Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дом. Предметы мебели" 5 класс

Этап урока
Время
Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся
результат
I. Орг. этап
(2 м)
5мин.
Создание
эмоциональн
о –
положительн
ого настроя
,организация
начала
занятия
Стимулирова
ние
познавательн
ого интереса.
Подготовка к
основному
этапу.
1. Приветствие
Т: Good morning! Glad to see you! We have an unusual
lesson today. Many guests are visiting our lesson. Dear
guests, we are glad to welcome you at our English lesson.
Boys and girls, let’s greet our guests.
Sit down, please.
Well, I am glad to see only smiling faces. Be active and
try to do your best today!
- let’s first all greet your shoulder partners, now greet your
face partners. Thank you.
2. Речевая разминка
T: Now, first all let’s train our tongues and answer my
questions.
How are you?
What date is it today?
What season is it now? Do you like it?
What is the weather like in winter?
What winter months do you know?
What is the weather like today?
It is cloudy today, isn’t it?
It is cold and snowy today, isn’t it?
2. Установка на деятельность
T: Look at the blackboard, you can see some proverbs,
let’s read them. Do you understand their sense? Вы
понимаете их смысл? What are their Russian
equivalents?
HOME SWEET HOME
MY HOME IS MY CASTLE
EAST OR WEST HOME IS BEST
THERE IS NO PLACE LIKE HOME
T: And now who can formulate the subject of our
discussion?
Yes, you’re right. We’re going to speak about home. And
now we should make up a plan for today, the main points
that should be discussed during the lesson.
T: Look at the backboard. На доске изображен
недостроенный дом. Ребята, нам предстоит достроить
все этажи дома. Насколько качественным получится
дом, зависит от нас с вами. Итак, как вы думаете,
какие задачи мы с вами должны сегодня выполнить?
Чему должны научиться?
T: Good of you. The main point is to describe the room.
And what should we do to cope with this task?
T: Well done. Let’s start our building. Принимаемся за
строительство.
1. Приветствие
Cl: Good morning!
Cl: Good morning!
Приветствуют
друг друга.
P1:Fine, thanks
P2: It’s winter
P3: December,
january, february
P1: дом, милый
дом
P2: мой дом – моя
крепость
P3: в гостях
хорошо, а дома
лучше
P4: в гостях
хорошо, а дома
лучше.
cl: yes, we do. The
subject of our
discussion is …..
cl: научиться
описывать свой
дом/квартиру
cl: повторить
предлоги места,
грамматический
оборот there is/are
и слова по теме.
Целеполагание (Р)
Планирование и
регуляция своей
деятельности (Р)
Смыслообразован
ие (Л)
Прогнозирование
(Р)
II. Осн. этап
(30 м)
Актуализац
ия ранее
изученного
материала.
Развитие
внимания и
наблюдатель
ности.
Самостоятель
ное
выполнение
заданий,
требующих
применения
знаний в
знакомой и
измененной
ситуации.
1.Тренировка и закрепление лексических единиц
по теме. ( Jot Thoughts)
T: At first, we’ll have to revise our active vocabulary. So,
you’re given some lists of paper. The participants under
the numbers 1, 3 take the paper, divide it into 2 parts and
share with your shoulder partners. And now all of you
divide your papers into 4 parts. Придумайте одно слово,
связанное с нашей темой, проговорите его вслух
громко для остальных членов вашей команды и
запишите на одном листочке бумаги. Положите на
центр стола лицевой стороной вверх. Продолжайте
работать, пока вы не используете все листочки. I will
give you 1 minute.
2.Tic-Tac-Toe
T: Now mix your cards. Перемешайте листочки и
разложите 9 листочков в формате 3*3. The next task
will be to make up 3 sentences with these words.
(Составьте 3 предложения, используя любые три слова
на одной линии- по вертикали, горизонтали,
диагонали) (1 minute)
3.Continuous Round Robin
T: Your time is up. Now, let’s work in groups. Read your
sentences one by one. Go round, the participant № two
will start. And now I want to listen to you. (desk 2,
participant 4)
4. Take off – Touch down.
T: Now, your task is to agree or disagree with my
statements. If you are agree please stand up. If you are
disagree sit on your places. Be very attentive.
- We have breakfast in the kitchen.
- We go to bed in the bathroom.
- We watch TV in the living room.
- We wash our hands and face in the bedroom.
- We take off our coats in the hall.
- We have a rest in the garden.
5.Тренировка и закрепление грамматических
навыков.
(Timed Round Robin)
T: Now let’s remember our grammar material –
constructions there is/there are. Сейчас вы должны в
группах обсудить по кругу следующие вопросы:
1) Как переводится конструкция there is/there are?
2) В чем разница между there is и there are?
3) Какие подсказки существуют?
4) Хитрости перевода.
5) Схема утвердительного, отрицательного и
вопросительного предложений.
