Конспект урока "Творчество Уильяма Шекспира" 9 класс
« Интегрированные уроки как средство развития
творческого потенциала учащихся».
Выполнила : учитель английского языка МОУ СОШ № 14
Дубакина Елена Александровна
«Мир для человека, а человек для мира» — такова сущность концепции
глобального образования, которая для преподавателя иностранного языка
представляет широкие возможности ознакомления учащихся с культурой и
традициями других стран. Безусловно, что деятельность учителя,
понимающего свое предназначение в современном мире, должна быть
пронизана гуманистическими идеями сближения народов с целью их
взаимообогащения и сотрудничества.
Современному обществу нужен человек, самостоятельно критически
мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы.
Поэтому очень важен переход от исполнительной, репродуктивной
деятельности учащихся к творческой, поисковой деятельности на всех этапах
учебного процесса.
Основная цель обучения иностранному языку сегодня - научить
школьников свободно говорить, понимать, читать, писать и переводить,
выстраивать взаимодействие с человеком другой культуры. Кроме того,
изучение иностранного языка должно способствовать развитию интеллекта,
памяти и воображения — основы творческого потенциала. Обучение
иностранному языку — дело чрезвычайно сложное, и требует как от
учащегося, так и от преподавателя не только работы с языковым материалом,
но и глубокого знания и понимания психологии и методики преподавания.
Мы все хотим, чтобы наши ученики добились успехов в жизни, проявили
свои таланты и совершенствовали их. Тем не менее, мы часто встречаем
талантливых, творческих людей, которые так и не смогли полноценно
использовать свои возможности. Я думаю, что современный учитель может
помочь ребенку, растущей личности, развить те способности, которые
существуют в зародыше
Каждый из нас стремится к педагогическому мастерству. Оно
достигается, помимо тщательной подготовки к своим урокам, глубоким
самоанализом, изучением опыта своих коллег и внедрением в свою практику
наиболее интересных и эффективных приемов работы и таким примером
являются интегрированные уроки.
Вопрос интеграции иностранного языка с другими областями знания
всегда был актуальным, представляющим особый интерес, и не менее
плодотворным. Проблема организации обучения иностранному языку в
сложившихся на современном этапе условиях интеграции полиязыкового
пространства может быть решена по-разному. Языковая подготовка
школьников должна быть ориентирована на развитие способностей,
позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной
коммуникации.
Интегрированные уроки предполагают возможность вовлечения каждого
учащегося в активный познавательный процесс, причем не процесс
пассивного овладения знаниями, а активной познавательной
самостоятельной деятельности каждого учащегося, применения им на
практике этих знаний и четкого осознания, где и каким образом, для каких
целей эти знания могут быть применены. Это возможность работать
совместно, в сотрудничестве при решении разнообразных проблем, проявляя
при этом определенные коммуникативные умения, возможность широкого
общения со сверстниками.
В процессе работы учащиеся получают опыт:
- творческого восприятия устного и письменного материала, умение
пользоваться соответствующей справочной литературой и словарями;
- интерпретировать и критически оценивать тексты и отдельные
высказывания;
- грамотно и самостоятельно формулировать свое мнение в устной и
письменной форме;
- аргументировать свою точку зрения и осознанно принимать решения;
- развивать умения обобщать и делать выводы;
- работать самостоятельно и в коллективе;
Педагог в процессе работы:
- формирует целостную картину мира через осознание логической
взаимосвязи явлений и процессов, отраженных в различных школьных
предметах;
- показывает близость содержания ведущих тем разных предметов и их
логической взаимосвязи;
- формирует коммуникативные умения в устной и письменной речи на
родном и иностранном языках;
- воспитывает творческих и думающих людей.
Нам интересен культурологический подход, т.к. взаимопроникновение
культур – свойство современного мира. Одно из проявлений
взаимопроникновения культур – переводы литературных произведений. Это,
естественно, вызывает определённые трудности, преодоление которых
возможно при глубоком понимании первоисточника и филигранное владение
языками, что, в свою очередь, даёт богатый материал для всестороннего
развития учащихся.
В прошлом учебном году мной разработаны интегрированные уроки по
темам: «Экология. Защита окружающей среды», «Творчество Уильяма
Шекспира».
Для подготовки к уроку о творчестве Шекспира использовался большой
материал о жизненном пути, произведениях писателя. Подготовительный
этап подразумевал творческие, опережающие и индивидуальные домашние
задания, включая необходимый грамматический и лексический материал.
Учащимся было предложено попробовать свои силы в поэтических
переводах сонетов. Дети пользовались дополнительной литературой,
Интернет-ресурсами. Вся подготовительная работа способствовала развитию
творческого подхода учащихся к выполнению домашнего задания, к поиску,
отбору и использованию нужной информации по заданным темам.
На уроке использовались различные виды деятельности: диалогическая
речь, монологическая речь, аудирование, чтение. Монологическая речь была
направлена на систематизацию и конкретизацию лексического материала по
теме. Монологическая речь одновременно являлась и аудированием, что
создавало атмосферу повышенного интереса всего класса.
Так на примере этого урока можно показать применение межпредметных
связей к одной из форм активизации учебно-воспитательного процесса.
Тема урока « Творчество Уильяма Шекспира »
( Урок посвящен творчеству величайшего английского поэта, писателя и драматурга
Уильяма Шекспира )
Тип урока: урок комплексного применения знаний, контроля, оценки,
рефлексии деятельности учащихся.
Дидактические цели: создать условия для комплексного применения учащимися
ЗУН, определить уровень усвоения ЗУН.
Учебная цель: закрепить, систематизировать и проверить знания по теме «Творчество
Уильяма Шекспира», развивать навыки монологической и диалогической речи по теме.
Развивающая цель: развивать память, внимание, мышление учащихся,
познавательные интересы.
Воспитательная цель: формировать культуру говорения, умение слушать, обогатить
знания учащихся о великом писателе, прививать любовь и интерес учащихся к
иностранному языку и литературе, воспитывать у детей чувство прекрасного, воспитывать
интерес к шедеврам мировой литературы.
Ход урока
Hello , dear teachers, quests, boys and girls! I am very glad to see you and
very pleased to greet you!
I invite you to our lesson devoted to the famous English writer , poet and
dramatist William Shakespeare.
1.The girls are travelling in London. They have just come from the theatre.
( Девочки путешествуют по Лондону. Они только что вернулись из театра. )
- Well, Alice, did you enjoy the play?
- Oh, yes, I did. And you?
- I think it was wonderful. I like Shakespeare`s plays. I have always wanted
to see Romeo and Juliet in Stratford.
- Did you like the actors?
- Oh, yes, the actors were really good, especially the actress playing Juliet.
- How did you like the Shakespeare Memorial Theatre? It`s the biggest I have
ever seen.
- Yes, it`s huge! I`m glad our seats were in the stalls.
- Now I understand why we have come to Stratford all the way from London.
I enjoyed every minute of the play.
- So, did I. Just wait, tomorrow we are going to visit the house in Henley
Street.
- What is it famous for?
- Don`t you know? It`s Shakespeare`s birthplace.
- Really? Did Shakespeare live all his life in the same house?
- Not quite. For a long time Shakespeare lived in London.
- I didn`t know that. Did Shakespeare have a large family?
- He had a wife, a son and two daughters. But his son died when he was quite
young.
- I`d like to know more about William Shakespeare and see all his plays in the
theatre.
Работа с презентацией.
2. When and where was Shakespeare born? ( Где и когда родился Шекспир?)
3. What can you tell about his parents? ( Что вы можете рассказать о его
родителях?)
4. What do you know about his education? ( Где он учился и что вы знаете о
его образовании?)
