Активизация деятельности обучающихся на уроках математики

Тема: «АКТИВИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ» Выполнила: преподаватель ГБОУ СПО «НЭПК» Олькова Н.В.

Министерство образования Нижегородской области

ГБОУ СПО «Нижегородский экономико-правовой колледж

им. Героя Советского Союза Бориса Павловича Трифонова»

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ определяется общими требованиями к подготовке обучающегося, который должен быть разносторонне развитой творческой личностью. Изменение социально-экономических условий современной жизни, возросшие масштабы преобразовательной деятельности требуют от человека активизации его интеллектуальных способностей, нестандартного мышления, теоретических знаний. В связи с этим возрастает значимость познавательной деятельности обучающихся, углубляющей творческий потенциал и способствующей расширению интересов личности. ЦЕЛИ АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

• Повышение интереса к математике;
• Развитие основных познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия);
• Развитие инициативы, самостоятельности, творческого потенциала.

ЗАДАЧИ

• Определение условий, стимулирующих познавательную активность обучающихся;
• Разработка конкретных методических приёмов, с помощью которых преподаватель может пробудить и развивать познавательную активность обучающихся на уроках математики и во внеурочной деятельности.

СПОСОБЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Применение нетрадиционных форм урока.
• Интегрированные уроки

Урок «Независимое расследование» по теме «Решение однородных тригонометрических уравнений» В начале урока зачитывается шутливое письмо, в котором профессор Премудров просит разыскать похищенную неизвестными ценную математическую фигуру. Следователи (группа делится на 3 команды) должны пройти конкурс на лучшую подготовку к следствию, которая заключается в выполнении различных заданий. По итогам выполнения этих заданий (команды получают жетоны за каждое правильно выполненной задание) выбирается лучшая команда, которая получает «след», где записано упражнение. Решив его, команда находит пропавшую фигуру. Урок с групповой формой работы Дидактическая игра «Лабиринт» по теме «Решение логарифмических уравнений и неравенств»

№		I	II	III	IV
I команда	В	Е	Р	Н	О
II команда	К	О	Н	Е	Ц
III команда	О	Т	В	Е	Т
IV команда	Ф	И	Н	И	Ш
V команда	Ч	И	С	Л	О

Задания содержат уравнения и неравенства, решаемые с применением определения логарифма и свойств логарифмов; сведением к квадратным; сведением к одному основанию; разложением на множители; логарифмированием.

2. Использование игровых форм, методов и приёмов обучения. 2. Использование игровых форм, методов и приёмов обучения.

• Дидактические игры:
• «Конкурс геометров»
(тема «Аксиомы стереометрии, следствия из аксиом»)
• «Геометрическая эстафета»
(тема «Построение сечений»)
• «Смотри не ошибись!»
(тема «Формулы тригонометрии»)
• «Молчанка»
(тема «Производная)

«Поле чудес»

• «Поле чудес»
(Темы «Решение тригонометрических уравнений», «Вычисление производных») Правила игры:   Студентам нужно угадать фразу «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом» (Анатоль Франс). В этой фразе 46 букв. Подбирается заранее столько же уравнений так, чтобы одинаковым буквам соответствовали одинаковые ответы. Каждому студенту даётся карточка с уравнением, и он сразу начинает решать. На плакате записаны буквы, которые встречаются в высказывании, а под ними – ответы, которые соответствуют этим буквам. На доске записаны числа по порядку (по количеству букв в высказывании). Студент, выполнивший задание, называет номер своей карточки и букву, под которой записан ответ. Тот, кто решает быстрее, получает ещё одну или две карточки. Карточек больше, чем студентов. Оценки выставляются тем студентам, которые решили два и более уравнений.   Эта же игра проводится по теме «Вычисление производных». В этом случае студенты отгадывают фразу «Математика есть прообраз красоты мира» (И. Кеплер).

3. Использование проблемных ситуаций

• Софизм «Логарифмическая комедия»
(доказывается, что 2>3, следует найти ошибку);
• Из нескольких решений выбрать правильное;
• Задачи с несколькими решениями;
• Задачи на доказательство;
• Логические задачи.

4. Использование на уроке разнообразных форм учебной работы

• Работа в парах
(взаимопроверка, взаимопомощь);
• Работа в группах;
• Индивидуальная работа
(«Математическое лото»; задания с самопроверкой, карточки-инструкции).

5. Применение новых информационных технологий

УРОК С ИПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

6. Использование различных средств контроля

• Математические диктанты;
• Тесты;
• Дидактические карточки различного уровня сложности;
• Самостоятельные работы;
• Контрольные работы.

7. Вовлечение обучающихся в создание творческих работ

• Доклады;
• Рефераты;
• Презентации;
• Математические сказки;
• Математические сочинения;
• Практические задания.

Пример практического задания: нахождение площадей и объёмов различных предметов 8. Стимулирование занимательным содержанием

• Использование на различных этапах урока интересных сведений или заданий
(при изучении многогранников предлагается информация о кристаллах, снежинках, архитектурных сооружениях, тайнах пирамиды, решается задача с практическим, но интересным содержанием).

Тайны пирамиды АКТИВИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ АКТИВИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ имеет место и во внеклассной работе.

• Олимпиады;
• Конкурсы творческих работ и презентаций по темам:
- «Великие учёные-математики», - «Математики в годы Великой Отечественной войны», - «Н.И. Лобачевский», - «Математика в музыке», - «Математика в скульптуре», - «Математика в архитектуре» и др.;
• Игровые мероприятия:
- КВН, - «Математический аукцион», - «Гордиев узел», - «Научный бомонд», - «Математическое кафе», - «Самый умный первокурсник», - Занимательные логические задачи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Методы и приёмы активизации познавательной деятельности вооружают знаниями умениями и навыками; содействуют воспитанию мировоззрения, нравственных, эстетических качеств учащихся; развивают их познавательные силы, личностные качества (активность, самостоятельность, познавательный интерес); выявляют и реализуют потенциальные возможности обучающихся; приобщают к поисковой и творческой деятельности.