Конспект урока "Театр" 10 класс
Урок по теме «Театр»
Тверское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской Федерации
Цель урока: развитие навыков аудирования с полным пониманием
прослушанного и говорения по теме «Театр».
Задачи урока:
Образовательные
- активизация лексических единиц, словосочетаний по теме;
- развитие умения понимать на слух с целью извлечения определенной
информации;
- развитие навыка диалогической речи по теме урока.
Развивающие
- развитие учебно-организационных, учебно-интеллектуальных и учебно-
коммуникативных компетентностей;
- развитие догадки, памяти и внимания.
Воспитательные
- формирование учебно-познавательной активности;
- воспитание чувства ответственности суворовцев друг за друга;
- формирование способности уважительно относиться к мнению другого
человека;
- формирование умения работать в коллективе.
Аспекты языка: лексика.
Виды речевой деятельности: аудирование, говорение.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная,
коллективная.
Виды упражнений: языковые, условно-речевые.
Оборудование: учебник «Spotlight» 10 класс (Virginia Evans, Jenny Dooley),
презентация по теме «Театр», карточки.
План урока:
1. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.
2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
3. Введение новой лексики, ее закрепление.
4. Аудирование с полным пониманием прослушанного.
5. Составление диалогов по теме урока с использованием опорной схемы.
6. Окончание урока, подведение итогов.
7. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.
Дежурный суворовец отдает рапорт.
T: Good morning! At ease! Take your seats. Today the theme of our lesson is
“Theatre”. During our lesson we’ll revise our knowledge about theatre, learn new
words, listen to the dialogue and try to make up our own dialogues based on it. I
think you’ll do your best. I wish you good luck!
II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
- Now, please, answer my questions:
Is theatre important in our life or not?
Учащиеся отвечают утвердительно.
Why do you think theatre is important?
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
Do you like theatre or not? Why?
Учащиеся высказывают свое мнение.
The names of many people are connected with theatre. (Слайд №2). Here on the
whiteboard you can see the quotation of a very famous person connected with
theatre. Let’s read and translate it. Do you agree with it or not?
Учащиеся высказывают свое мнение.
Whose quotation is this? (Для проверки правильности ответа на слайде №2
появляется фигура Шекспира.) You’ve learnt a lot about this person during our
home reading lessons. Let’s remember this information. (Слайд №3). What
century did he live in?
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, после чего на слайде №3 появляются
года жизни Шекспира.
What city was he born in?
Учащиеся отвечают Stratford-upon-Avon, после чего появляется слайд №4.
( Слайд №5) What street did he live in?
Учащиеся отвечают Henley Street.
What school did he go to?
Учащиеся отвечают Grammar School. Для проверки правильности ответа
появляется слайд №6.
What subjects did he learn there?
Суворовцы дают ответ Latin Grammar and Literature.
(Слайд №7) What is this?
Учащиеся отвечают The Globe Theatre. Для проверки правильности ответа на
слайде появляется название театра.
Where is this theatre situated?
Ответ: In London.
How is it connected with Shakespeare’s name?
Ответ: A lot of his plays were staged here.
Далее преподаватель показывает слайды 8 и 9 с изображением церкви, где
был похоронен Шекспир и его могилы.
III. Введение новой лексики, ее закрепление.
We usually say that theatre begins with a dress-hanger. What is it?
Учащиеся дают ответ.
Of course, it’s not the only place in the theatre. Let’s remember the names of
others. (Слайд №10). Repeat after me.
Учащиеся повторяют слова сначала хором за преподавателем, потом по
одиночке. После чего, подходя к доске по одному, начинают выполнять
задание упражнения на слайде №10 (Look at the picture of a theatre hall and
match the letters with the arrows). Для того чтобы помочь в выполнении этого
задания, преподаватель объясняет значение слов по-английски.
a) This comes down at the end of the performance. (a curtain)
b) Seats on the same level as the stage. (stalls)
c) This plays music during the performance. (an orchestra)
d) You walk down this to find your seats. (an aisle)
e) The performance takes place on it. (a stage)
f) You can find cheaper seats here. (a balcony)
g) The lowest gallery in a theatre. (a dress-circle)
Now let’s learn the usage of prepositions with these words. What is the English for
в проходе, на балконе, в бельэтаже, в партере?
Учащиеся отвечают на вопрос преподавателя.
Далее выполняется задание упражнения на слайде №11 (Translate the Russian
words into English and insert them in the sentences below as required). Таким
образом, закрепляется введенная лексика.
IV. Аудирование с полным пониманием прослушанного.
Now we’ll listen to a dialogue which takes place at the theatre. The people talking
are Sandra and Jo. They are looking for their seats in the hall. Before listening this
dialogue let’s learn some new phrases from it. Some words from these phrases are
well-known for you. Try to understand the whole phrase. (Слайд №12).
Учащиеся выполняют задание упражнения на слайде №12 (Match the words
with their definitions). Затем переводят выражения на русский язык. Слайд
№13 помогает скорректировать перевод. С целью закрепления материала
преподаватель просит обучающихся перевести с русского на английский
предложения с использованием новых фраз.
Перед прослушиванием диалога учащимся предъявляется следующее
задание: Listen to the dialogue and choose the correct answer.
1. Jo and Sandra came to…
A the Opera House B the Puppet Theatre C the Satire Theatre
2. Their seats were…
A in the balcony B in the circle C in the stalls
3. Their seats were…
A in the middle row B in the back row C in the front row
4. They decided to change their seats because…
A they saw their friends further down
B a tall woman and man took a seat in front of them
C they couldn’t see the stage well
5. When the performance was about to start Jo was…
A happy B pleased C upset
Диалог звучит дважды с паузами между прослушиваниями. По окончании
прослушивания дается время на выполнение задания.
V. Составление диалогов по теме урока с использованием опорной
схемы.
Now let’s make up your own dialogues using the phrases from your listening, the
new words of our lesson and the schemes.
Учащимся раздаются следующие схемы диалогов:
A
B
Express your opinion of the theatre.
Disagree (justify your opinion). Ask
about the seats.
Give details of the seats.
Invite to find them.
Agree. Express your disapproval of the
seats.
Suggest changing them (justify your
choice).
Agree.
Ask if he sees the stage well now.
Answer negatively.
Ask about the problem.
Explain the problem. Say that you’ll
adapt yourself.
Invite to watch the performance.
Agree.
VI. Окончание урока, подведение итогов.
I’m quite satisfied with your work at the lesson. Now I would like to give you
marks. Преподаватель выставляет оценки, попутно комментируя их.
VII. Домашнее задание.
Слайд №14
A
B
Express your opinion of the theatre.
Agree. Ask about the seats.
Give details of the seats.
Invite to find them.
Agree. Express your disapproval of the
seats.
Suggest changing them (justify your
choice).
Agree.
Ask if he sees the stage well now.
Answer positively. Invite to watch the
performance.
Agree.