5. What are the great plays of Shakespeare? ( Какие самые знаменитые пьесы
Шекспира? Что известно о его творчестве? )
Учащиеся разыгрывают сцену из трагедии « Ромео и Джульета»
ROMEO AND JULIET
R: What light through your window breaks? Что за блеск я вижу на балконе? Там брезжит
It is the east…and Juliet is the sun. Arise, fair свет. Джульетта, ты как день! Стань у окна.
sun, and kill the envious moon who is already Убей луну соседством; она и так от зависти
sick and pale with grief… that you, her maid, больна, что ты её затмила красотою.
are far more fair than she.
( Juliet goes out ) ( Джульетта выходит )
It is my lady. It is my love. Oh, that she knew Моя госпожа, моя любовь! О, жизнь моя,
she were! о, радость!
J: Ay, me. О, горе мне!
R: She speaks. Speak again, bright angel. Заговорила! Скажи ещё, мой светлый ангел!
J: Romeo… Oh, Romeo… Where are you? Ромео, как мне жаль, что ты Ромео! Отринь
Deny your father and refuse your name. Or отца да имя измени, а если нет, меня женою
I’ll no longer be a Capulet. сделай, чтоб Капулетти больше мне не быть.
R: Shall I here more… or shall I speak at Прислушиваться дальше иль ответить?
this?
J: Your name is my enemy. You are yourself, Лишь это имя мне желает зла. Ты был бы ты,
not a Montague. What’s Montague? It is not не будучи Монтекки. Что есть Монтекки?
a hand nor foot nor arm nor face… nor any Разве так зовут лицо и плечи, ноги, грудь и
other part belonging to a man. Oh, be some руки? Неужто больше нет других имён? Что
other name. What’s in a name? That which значит имя? Роза пахнет розой, хоть розой
we call a rose…By any other word would smell назови её, хоть нет. Ромео под любым наз-
as sweet. So Romeo would were he not Romeo ваньем был бы тем верхом совершенства,
called…retain that dear perfection which he какой он есть. Зовись иначе как-нибудь,
owes without that title. Oh, Romeo, take all Ромео, и всю меня бери тогда взамен!
myself!
R: I take you at your word! О, по рукам! Теперь я твой избранник!
J: Aah!.. Are you not Romeo, and a Montague? А-а! Ты не Ромео? Не Монтекки ты?
R: Neither, fair maid, if either you dislike. Ни тот, ни этот: имена запретны.
J: How can you hide, tell me, and where? The Как ты сюда пробрался? Для чего? Ограда
garden walls are high and hard to climb and высока и неприступна. Тебе здесь немину-
you’ll face death, considering who you are. емая смерть, когда тебя найдут мои
родные.
R: With love’s light wings these walls do not Меня перенесла сюда любовь, её не останав-
exist for me. For stony limits cannot hold love ливают стены. В нужде она решается на всё.
out… And your kinsmen are no step to me! И потому – что мне твои родные?
J: If they see you they will murder you. Они тебя увидят и убьют!
R: I have night’s cloak to hide me from their Меня плащом укроет ночь, была б лишь ты
eyes. But if you don’t love me, let them find me тепла со мною. Если ж нет, предпочитаю
here. My life were better ended by their hate… смерть от их ударов, чем долгий век без
нежности твоей.
J: You know the mask of night is on my face, Моё лицо спасает темнота, а то б я, знаешь,
else would a maiden blush bepaint my cheek..: со стыда сгорела, что ты узнал так много
for that which you heard me speak. Do you обо мне. Ты любишь ли меня? Я знаю, верю,
love me? I know you will say “Yes”, and I что ты скажешь «Да». Но ты не торопись.
will take your word. Yet, if you swear, you Не лги, Ромео, это ведь не шутка.
may prove false. Oh, gentle Romeo, if you do
love, pronounce it faithfully.
R: Oh, lady, by younger blessed moon I vow… Мой друг, клянусь сияющей луной, посе-
that tips with silver all these fruit tree tops – ребрившей кончики деревьев…
J: O, swear not by the moon, the inconstant О, не клянись луною, в месяц раз меняю-
moon… that monthly changes in her circled щейся, - это путь к изменам.
orb…that proves your love to be variable.
R: What shall I swear by? Так чем мне клясться?
