Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Здоровое питание" 6 класс

МОУ СОШ № 1 г.п.п. Чистые Боры
Буйского муниципального района
Костромской области
Урок-исследование в 6 классе
6 класс
Титова О.А.
учитель английского языка
2014
Цель урока: вовлечь учащихся в учебную исследовательскую деятельность путем
проведения экспертизы питания в школьной столовой с точки зрения полезности для
шестиклассников
Задачи урока:
разработать и оформить алгоритм учебного исследования: тема, цель, задачи,
гипотеза, ход исследования, итог
научить шестиклассников проводить экспертизу полезности пищевых продуктов
путем соотнесения с эталоном (СанПиН)
научить оформлять ход, итоги и выводы экспертизы
расширить словарный запас учащихся путем знакомства с научными терминами
Личностные УУД: осознавать свою цель, позицию, аргументировано оценивать свои и
чужие поступки
Регулятивные УУД: определять цель, искать средства её осуществления,
формулировать проблему в учебной деятельности, планировать деятельность.
Осуществлять действия по реализации плана, работая по составленному плану,
использовать дополнительные средства (справочные таблицы). Соотнести результат
своей деятельности с целью и оценить его
Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его и подтверждая
фактами, понимать позицию другого. Организовывать работу в группе. Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своей учебной задачи. Вычитывать
все виды текстовой информации.
Познавательные УУД: извлекать информацию, необходимую для решения учебной
задачи, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений
Планируемые предметные результаты: умение представлять табличные данные в виде
монолога, способность осуществлять коммуникацию на иностранном языке для
решения учебной задачи
Ресурсное обеспечение: мультимедиа, учебные таблицы для оформления хода
экспертизы
Ход урока:
1. Организационный момент
Отрывок из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»
What is the problem of the characters? (They don’t want to drink any milk)
Why? Don’t they like it? (Yes, they do but there is too much of it)
Do you like milk? Why? (It is tasty, good for our health …)
2. Актуализация знаний учащихся
What other kinds of food do you know? Why are they healthy? (Перечисляют. These
products provide us with vitamins, proteins, carbohydrates and fats, necessary for our life.
Healthy food. What is it? Try to define. (работа в парах, обсуждение и корректировка
определения)
3. Постановка проблемы
I want to show something to you. It is a short film of our school canteen. Why do the
students take the dishes away? (Учащиеся предлагают варианты ответа.) There is a
problem here. Children need healthy food but don’t eat it.This is the menu of our school
canteen. We had such dishes on March 4. Would you like to know if it is healthy? How
can we do it? (make a research)
4. Определение темы исследования
What is the theme of our research? (Breakfast and dinner at our school canteen)
5. Определение цели исследования
First of all we should learn some new scientific words. (research, compare, find out, data
…)
Well, what are we going to research ? (If our school breakfasts and dinners are healthy)
6. Определение методов исследования
How can we reach the result? We have got the menu and some medical documents. (We
should compare it with the standard.
7. Выдвижение гипотезы
What knowledge do we want to get? (If this menu corresponds to the medical documents?
The breakfast and dinner are healthy for kids)
8. Проведение исследования
Исследование проводится в группах: 1 группа (более слабая) проводит экспертизу
завтрака, вторая – экспертизу обеда.
We are real researchers and must make notes in a special notebook. Write the results of
your work in this notebook. On the board there are some stairs symbolizing the stages of
the research work. Let someone from the group mark the stage of the group is.
You should put these things down:
the aim of your work
the needs in proteins, fats and carbohydrates
examine the menu
Then;
make up the plan of your work
choose the methods of your work (comparison)
compare with the standard
discuss the data in your group
again compare with the standard
find out wrong points
make a conclusion and put it down
9. Физкультминутка
Игра с мячом по принципу «Съедобное – несъедобное» (полезные – бесполезные
продукты)
10. Выводы экспертов (the menu of March 4 doesn’t contradict the medical documents
so the breakfast and the supper were healthy on that day)
11. Рефлексия
Do you like to be a researcher? Was it difficult? Do you agree that the job of a cook is not
an easy one? Let’s say “Thank you to our cooks for their hard work . Каждая группа
делает это по-своему: плакат, буклет, стенгазета, стихотворение и т.п.
12. Домашнее задание
Провести в классе опрос и предложить работникам столовой здоровое меню, как его
видят школьники.
Приложение 1
The essential nutrients for pupils
Substances
Pupil’s needs (11years and older)
Proteins (g)
90
Fats(g)
92
Carbohydrates (g)
383
Energy (kcal)
2713
Vitamins (mg) В1
1,4
В2
1,6
С
70
А
0,9
Е
12
Calcium (mg)
1200
Phosphorus
1800
Magnesium
300
Iron
17
Zinc
14
Iodine
0,12
Breakfast - 20-25% of daily needs
Dinner - 30-35% of daily needs
Приложение 2
Menu (March 4, 2014)
Breakfast
Millet porridge with butter
Cheese sandwich
Tea with sugar and a slice of lemon
Biscuits with raisins
Apple
Dinner
Peas soup with meatballs
Beef cutlet
Pasta with butter
Brown bread
Tea with sugar
Egg pie
Приложение 3
The quantity of essential nutrients
Proteins
Fats
Carbohydrates
Peas soup with
meatballs
10, 7
12,18
42,67
Pasta with butter
3,24
11,01
24,26
Beef cutlet
9,13
7,12
8,65
Millet porridge with
butter
7,00
12,46
39,09
Tea with sugar and a
slice of lemon
0,02
-
15,21
Biscuits with raisins
7,1
13,45
62,11
Egg pie
3,34
3,53
22,25
Bread
Cheese
Приложение 4
The essential nutrients of the menu
Dinner
Proteins 27,09
Fats 30
Carbohydrates 115.3
Dinner (standard)
Proteins 27
Fats27,6
Carbohydrates 114,9
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: