Технологическая карта урока "Планы на отдых: выражение будущего" 6 класс
Технологическая карта разных этапов урока и формирующиеся на них УУД.
Пасечная М.В., учитель английского языка
Требования к
уроку
Урок современного типа
УУД
Объявление
темы урока
Тема урока: «Планы на отдых: выражение будущего» (6 класс)
1. Для домашнего изучения были заданы слова к разделу учебника 10А. При
повторении через проектор новых ЛЕ учитель спрашивает: «Любите ли вы
каникулы? Как вы себя чувствуете, когда вы на каникулах? Где вы были
прошлым летом?» Учащиеся формулируют тему урока: «Планы на отдых»
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации, осознанное
и произвольное построение речевого
высказывания, смысловое чтение.
Регулятивные: Оценка (что знаем и что
предстоит узнать), саморегуляция.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Сообщение
целей и задач
урока
2. Учащиеся после выяснения темы урока читают предложения на странице
учебника и на экране и ставят перед собой цель и задачи урока после вопроса
учителя: «Итак, какую цель перед собой вы поставите на этот урок?».
- научиться говорить и писать о своих планах на будущее.
Познавательные: выделение и
формулирование познавательной цели,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
поискового характера.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: планирование.
Личностные: смыслообразование.
Планирование
3. «Что поможет нам научиться говорить о планах на будущее?»
- Картинки учебника с изображением игр
- Текст- письмо о планах на лето
- Образцы предложений
«Что нужно сделать на уроке, чтобы научиться говорить о своих планах?»
- Изучить ситуации с примерами глаголов и придумать свои примеры
- Составить план для написания письма
- Написать письмо о своих планах на лето
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Практическая
деятельность
учащихся
4. На первоначальном этапе работа по картинкам учебника с использованием
образца учебника о разных видах отдыха.
5. Затем учащиеся просматривают письмо от Люси, отвечают на вопросы учителя
Познавательные: использование всех
источников информации, контроль и
оценка деятельности
и расставляют части письма в правильном порядке.
Слушают в правильном варианте. Найти и прочитать о планах каждого члена
семьи (мама, папа, сестра, Люси).
6. Затем начинается групповая работа. Класс делится на группы. Для этого
проводится игра «Угадай страну»: учащимся показывают фото известных мест
мира и они должны угадать страну (Великобритания, США, Австралия). Угадав
страны, ученики получают билеты и рассаживаются по группам. Каждая группа
будет представлять семью: папа, мама, сестра и брат (или 2 сестры). Они
получают маршрутные листы с заданиями.
Результатом работы группы должны стать:
- планы для каждого члена семьи
- общее письмо о планах всей семьи об отдыхе в конкретной стране
Регулятивные: прогнозирование
результата, контроль в форме сравнения
результатов совместной деятельности,
коррекция.
Коммуникативные: умение работать в
группе, т.е. обсуждать индивидуальные
задания и помогать друг другу
выполнить задания более успешно.
Осуществление
контроля
7. Во время групповой работы с текстом и карточками учащиеся пользуются
самоконтролем: подбирают виды деятельности и места для отдыха конкретные
для каждой страны, составляют свои планы и затем составляют свое письмо.
8. Самостоятельное оценивание работы каждого члена группы.
9. «Довольны ли вы своим результатом?» Группа показывает смайлик, если
довольна своей работой.
Коммуникативные: разрешение
конфликтов, контроль, коррекция и
оценка действий партнера.
Регулятивные: контроль, коррекция и
оценка выполненной работы.
Осуществление
коррекции
10. Учащиеся разных групп представляют результаты своей работы, сравнивают и
корректируют свою работу:
1 группа – Критики (отмечают ошибки, неточности, пользуясь опорной картой)
2 группа – Оптимисты (отмечают все положительное в ответе учащегося,
пользуясь опорной картой)
3 группа – Советники (дополняют и поясняют ответ ученика, пользуясь опорной
картой).
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем,
владение речью.
Регулятивные: коррекция,
саморегуляция.
Оценивание
учащихся
11. «Какую бы оценку вы бы поставили ребятам за их письма?» Ученики
выставляют оценки на доске в виде разных смайликов.
«Чтобы получить оценку в журнал, нужно сдать свои «письма» на проверку»
Регулятивные: саморегуляция –
способность к волевому усилию.
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем,
владение речью.
Итог урока
12. «Вспомните, какую цель и какие задачи вы сегодня ставили перед собой на
уроке?»
«Опишите свои эмоции от работы на уроке, закончив предложения:
The lesson was …
Our letters are …
All the students are …
Коммуникативные: умение слушать и
владеть речью.
Регулятивные: саморегуляция, оценка.
I feel …»
Учитель рассказывает о своих впечатлениях.
Домашнее
задание
13. Обязательная часть для всех – написать письмо о реальных планах на лето и о
том, что вы делали прошлым летом.
Познавательные: выбор варианта д\з в
соответствии с собственными силами и
способностями. Смысловое чтение,
понимание предложенного задания.
Регулятивные: оценка того, что усвоено
и что подлежит усвоению. Оценивание
качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение слушать и
слышать задание.