T: Let’s listen to your answers (Давайте выслушаем
ваши ответы)
Т: And now let’s write down some sentences with
there is/ there are. Участники под номером три
раздайте всем белые карточки. Вам нужно
вставить вместо пропусков there is или there are. У
вас 2 минуты.
Check them in pairs please!
Обменяйтесь карточками и проверьте ошибки.
Now let’s check this task all together. Come up to the
blackboard and fill in the gaps.
Дети называют те
названия, которые
были изучены:
bedroom,
bathroom, living
room, kitchen, hall.
P1: There is a table,
a bed in my
bedroom
Cl: Встают, если
согласны с
утверждениями
учителя.
Учащиеся
отвечают по
очереди на
вопросы.
Обсуждают
грамматический
материал по теме
«Конструкции
there is/there are».
Обмениваются
карточками,
проверяют
ошибки
Определение
понятий (П)
построение
речевых
высказываний в
устной и
письменной
форме (П)
коррекция (Р)
Самоконтроль (Р)
Ликвидация
типичных
ошибок и
неверных
представлени
й у учащихся.
Встаньте те, у кого нет ошибок.
У кого одна ошибка, две ошибки …
1. Физкультминутка
T: Are you tired? Let’s have a rest. Stand up, please.
Look at the ceiling
Look at the floor
Look at the window
Look at the door
Look left, look right
Look up, look down
Look around
Look at your nose
Look at that book
Close your eyes
Open, wink and smile.
7.Активизация предлогов места.
Формирование навыков чтения
T: Good of you. Sit down, please. Look at the
blackboard , please. We received a letter from Ann.
She is a friend of mine. Do you want to know the
content of this letter? Участник под номером 4
раздайте карточки голубого цвета. Прочитайте
утверждения и заполните графу «before». Если вы
согласны с утверждением, ставите галочку, если
не согласны – крестик. (1 minute).
T: Now open your books on page 50. Let’s read the
letter, check youself and fill in the last column.
Сейчас давайте откроем учебники на стр. 50,
прочитаем письмо и затем заполним графу
«after». Have you changed your answers? Let’s
check. Изменились ли ваши ответы? Давайте
проверим их.
T:. Now look at the letter again. How do you
understand the following words:
In the room…..
behind my bed….
Under the window….
T: Какая это часть речи? Какие еще предлоги
места вы знаете в русском языке?
T: Now, close your books and translate some
sentences from the text with prepositions of place.
1. My desk is under the window.
2. There’s a big poster behind my bed.
3. There’s a computer and a lamp on my desk.
4. The bed is in front of the wardrobe.
T: We’ve already read the text, revised our active
vocabulary and grammar material. So it’s time to
describe the room. Every group had a pictire on the
table. According to this model make up a story of
your own. I will give you 6-7 minutes. Your time is
up. Let’s listen to you.
Cl: Учащиеся
проговаривают
текст зарядки
вместе с
учителем и
выполняют
действия.
P1: Ann describes
her room.
Cl: prepositions
of place
Организация
учебного
сотрудничества и
совместной
деятельности с
учителем и
сверстниками (Л)
Создание
обобщений,
установление
аналогий (П)
Учет разных
мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций (К)
Осознанное
использование
речевых средств в
соответствии с
задачей
коммуникации (К)
Применение
моделей и схем для
решения учебных
задач (П)
III. Закл.
Этап
1. Рефлексия.
Т: Итак, ребята, вот наш урок приблизился к своему
логическому завершению, а значит, надо подвести
P1,2,3: высказыва
(5 м)
Подведение
итогов
занятий.
Анализ и
оценка
успешности
достижения
цели.
Рефлексия.
Мобилизация
учащихся на
рефлексию
своего
поведения
(мотивации,
способов
деятельности
, общения).
Информация
о домашнем
задании.
Обеспечение
понимания
цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
итог. И мне бы хотелось знать,
1) понравился вам урок или нет?
2) Было ли вам сегодня интересно на уроке?
Чему вы сегодня научились?
3) Что было для вас легче всего/сложнее всего?
4) Все ли поставленные задачи были выполнены?
5) Все ли этажи мы сегодня с вами построили?
Я предлагаю вам оценить наш урок по следующим
критериям: у вас на партах есть три разных смайлика
(понравилось/не понравилось/ затрудняюсь ответить)
выберите один из них, который как вы считаете
соответствует уроку, разместите его в определенной
графе и не забудьте оставить его на столе по
завершению урока.
1.Объяснение домашнего задания.
T: зарисовать свою комнату и описать ее
2. Оценка деятельности учащихся.
Т: You were very active today. I liked your job. Now it’s
time to put you a mark. Your marks are…
3. Прощание
T: Stand up! Thank you for the lesson. Thank your
partners. Good bye.
ют своё
отношение,
степень своей
активности и
заинтересованнос
ти на уроке
- определяют
степень важности
изученного
материала для
дальнейшего
применения
- отвечают на
вопросы
рефлексии.
Записывают
домашнее задание
Благодарят друг
друга.
