Конспект урока "Музыкальный коктейль" 10 класс
Управление образования администрации города Соликамска
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
Конспект урока
«Музыкальный коктейль»
10 класс
УМК по английскому языку «English 10-11» для общеобразовательных школ
(авторы В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.)
Фрешер Людмила Артуровна,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории.
«Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен
педагогом как подарок детям»
Ш. Амонашвили
Пояснительная записка
Нетрадиционные формы урока использую для повышения эффективности
образовательного процесса за счет активизации познавательной деятельности учеников на уроке.
Это дает возможность не только повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, но и
мотивирует их к самообразованию и саморазвитию, что является необходимым условием качества
и успешности обучения и формирования коммуникативной компетенции.
Большое внимание уделяю ученику как личности — его сознанию, ценностной
ориентации, духовности, культуре, нравственности, учитываю индивидуальные способности и
возможности обучающегося.
Нетрадиционные формы урока позволяют учащимся давать личностную оценку
изучаемых явлений, особенно результатов деятельности человека, способствуют выработке
позитивного отношения к учёбе, переход в иное психологическое состояние, а это уже другой
стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве.
Нетрадиционные формы урока - одна из форм активного обучения, которая позволяет
свести воедино и осуществить на практике все принципы личностно-ориентированного обучения с
использованием различных средств, форм и методов.
Нетрадиционные формы урока создают условия для достижения личностных и
метапредметных результатов.
План урока.
Предмет: английский язык.
Тема: «Музыкальный коктейль».
Вид урока: комбинированный урок на основе мультисенсорного подхода с применением ИКТ.
Место урока в цикле: 3 урок по теме «How do teens express their individuality?» в рамках цикла
«What is hot with the young generation?».
Цель урока: формирование эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству
англо - говорящих стран.
Задачи:
воспитательные: развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций ученика через воспитание
интереса и положительного отношения к изучению культуры англо-говорящих стран;
развивающие: формирование коммуникативной, информационной, социокультурной
компетенций обучающихся, развитие способности к общению и творческому мышлению;
образовательные: развитие навыков говорения, чтения и аудирования в контексте изучения
творчества известных музыкантов и групп Британии и США.
Методы обучения:
коммуникативный метод;
метод проектов;
метод развития познавательной активности;
метод личностно-ориентированного общения;
метод самоконтроля и взаимоконтроля.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная работа;
групповая работа;
парная работа;
индивидуальная работа.
Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо.
Средства обучения:
аудиовизуальные (компьютер, мультимедиа-проектор);
информационные (раздаточный материал);
авторские медиаресурсы (видео, презентация).
Оборудование: персональный компьютер, мультимедиа-проектор, раздаточный материал,
иллюстрации картин абстракционистов, текст песни «Lemon tree», авторская презентация,
выполненная в программе PowerPoint, видео, аудиозапись песен.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ориентировочно-
мотивационный
(этап целеполагания).
Цель: обозначить тему,
сформулировать задачи
на урок, мотивировать
к дальнейшей
деятельности.
Время: 6 минут
Учитель приветствует детей,
спрашивает учеников о цвете
настроения и предлагает
несколько абстрактных
композиций В.В. Кандинского
(слайд №1) для выбора
наиболее соответствующих их
эмоциональному состоянию.
- Good morning . I’m happy to
see you. How are you? What is
the colour of your mood today?
Choose the picture that reflects it
better.
Предъявляет слайд №2
презентации с цитатами, в
которых пропущено слово,
учащимся надо его найти и
сформулировать тему урока.
- There are a lot of things in the
world that make us feel good.
Read these quotes and find a
missing word.
Music is the universal language
of the world.
Longfellow
Without music our life would be
a mistake.
Nietzsche
Учащиеся называют цвет
своего настроения, выбирают
соответствующую ему
картинку.
-Well, I’m OK, that’s why
picture № 3 reflects my mood.
-The colours of my mood today
are yellow and green-blue, so I
will choose the second picture.
Difficult to describe how I feel
now… Maybe, picture
№1reflects it.
Знакомятся с цитатами и
высказывают свои
предположения относительно
пропущенного слова.
Music is the soul of a language.
Max Heindel
Music gives soul to the universe,
wings to the mind, flight to the
imagination, and charm to life
and to everything.
Plato
So, what are we going to speak
about? It’s right. About music.
What questions do you think are
interesting to discuss? Do you like
to try new things? I offer you to
take a musical trip and taste my
Musical cocktail. Why a
«cocktail»?
Просит определить наиболее
интересные вопросы для
обсуждения. Предлагает
«попробовать» свой
музыкальный коктейль.
Предлагает объяснить понятие
«коктейль».
Обобщает: Yes, a cocktail is a
mixed drink that contains two or
more ingredients and music is a
mixture of sounds, tunes, beats,
different styles, etc.
Определяют тему урока,
записывают возможные
вопросы для обсуждения,
которые позволяют
сформулировать задачи урока:
Why is music so important? Is it
a good way of self-expression?
What do I think about music?
Do I know music well? What
music do I love?
Высказывают мнения
относительно темы и задач
урока «Musical Cocktail»,
записывают понравившиеся
цитаты в тетрадь.
Дают возможный вариант
ответа:
A cocktail is a mixture of
different ingredients.
Операционно-
исполнительский
(этап решения задач
урока).
Цель: актуализировать
имеющиеся знания по
теме и изучить новый
материал с
использованием
различных источников
знаний и разных
методов работы над
ними.
Предлагает назвать известные
ребятам музыкальные жанры
What music styles do you know?
и прослушать несколько
музыкальных фрагментов c
целью определения их жанра.
OK. Now listen to some musical
selections and say what types of
music they belong to.
Let’s see if you are right.
Предъявляется слайд №3 с
ответами.
1) Country
Pop, rock, hip-hop, classical,
R&B, jazz, club…
Прослушивают несколько
музыкальных фрагментов,
определяют их стили.
Обсуждают ответы в парах.
Проверяют правильные
ответы.
Время:32 минуты.
2) Bossa Nova
3) Classical
4) Folk
5) New Age
6) Dubstep
7) Rock-n-Roll
8) Jazz
9) Rock
Who knows music well?
There are some genres of music
you couldn’t name. Would you
like to learn anything about them?
Предлагает работу с
информацией о музыкальных
жанрах, таких как Bossa Nova,
New Age, Chillout, Dubstep…
Choose the genres you are
interested in. Be ready to tell the
class about at least one of them.
Спрашивает, что обучaющиеся
узнали нового из прочитанного
и о чем бы хотели узнать
больше.
What have you learnt about new
music styles? About what do you
want to know more?
Предлагает задание на
соотнесение популярных песен
с их исполнителями/авторами
с целью оценки уровня знания
музыкальной культуры англо-
говорящих стран (Приложение
2):
You know different types of
music. What about remarkable
musicians, popular bands and
songs? Match these world famous
songs I have in my cocktail with
the singers/groups/composers.
Показывает слайд №4 с
ответами.
Check your answers. Was it
difficult for you? Choose the
songs you want to listen to.
Предлагает послушать 2-3
выбранные учениками песни.
Интересуется мнением ребят о
прослушанном.
Демонстрирует клип «Lemon
tree» (для обогащения «вкуса
коктейля») без звука и просит
ответить на вопросы (слайд
Учащиеся оценивают свой
уровень музыкальной
эрудиции.
Выбирают из предложенного
текста информацию о
музыкальных жанрах
соответственно своим
интересам, сообщают об
особенностях выбранного
жанра.
Well, I’ve learnt that bossa nova
is …
Now I know that New Age is …
Работают в парах с
раздаточным материалом под
аккомпанемент
предъявляемых композиций.
Проводят самоконтроль.
Выбирают песни для
прослушивания.
I’d like to listen to …
My wish is to listen to …
One of my favourite songs is …
№5).
As for the musical cocktail, why
not add some fruit taste to it? A
taste of lemon, for example.
Now watch this musical video
«Lemon tree» without a sound,
guess what it is about and answer
these questions:
What is the song about?
Is it sad or happy?
Is it popular?
Have you ever heard it?
Демонстрирует видео со
звуком, предлагает ученикам
проверить свои предположения.
Дает разноуровневые задания
по тексту песни на выбор
(Приложение 4).
Listen to the song again and do
the task you like: arrange the
lyrics correctly or fill in the gaps.
