки, обращая
Учащиеся приветствуют
учителя; учащиеся слушают
аудиозапись, повторяют ее по
частям и вставляют нужные
слова
Предметные:
- закрепление лексики и
грамматики предыдущего
урока
- тренировка произношения
- учиться соотносить текст и
аудиозапись
Компьютер, учебник
внимание на
межзубные
согласные звуки.
2
Самоопределение в
учебной деятельности
Учитель
разыгрывает
диалог-
знакомство, с
использованием
игрушек для того,
чтобы учащиеся
самостоятельно
сформулировали
тему урока.
С помощью вербальной опоры в
форме диалога, и визуальной
опоры в форме игрушек,
учащиеся определяют цель
урока.
Регулятивные
- определение цели урока
игрушки
3 Введение новой
лексики
Учитель знакомит
учащихся с
новыми ЛЕ
Учащиеся записывают новые
слова в словарь
Учебник, доска,
словарь
4 Активизация новой
лексики в
словосочетаниях и фразах
Учитель дает
задание
Учащиеся читают
словосочетания, составляют
предложения по картинкам, с
опорой на образец
Предметные
- уметь составлять фразы
- отработка навыков чтения
Регулятивные
- уметь работать по образцу
Учебник стр.11 № 3,4
5
Физминутка
Учитель говорит
рифмовку, и
показывает
действия
Учащиеся повторяют слова
рифмовки, и действия учителя.
6
Чтение образцов
использования новой
лексики с извлечением
информации
Учитель дает
задание, называет
критерии
взаимооценки.
Затем разбивает
учащихся на
группы, объясняет
принципы работы
в группах, и
Учащиеся слушают аудиозапись
текста для чтения. Затем
учащиеся работают в парах,
читают текст, с взаимным
оцениванием.
Далее учащиеся в группах
рисуют 1 из трех частей текста,
показывают и рассказывают
остальным, что у них
Предметные
- закрепление навыков
чтения
- повторение изученных
слов
- активизация новых ЛЕ
Регулятивные
- обучение
взаимооцениванию
Компьютер, учебник
стр. 12 № 5
предлагает
нарисовать
рисунок к одной
из частей текста
нарисовано.
Коммуникативные
- учиться взаимодействовать
с партнером
- учиться взаимодействию в
группе
7
Составление краткого
монолога-описания по
опорам
Учитель
объясняет
задание.
Учащиеся читают образец, и
составляют свои подобные
предложения по картинкам.
Предметные
- учиться строить краткое
монологическое
высказывание - описание
Регулятивные
- работа по образцу
Учебник стр. 12 № 6
8
Составление диалогов по
образцу
Учитель
разыгрывает
диалог этикетного
характера, с
использованием
игрушек.
Учащиеся разыгрывают свой
диалог, с использованием
картинок, сначала у доски, затем
в парах
Предметные
- учиться строить диалог
этикетного характера
Коммуникативные
- учиться взаимодействовать
с партнером
Игрушки, картинки
9
Контрольно-оценочная
деятельность.
Рефлексия
Учитель задает
вопрос о том, чему
научились на
уроке.
Собирает тетради
с домашним
заданием, дает
следующее
домашнее задание.
(Упражнения в
рабочей тетради)
Учащиеся говорят, какие цели и
задачи были достигнуты на
уроке
Личностные
- анализ личных достижений
на уроке
Доска