J: Do not swear at all. Oh, if you will, swear Не клянись ничем, или клянись собой,
by your gracious self…which is the god of my как высшим благом, которого достаточно
idolatry…And I’ll believe you. для клятв.
R: If my heart’s dear love… Клянусь, мой друг, когда бы это сердце…
J: Do not swear. Although I joy in you, I have Не надо, верю. Как ты мне ни мил, мне
no joy of this contract tonight. It is too rush, too страшно как мы скоро сговорились. Всё
unadvised, too sudden… too like the lightning!.. слишком второпях и сгоряча. Как блеск
Sweet goodnight! This bud of love, by summer’s зарниц, который потухает. Спокойной но-
ripening breath…may prove a beautiful flower чи! Эта почка счастья готова к цвету в
when next we meet. Good night! следующий раз. Спокойной ночи!
R: O, will you leave me so unsatisfied? Но как оставить мне тебя так скоро?
J: What satisfaction can you have tonight? А что прибавить к нашему сговору?
R: The exchange of your love’s faithful vow for Клянись и ты, как клялся я тебе.
mine. Я первая клялась и сожалею, что дело
J: I gave you mine before you did request it! в прошлом, а не впереди.
N: Juliet!!! Джульетта!!!
J: Three words, dear Romeo, and good night, Ещё 2 слова. Если ты, Ромео, решил на
indeed. If your bent of love be honorable, your мне жениться не шутя, дай завтра знать,
purpose marriage, send me word tomorrow… когда и где венчанье. С утра к тебе при-
where and what time you will perform the rite… дёт мой человек узнать на этот счёт твоё
and all my fortunes at your foot I’ll lay…and решенье. Я всё добро сложу к твоим
follow you, my lord, throughout the world. ногам и за тобой последую повсюду.
N: Juliet!!! Джульетта!!!
J: By and by, I come!!! But if you mean not Иду, иду, сию минуту! А если у тебя в уме
well, I do beseech you don’t come and leave обман, тогда, тогда…немедля оставь меня
me to my grief. A thousand times good night! и больше не ходи. Сто тысяч раз прощай!
R: A thousand times the worse to want your Сто тысяч раз вздохну с тоской вдали от
light! милых глаз!
N: Juliet!!! Джульетта!!!
J: Good night! Прощай! ( Уходит )
R: Love goes toward love...as schoolboys from К подругам мы – как школьники домой,
their books…but love from love …toward а от подруг – как с сумкой в класс зимой.
school with heavy looks.
J: Romeo! What o’clock tomorrow shall I send Ромео, в каком часу послать мне завтра
to you? за ответом?
R: By the hour of nine! В девять!
J: It is not fair. Twenty years till then. Good night! До этого ведь целых двадцать лет!
Good night! Parting is such sweet sorrow…that I Прощай!.. Прощай, прощай, а разойтись
shall say goodnight till it be morrow… нет мочи! Так и твердить бы век: «Спо-
койной ночи!»
We can`t speak about Shakespeare without speaking about his sonnets. They
are his only lyrical pieces, the only things he has written about himself. By
reading between the lines of the sonnets we may see a tragedy in
Shakespeare`s life, a tragedy which he might not have fully understand himself.
( Мы не можем говорить о творчестве Шекспира , не сказав о его сонетах,
они единственные лирические произведения, которые он писал о себе.
Читая между строк, мы можем видеть трагедию в его собственной жизни,
трагедию, которую он сам до конца не понял )
Учащиеся читают сонеты на английском и собственные литературные
переводы на русском языке. Звучат сонеты в исполнении Дмитрия
Певцова, Микаэла Таривердиева на музыку М. Таривердиева.
Сонет 102
My love is strengthen'd, though more weak in seeming;
I love not less, though less the show appear:
That love is merchandized whose rich esteeming
The owner's tongue doth publish every where.
Our love was new and then but in the spring
When I was wont to greet it with my lays,
As Philomel in summer's front doth sing
And stops her pipe in growth of riper days:
Not that the summer is less pleasant now
Than when her mournful hymns did hush the night,
But that wild music burthens every bough
And sweets grown common lose their dear delight.
Therefore like her I sometime hold my tongue,
Because I would not dull you with my song.
Сильнее всех люблю,
Но не дарю любовь свою.
Я не желаю чувствами играть,
Мне ведь любовь не продавать!
Весной все было в первый раз,
Была любовь нова для нас;
Тебя всегда я песнею встречал,
И с тонкой грустью провожал,
Сейчас мне легче вспоминать
О том, что ту любовь заставило молчать.
Увы… достигли мы конца,
Не бьются в унисон сердца;
И песни приутихли все,
Любви нам не вернуть уже…
( Широбокова Анастасия 9 «Д» класс
2009-2010 учебный год )
Сонет 7
Lo! in the orient when the gracious light
Lifts up his burning head, each under eye
Doth homage to his new-appearing sight,
Serving with looks his sacred majesty;
And having climb'd the steep-up heavenly hill,
Resembling strong youth in his middle age,
Yet mortal looks adore his beauty still,
Attending on his golden pilgrimage;
But when from highmost pitch, with weary car,
Like feeble age, he reeleth from the day,
The eyes, 'fore duteous, now converted are
From his low tract and look another way:
So thou, thyself out-going in thy noon
Unlook'd on diest, unless thou get a son.
Розовеет рассвет долгожданный,
Поднимая голову с ложа,
Мир встречает его благодатный,
Благодарен за все тебе, Боже!
Смотря на мир с горы крутой,
Ты помнишь возраст золотой,
Когда красив и полон сил,
паломником ты в мир входил!
Ну а на склоне многих лет,
Твои глаза устали, не горят
И с мудростью, пришедшей вслед
В другую сторону они глядят.
Иди же на покой на склоне лет,
Твой сын исполнит твой обет!
( Лизунова Арина 9 «Г»
2009-2010 учебный год )
Сонет 21
So is it not with me as with that Muse
Stirr'd by a painted beauty to his verse,
Who heaven itself for ornament doth use
And every fair with his fair doth rehearse
Making a couplement of proud compare,
With sun and moon, with earth and sea's rich gems,
With April's first-born flowers, and all things rare
That heaven's air in this huge rondure hems.
O' let me, true in love, but truly write,
And then believe me, my love is as fair
As any mother's child, though not so bright
As those gold candles fix'd in heaven's air:
Let them say more than like of hearsay well;
I will not praise that purpose not to sell.
Я вовсе не из тех поэтов
Чью музу вдохновляет красота,
Они приукрашают все предметы
Возлюбленным даруя небеса.
Пытаясь сравнивать для гордых сочетаний
Моря и земли, солнце и луну,
Апрельские цветы, знакомых всем созданий
И все, что видят на яву.
Но я не собираюсь лгать!
Любовь моя на веки останется чиста,
Не стану я как все писать,
Ведь истина всегда проста!
Зачем мне прибегать к торжественным словам,
Ведь я не продавец и чувства не продам!
( Перевод Анастасии Захаровой
2009-2010 учебный год )
Сонет 116
Let me not to the marriage of true minds
Admit impediments. Love is not love
Which alters when it alteration finds,
Or bends with the remover to remove:
O no! it is an ever-fixed mark
That looks on tempests and is
never shaken;
It is the star to every wandering bark,
Whose worth's unknown, although his height be taken.
Love's not Time's fool, though rosy lips and cheeks
Within his bending sickle's compass come:
Love alters not with his brief hours and weeks,
But bears it out even to the edge of doom.
If this be error and upon me proved,
I never writ, nor no man ever loved.
Никто не может помешать слиянию
Двух близких душ.
Любовь уж не любовь,
Коль поддается вражьему влиянию.
И если от разлуки остывает кровь,
Всей жизни цель, любовь, она повсюду с нами.
Ее не сломят бури никогда,
Она во тьме, над жалкими судами
Горит, как путеводная звезда.
Летят года, а с ними исчезает
И свежесть сил, и красота лица…
Одна любовь крушенья избегает,
Не изменяя людям никогда.
И если мой пример того не подтверждает,
То на земле никто любви не знает!
( Баранов Елисей 9 «Б» класс
2009-2010 учебный год)
Сонет 25
Let those who are in favour with their stars
Of public honour and proud titles boast,
Whilst I, whom fortune of such triumph bars,
Unlook'd for joy in that I honour most.
Great princes' favourites their fair leaves spread
But as the marigold at the sun's eye,
And in themselves their pride lies buried,
For at a frown they in their glory die.
The painful warrior famoused for fight,
After a thousand victories once foil'd,
Is from the book of honour razed quite,
And all the rest forgot for which he toil'd:
Then happy I, that love and am beloved
Where I may not remove nor be removed.
Когда рожден ты под счастливою звездой
И горд, что власть и славу ты имеешь,
Любовь и счастье навсегда с тобой,
Что только пожелаешь – все сумеешь!
Но у меня судьба скромней:
Любовь – ее движение.
Сумел подняться выше королей,
Но темноты возникло притяжение.
Меня окутал пустоты туман,
Я оказался в вакууме за миг.
Тогда я понял – жизнь сплошной обман,
Пропал души моей веселый лик.
Но лишь в одно не перестану верить я-
И потому начну я жизнь сначала.
Со мной осталась лишь любовь моя,
Но многого мне все же не хватало.
( Алексеенкова Дарья, 9 «Д» класс,2009-2010 учебный год )
6. Where was he buried? ( Где он похоронен?), звучит сонет, посвященный
смерти поэта.
7. What memorials do you know? ( Какие памятники в его честь
установлены? )
8. What town of England is known all over the world as the birthplace of the
great English writer? I see you have prepared for our lesson good enough. But
the only thing left is to see how well you know the information about
Shakespeare presented in our lesson and in the film we`ll watch now.
First we`ll listen to the text about William Shakespeare and the birthplace of
the great English writer Stratford-upon-Avon and then watch a film.
Урок завершается просмотром фильма о родном городе поэта . Перед просмотром фильма
учащимся дается задание.
Complete the sentences supplying them with the information according to our lesson and the film
1. William Shakespeare was a great English 1____( a-scientist, b- writer, c-
politician).
2. Nowadays his plays are also staged___2 ( a- at the theatres, b- in the concert
halls, c- in the streets and squares).
3. Shakespeare` role in the development of English literature and world culture
was really____3 (a- great, b-important, c-unique)
4. William Shakespeare was born in______4 (a- London , b- Stratford-upon-
Avon, c- Cambridge).
5. William Shakespeare was born ___5 (a- 1564, b- 1654, c- 1465).
6. The house where William Shakespeare was born is now a_____6 (a- library,
b- fortress, c- museum).
7. In the rooms of Shakespeare`s house the visitors can see his _____7 (a-
wardrobe, b- sofa, c-arm-chair).
8. Stratford was a ___8 (a- a small provincial town, b- a large industrial city, c-
a well-known cultural city).
9. From time to time actors from _____9 ( a- Oxford, b- London, c -Windsor)
came to Stratford.
10. Shakespeare ______10 (a- enjoyed, b- disliked, c- hated) the actors`
performances.
11. Shakespeare decided to become an actor and his dream came true when at
the age of _____11 (a-20, b-21, c- 22) he came to London.
12. The theatre at which William Shakespeare began to work in London was
then called_____12 (a- Royal Shakespeare Theatre, b-The Globe, c-
Shakespeare Memorial Theatre).
13. The great William Shakespeare`s works” King Lear”, “ Othello”, “ Romeo
and Juliet” are touching ____13 (a- plays, b- comedies, c- tragedies) written
by the world famous dramatist.
14. William Shakespeare spent the last years of his life in ____14 ( a- Stratford,
b- London, c- Windsor ).
15. William Shakespeare died in ____-15 (a- 1614, b- 1615, c- 1616 )
( 1b,2a,3a,4b,5a,6c,7c,8a,9b,10a,11b,12b,13c,14a,15c).