Соотношение своих
действий с
планируемыми
результатами (Р)
Самооценка (Л)
Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности (Л)
Планирование
учебного
сотрудничества (К)
Самоанализ урока английского языка
Анализируемый открытый урок по теме «Дом. Предметы мебели» проводился 9.12.14 г. в
5В классе средней общеобразовательной школы №45». В данном классе я работаю с 3го класса (третий
год), класс имеет достаточно хорошие знания по предмету. Всего в подгруппе 13 человек, из них на
«отлично» занимаются 4 учащихся, «хорошо» - 6, «удовлетворительно» - 3. Деятельность
осуществляется в рамках общеобразовательной программы основного общего образования, рабочей
программы по предмету, УМК Spotlight. Учебные возможности у большинства учащихся средние, дети
разноуровневые, требуют индивидуального подхода, творчески развиты, любознательны, активны.
Поэтому при планировании урока мною были учтены особенности и возможности данного класса.
Урок разработан с опорой на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты
второго поколения, которые предполагают использование таких принципов обучения, как
- субъективизация (ученик-учитель в равных субъктно-объектных отношениях);
- метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей ученика).
Цели деятельности педагога:
Совершенствование навыков использования конструкции (описательного оборота) there is/are,
тренировка и закрепление предлогов места в устной речи при описании комнаты;
Выработка умения применять знания в комплексе и в новых условиях.
Развитие памяти, воображения, языковых и речевых умений; формирование коммуникативной культуры
(умения работать в группах).
Планируемые результаты (предметные):
1) научиться оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей;
2) распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (предлоги места);
3) действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах
обозначенной тематики;
4) вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
5) понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать на
услышанное;
6) описывать предметы, используя изученный лексико-грамматический материал
Универсальные учебные действия (метапредметные):
1. Личностные:
осознавать иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
проявлять познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка);
оценивать свои поступки.
2. Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действий,
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме,
слушать, читать в соответствии с целевой установкой,
участвовать в распределении ролей и их импровизационном воплощении.
3. Познавательные:
использовать знако-символические средства (грамматические модели, речевые модели),
осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя,
раздаточного материала).
Коммуникативные:
воспринимать речь учителя, одноклассников на слух;
строить речевые и письменные высказывания по теме;
адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи;
Для достижения поставленных целей я использовала на своём уроке следующие обучающие
структуры:
1. Jot Thoughts
2. Tic-Tac-Toe
3. Continuous Round Robin
4. Take off – Touch down
5. Сигнал тишины
6. Timed Round Robin
7. A/R Guide
8. Manage Mat
Обучающая структура «Сигнал тишины» используется для привлечения внимания на уроке,
дает установку на готовность к уроку.
Обучающая структура «Take off-Touch down» используется для активизации внимания,
мышления, воображения, быстроты реакций учащихся, а также данный вид деятельности является
своеобразной релаксацией на уроке. Учащиеся учатся думать и быстро реагировать на услышанное.
Обучающая структура «Timed round robin». Учащиеся работают в команде и проговаривают
ответы на вопросы по кругу в течение определенного количества времени. Данная структура позволяет
учащимся лучше усвоить пройденный материал. Важно, что каждый ученик вовлечен в работу, и
каждый берет для себя что-то новое. Учащиеся учатся друг у друга.
Обучающие структуры «Jot thoughts» и «Continuous Round Robin» помогают лучше запомнить
лексический материал засчет многократного проговаривания придуманного слова и предложений по
заданной тематики по очереди более одного круга.
Обучающая структура «Tic-Tac-Toe» способствует развитию критического и креативного
мышления. Учащиеся составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по
вертикали, горизонтали и диагонали.
Обучающая структура «A/R Guide» используется для активизации мышления учащихся.
Учстникам группы предлагают сравнить точки зрения по заданной теме до и после выполения
упражнения.
Структура урока включала в себя следующие этапы:
1. Мобилизирующий этап создается с целью активизации внимания, эмоционального настроя
учащихся на урок.
2.Целеполагание подводит диалог учащихся и учителя к формулировке темы урока, целям урока и
проблемному вопросу урока.
3. Этап актуализации ранее изученного лексико-грамматического материала создается с целью
обобщения и систематизации знаний.
4. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их корреция проводится с целью
ликвидации типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
5. Применение знаний и умений в изменной ситуации (при описании комнаты)
6. Рефлексия. Подведение итогов урока. Анализ и оценка успешности достижения цели, формирование
выводов по изученному материалу.
7. Информация о домашнем задании и его объяснение.
8. Выставлнние отметок.
9. Прощание.
Таким образом, можно сделать вывод, что поставленные перед уроком цели и задачи были
реализованы. Для эмоционального восприятия были использованы красочные слайды,раздаточный и
наглядный материал. Удалось вызвать интерес учащихся. Подтверждением этому является активность и
заинтересованность учащихся. Содержание урока, оборудование, организация деятельности учащихся,
использование образовательных структур сингапурской системы способствовали достижению целей
урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: