Конспект урока "В мире животных" 2 класс
Открытый урок английского языка во втором классе
по теме «В мире животных»
Автор: Фоменко Анна Владимировна
Цель: 1. Развитие и совершенствование произносительных навыков.
2. Активизация изученной лексики.
3. Развитие навыков просмотрового чтения и умения работать с текстом.
4. Развитие монологической речи.
5. Активизация изученных букв и звуков английского алфавита.
6. Привить положительное отношение и интерес к изучению английского языка.
Ход урока.
1. Организационный момент.
T: Good morning, pupils.
Cl: Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.
T: I am glad to see you very much too. Sit down, please.
2. Целеполагание.
Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы с вами отправимся в путь на сказочном
паровозике и будем делать остановки на разных станциях. Мы будем вспоминать
буквы и звуки английского алфавита, встретим нескольких сказочных героев,
вспомним наших животных. Итак, поехали!
3. Фонетическая зарядка.
И первая наша станция – звуковая. (Sound station)
T: Look, boys and girls, we can see a monkey. Let’slistentoher.
( один ученик одевает корону с обезьянкой и проводит фонетическую зарядку)
P: I am a monkey. My name is Mary. Repeat after me, please.
Обезьянка улыбнулась и снова серьезная (3 раза).
Обезьянка сжала губки и расслабилась (3 раза)
Обезьянка играет с язычком, прячет его за верхние зубки, а теперь за нижние (3
раза)
Обезьянка звонит в колокольчик (звук ), зовет белочку играть ( звук ), ловит
комариков (звук ) и пчелок (звук ). Обезьянка пришла домой и греет ручки
(звук ), ложится спать и задувает свечку (звук ).
Ребята, я составила для вас слова из звуков, но звуки перемешались.Helpme, please.
T: Boys and girls, who wants to help? (cat, dog, fox)
(Один ученик составляет слова из звуков на доске, остальные на партах)
T: Thank you, monkey, take your sit.
Наша обезьянка садится в паровозик и мы продолжаем путешествие.
4. Активизация изученной лексики.
Мы приближаемся к станции «Зоопарк» (Zoostation)
T: Imagine that you are a director of a zoo. Tell what animals you have got in the zoo.
(Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и называют животных)
P1: It is a bear.
P2: It is a cock.
5. Физ. Минутка.
T: We have got not only animals in our zoo but also we have got fish. Watch the fish and
say what colour they are. (учащиеся наблюдают за рыбками и называют их цвета)
P1: The fish are yellow.
6. Развитие навыков просмотрового чтения и понимания прочитанного.
T: You are quite right. But look at me. One more animal wants to live in our zoo. He has
sent a letter for us. Read this letter and find out what animal it is. Еще один зверь хочет
жить в нашем зоопарке, он прислал нам письмо. Прочитайте его и ответьте на мои
вопросы. (учащиеся самостоятельно читают письмо в течении 4 минут)
The letter: I am a tiger. My name is John. I am 7. I am kind and strong. I am not angry. I
can run and jump, but I can not fly. I have got a mother, a father and a brother.
T: Answer my questions:
1) What animal it is?
2) What is his name?
3) How old is he?
4) Is he strong?
5) Is he angry?
6) Can he fly?
7) What can he do?
8) Has he got a mother?
9) Has he got a sister?
Вы молодцы, на все вопросы ответили правильно, а чтобы вы рассказали об
этом тигренке придя домой? Who wants to tell? Katya, go to the blackboard,please.
А вы слушайте внимательно, все ли Катя рассказала, может быть вы что-нибудь
добавите в рассказ. (один или два ученика рассказывают о животном в третьем
лице)
Т: Понравился вам тигренок? Возьмем его в зоопарк? (Я сажаю тигренка в
паровоз)
7. Активизация в речи изученных глаголов.
Нашпаровозикподъезжаеткстанции «Спортивная» (Sportstation). Our animals like sport very
much. И нас встречает кролик, который очень любит заниматься спортом. Он будет давать
вам команды, а вы должны их выполнять только если кролик назовет волшебное слово.
Какое волшебное слово надо назвать? (Учащиеся хором please) (К доске выходит ученик в
короне кролика и называет по- английски действия, а остальные их выполняют)T: Now,
please,say what our animals can do.
На интерактивной доске картинки на которых изображены животные выполняющие
различные действия. Учащиеся должны сказать, что животные умеют делать.
P1: Thefoxcanskip.
P2: The elephant can dance.
(Я сажаю кролика в паровоз)
8. Развитие навыков монологической речи (описание по картинке).
Т: Ребята, я очень рада, что вы любите спорт, а вы любите сказки? (Класс хором
отвечает ДА). Это очень хорошо, потому что мы подъезжаем к станции
«Сказочная» (Ok, pupils, I’mgladthatyoulikesport, butdoyoulikefairy-tales?)
Turn to each other and describe the character. But don’t say its name.
Учащиеся работают в группах, описывая сказочного героя. Затем учащиеся из
других групп пытаются угадать сказочного героя.
P1: Is it Karlson?
P2: No, it isn’t.
P1: Is it Buratino?
P2: Yes, itis.
(После выполнения этого задания я сажаю сказочных героев в паровоз)
9. Активизация изученных букв и звуков.
Т: Ребята, мы с вами проделали большой путь, у нас на пути осталась последняя
станция – «Алфавит» (ABCstation). Наши пассажиры радуются приближению этой
станции и они поют песенку про алфавит.Let’s sing together.(Ученики поют песню
«Алфавит»)
T: Do you know the ABC? Imagine that you are a teacher and your task is to tell the
ABC. Now we choose a teacher.
One for sorrow,
Two for joy,
Three for girl,
Four for boy,
Five for silver,
Six for gold,
Seven for secret never be told.
You will be a teacher. Go to the blackboard and tell the ABC.А вы, ребята,
внимательно слушайте, все ли буквы назвали правильно. (Я выбираю по считалке
одного ученика на роль учителя и он рассказывает алфавит у доски)
T: Very well. And now match the sounds and the letters.(Один ученик работает на
интерактивной доске, а остальные на местах соединяют буквы и звуки) А сейчас
давайте проверим Настю. Слушайте внимательно, все ли она правильно называет.
P: TheletterB, thesound [b].
T: Nastya is quite right. And now show me how can you write. Open your copy-books,
write down the date.Who wants to go to the blackboard? Ok, Roma, you are welcome.
(Один ученик у доски, а остальные в тетрадях записывают под диктовку учителя
буквы, затем из этих букв составляют предложение и читают его)
Предложение: We like English.
10. Подведение итогов.
Ребята, наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним на каких станциях
мы сегодня побывали, с кем познакомились, чем занимались на уроке. (Учащиеся
самостоятельно делают выводы) А на какой станции вам понравилось больше
всего?
11. Домашнее задание.
Дома вам надо будет составить рассказ про своего любимого сказочного героя и
нарисовать его портрет.
12. Выставление оценок.
Вы все очень хорошо потрудились сегодня на уроке и получили следующие
оценки: (выставление оценок)
Дополнительная игра «Угадай букву»
Один ученик выходит к доске и пишет букву, а класс угадывает.
P1: Is it A?
P: No, it isn’t.
P1: Is it D?
P2: Yes, it is.
Дополнительная игра «Телефон»
Класс делится на две команды. Каждой команде говорится на ухо слово. Задача
команды передать это слово другому как можно быстрее и правильно. (слова zebra,
panda, coala)