The lesson is over. The results of your today`s testing we shall discuss at our
next lesson.
Тема урока: « Экология. Защита окружающей среды»
«Ecology. Protection of the Environment»
Цели:
- ознакомить учащихся с экологическими проблемами Земли, найти пути их решения и
способы борьбы с их последствиями;
-активизировать лексику по теме « Экология»;
- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
- развивать умения чтения, перевода и аудирования.
Задачи:
Развивающими задачами являются: развитие речемыслительной деятельности учащихся,
расширение понятия экологии, развитие образного мышления, эрудиции, развитие
языковых и познавательных способностей.
Воспитательными задачами являются: воспитание правильной экологической культуры
поведения, любви к природе.
Практические задачи: совершенствовать диалогическую и монологическую речь,
развивать навыки чтения и перевода, проконтролировать уровень развития речевых
умений.
Ход урока
1. Фонетическая разминка. ( на доске записаны слова, которые будут активно
употребляться на уроке, новые незнакомые слова, их перевод )
2. Диалогическая речь « Ecological problems» (Учащиеся рассказывают диалоги,
подготовленные дома.)
3. Работа с презентацией. ( Учащиеся под руководством учителя читают и
переводят высказывания известных людей о проблемах окружающей среды.)
4. Проблемы загрязнения окружающей среды. ( Работа с презентацией, рассказы
по картинкам, чтение и перевод текстов на экране интер. доски)
5. Обсуждение путей решения обозначенных проблем. (Как жители Британии
борются с загрязнениями природы и что можем предложить мы ? )
6. Монологические высказывания о заповедниках в нашей стране. ( контроль
выполненных дом. заданий )
1.
Hello, boys and girls! Our lesson is devoted to the environmental and ecological
problems.
Look at these landscapes. The world we live in is really wonderful: blue oceans,
seas and rivers, mountains, hills, fields and valleys. We live surrounded by this
beauty. But the situation isn’t the same in different parts of our planet. At this
picture you can see the Elba River. One of the most beautiful rivers in Europe is
dying. That is the result of people’s action. There are a lot of places like that in the
world. The nature faces a great threat.
So, at our lesson we are going to discuss one of the main problem of the time- the
ecological problem. Tell me please, what does the word “ecology” mean?
P. - The word “ecology” came from Greek word which means “home”. This idea
of home includes the whole planet of ours.
T. - You are right. And now our “home”- our planet is in danger. We should
answer two main questions during our lesson:
1. Is the situation really so dangerous?
2. What can we do to protect the nature and to save our planet?
We have read some texts and have learnt enough words. Please look at the
blackboard and try to read them! (…….)
2.
P.1: We have an ecology class today. We are going to discuss different
environmental problems.
P.2: No wonder. They are the most important problems these days.
P.1: I think many people understand they should protect the environment.
P.2: Do they really understand that? I am not quite sure, because factories dump
waste into rivers, air pollution is getting worse too.
P.1: That`s true. And yet more and more people fight against nuclear weapons and
other things.
P.2: But will they win? And when will they win these battles?
P.1: Don`t lose hope. Let`s hope for the best.
Вопросы к учащимся по теме:
1. What does the word `environment` mean ?
2. Why is the water in the oceans, seas and rivers polluted?
3. Is the food we eat always healthy?
4. How does pollution influence old people and children?
5. What do you know about WWF?
Обсуждение экологической ситуации. Выступления учащихся.
(учащиеся представляют сообщения подготовленные дома)
P1. I want to tell you about water pollution. The situation is really gloomy
and sometimes even hopeless. Rivers, lakes, seas, oceans cover more than
70% of our planet. Scientists say “man will die if oceans die”. Over 5
million tons of oil products pollute the ocean each year. About 2 million tons
of these products come from cars. First the oil products go into atmosphere.
From the atmosphere they go into oceans. A ship wrecked tankers spill a lot
of oil into the ocean. In addition big rivers carry into the ocean a lot of waste
from industry and agriculture. Pollution means death to oceans. It kills fish,
plants, birds .Experts believe life in oceans will be destroyed within 25
years.
P2. The industry affects the nature greatly. For example more than 30 years
ago a pulp-and-paper factory was built on the shore of lake Baikal. As a
result, because of the water pollution, more than 50% of the world’s purest
water has been ruined. The whole ecological system of lake has changed
greatly. Some organisms that can be found only in the lake Baikal are
disappearing; trees are dying from the dust and gas blow-outs of the factory.
P3. Well, we see that water which is necessary for our life is polluted
awfully. As for me, I want to focus to another problem - the problem of air
pollution. Nobody and nothing on the Earth could live without air. People
pollute the air all over the world. A great number of trees growing on the
planet produce oxygen and clean the air. But vast forests are cut and burn in
fire. Their disappearance upset the oxygen balance.
Besides, the ozone layer in the atmosphere protects the Earth from the
dangerous ultraviolet rays of the sun. It’s like a kind of a roof. But now,
because of the air pollution, the ozone layer is destroyed. The dangerous
rays get through the atmosphere, causing different diseases.
In addition awful harm is caused to our home by nuclear tests of atom
bombs, accidents on the atomic power stations, for example, Chernobyl
tragedy in 1986. About 18% of the territory of Byelorussia was polluted
with radioactive substances.
P4. We must keep in mind that not only the industry pollutes the nature.
Every year each family create one ton of rubbish. A great number of dumps
are all over the country. Just only some facts: it takes more than 2 years to
decompose paper. Cans and tins destroy more than 90 years. Plastic packets
decompose more than 200years, glass- more than 1000 years.
P5. People in cities suffer greatly from the pollution. But as for animals, the
situation is really dramatic. Almost all animals, insects, and birds living on
our planet need help. They could disappear forever. During 300 years 280
species were destroyed on our planet. Nowadays the destruction of animals
is going on. Indian tigers are among them.
Tigers are the biggest cats in the world. They are skilful hunters and people
are afraid of them. So they kill them to safe their lives. But some people
hunt tigers for their beautiful skins and for fun. They sell the skins and get a
lot of money. The result is sad. There are few Indian tigers on the Earth.
P6. I want to tell you about elephants. They are wonderful, they can help
men. Elephants need a lot of water. They drink as much as 50 gallons a day.
They spray their bodies with water. They need a lot of food. Elephants spend
about 16 hours a day eating. Today many elephants in Africa are dying
because thy do not have enough food to eat and space to live in. Hunters kill
thousands of elephants every year for meat and for their tusks. Only two
million elephants live on the planet today.
As for the other animals the situation is the same:
1) 8 big cats are killed to make one fur coat;
2) only several hundred of rhinos are left in Asia;
3) about 3 millions kangaroos are hunted every year;
4) only 30 Californian condors were left in the world;
5) millions buffalos were destroyed by now;
6) over 40000 monkeys are caught every year;
7) about 300 dolphins and 30 sea turtles are poisoned by water pollution
every day.
3. Presentation
4. Please, read and translate texts on the screen.
5. It`s our duty to help the planet to survive. What should we do to protect the
environment?
Dos and Don`ts
1. Ask your government to make laws to protect air, water and soil.
2. Develop international cooperation to solve ecological problems together.
3. Save water, gas, energy and other natural resources.
4. Keep your towns, cities and countryside clean.
1. Don`t waste water, gas, energy, natural resources.
2. Don`t poison the water, air, soil.
3. Don`t dump or pour industrial waste into rivers, lakes, seas,
oceans.
4. Don`t turn the planet into a rubbish dump.
6.Please, tell about nature reserves, protected woodlands.
Singing a song `It is a small world`
It`s a Small World
It`s a world of laughter, a world of tears,
It`s a world of hope and a world of fears
There`s so much that we share that it`s time we are aware-
It`s a small world after all.
There`s just one moon and one golden sun
And a smile means friendship to everyone.
Though the mountains divide and the oceans are wide.
It`s a small world after all.