Предлагает карточки с
фразами, выражающими
положительные и
отрицательные эмоции
(Приложение 3), просит
оценить прослушанную песню.
What do you think about this
song? What are your
impressions?
Задает вопрос о «вкусе»
предложенного музыкального
коктейля:
What can you say about my
musical cocktail? Do you like its
taste?
Организует работу по созданию
мини-проекта «My Musical
Cocktail», предлагает
следующий рецепт (слайд №6):
♫ My/Our musical cocktail is
named …
♫ It contains such music styles
as …
♫ Additional ingredients may
be …
♫ I/We hope, you’ll enjoy it!
Делают свои предположения
до просмотра.
О чем эта песня?
Грустная она или веселая?
Она – популярная?
Ты ее слышал (а)?
Смотрят видео без звука и
отвечают на вопросы:
I think …
It seems to me that …
I’m not sure but can say that …
Слушают песню и выполняют
выбранное ими задание
(индивидуально, в парах или в
группе).
Проверяют задание.
Работают с раздаточным
материалом, выражают свои
эмоции:
-I like it! It’s great!
- I dislike such music.
- It’s impressive.
-It’s not my cup of tea!
- It sounds good. I want to know
more about this group and their
songs.
Ученики дают оценку.
Создают мини-проект «My
Musical Cocktail» в парах,
группе, индивидуально на
выбор.
Желающие озвучивают свои
«музыкальные рецепты» (при
недостатке времени можно все
«рецепты» вывесить на доске
для ознакомления).
Домашнее задание.
Во время выполнения задания
звучит композиция Emotional
Voyage.
Дает дифференцированное
домашнее задание: оформить
рецепт своего «музыкального
коктейля», создать творческий
проект (презентация/видео) или
написать сообщение в блоге на
тему «Музыка, которую я
люблю/слушаю».
Предлагает некоторые
Интернет-ресурсы (слайд №7),
которые представлены онлайн-
медиатеками Last.fm ,
Яндекс.Музыка, сервисом
перевода Amalgama-Lab.com,
образовательным сайтом
Native-English.ru, и др. чтобы
мотивировать обучaющихся на
создание собственных
музыкальных проектов.
Записывают адреса сайтов,
добавляют те, которые сами
часто используют при
прослушивании музыки и
поиске музыкальной
информации.
Рефлексивно-
оценочный этап.
(Подведение итогов
урока).
Цель: обобщить
результаты
деятельности,
инициировать
коллективную и
индивидуальную
рефлексию,
мотивировать к
дальнейшей
творческой
деятельности.
Время: 7 минут.
Возвращает учащихся к
записанным в начале урока
цитатам, предлагает сделать
вывод о роли музыки в жизни
человека.
Акцентирует внимание на
особую роль музыки в жизни,
призывает слушать разную
музыку, развивать свой
музыкальный вкус,
использовать музыку как
средство самовыражения и
развития своих творческих
способностей.
So, remember that music is the
universal language of the world
that helps people to understand
each other. Music is one of the
magical things that can bring
together nations. It’s also a
good way to express your
individuality and develop your
creative and personal abilities.
So, develop your musical taste,
listen to different music and
discover its rich world!
Делают выводы о роли
музыки в их жизни.
Просит оценить эмоциональное
состояние в конце урока (слайд
№8).
I hope you are in a good mood,
choose an apple which suits you.
Подводит итог и предлагает
посмотреть музыкальный клип
«We are young …», созданный
ученицей 11 класса.
At the end of the lesson watch and
enjoy the music video made by
one of our school-leavers and
devoted to all teenagers.
Оценивают свою работу на
уроке, свое эмоциональное
состояние, выбирают наиболее
понравившееся яблоко:
-I feel great as I worked well at
the lesson. I will choose a happy
apple.
-I liked the lesson today. It was
interesting and an OK apple
suits me.
-To tell the truth, music is not
my hobby, but now I know much
more about it and find it useful. I
think I will pay more attention to
this important part of our life.
For me a good apple is the best.
Используемые Интернет-ресурсы:
http://www.youtube.com/watch?v=phEnpdDusss (клип «LemonTree»)
http://busyteacher.org/
http://en.wikipedia.org
