Рабочая программа по английскому языку 7 класс Биболетова 2016-2017 уч. год ФГОС

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

имени А.Г.Ломакина

Согласовано Утверждена приказом

на заседании директора

методического объединения МОБУ СОШ № 8

(методического совета) им. А.Г.Ломакина

протокол от 26.08.2016 г. № 1 от 01.09.2016 № 357

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по__английскому языку_для 7- а, б классов_____________________________

(учебный предмет, курс)

Срок реализации - 2016-2017 учебный год

Учитель _____Филонова Наталья Михайловна____

(Ф.И.О.)

г. Таганрог

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 7- а, б классов разработана в соответствии с

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» на основе Федерального

компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного

общего образования по иностранному языку.

Настоящая программа представляет собой целостный документ, имеющий следующую

структуру:

1. Титульный лист;

2. Пояснительная записка;

3. Общая характеристика учебного предмета;

4. Место учебного предмета в учебном плане;

5. Содержание учебного предмета;

6. Тематическое планирование;

7. Планируемые результаты освоения предмета и система их оценки;

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

К настоящей программе прилагается календарно-тематическое планирование (Приложение

1), контрольно- измерительные материалы, используемые в рамках текущего контроля

(Приложение 2).

Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:

развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы ком-

муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники

достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

— языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие

возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для

данного этапа;

— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям

стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций

общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их

психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать

английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную

страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с

соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом,

широко представленным в учебном курсе;

— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить

из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, ис-

пользования синонимов, жестов и т. д.;

— учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение

самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения

проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные

умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение

пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским

языком.

Настоящая программа разработана для 7 класса и содержит распределение учебного

материала по четвертям и отдельным темам и разработана с учетом того, что деление класса на

группы осуществляется. Для учащихся данной группы классов свойственно умение сознательно

организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки

результата). Исходя из целей, задач конкретного урока, уровня подготовки учащихся

определяются виды работы: самостоятельная работа с разными источниками информации и т.п.

Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, личностно-

ориентированное обучение, ИКТ, проблемное обучение.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область

«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно

существование и развитие человеческого общества. Владение иностранным языком повышает

уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее

социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию

культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется

взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ

филологического образования школьников. Примерная программа нацелена на реализацию

личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и

деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве

интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной

компетенции, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса

личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый

акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это

должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к

культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны,

включение школьников в диалог культур. Обучение иностранному языку (английскому) в

основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной

школе. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и

дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и

современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это

позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует

иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе

проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет,

содействует их социальной адаптации в современном мире.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план -2004 и Примерная программа основного общего

образования по английскому языку (5-9 класс) отводят на предмет английского языка в 7 классе –

105 часов. По учебному плану МОБУ СОШ № 8 им. А.Г.Ломакина на 2016-2017 учебный год на

предмет английского языка отводится 3 часа в неделю, что соответствует Примерной программе

основного общего образования по английскому языку (5-9 класс)

В соответствии с календарным учебным графиком МОБУ СОШ № 8 им. А.Г.Ломакина на

2016 – 2017 учебный год предусмотрено сокращение количества часов в 7а, б классах

(государственные праздники и «Дни здоровья»).

Рабочая программа в 7-а классе рассчитана на 101 учебных часа (3 часа в неделю), в 7-б

классе программа рассчитана на 99 учебных часов (3 часа в неделю), сокращение на 4 часа в 7-а

классе и на 6 часов в 7-б классе произведено за счёт предусмотренных Примерной программой

основного общего образования по английскому языку (5 – 9 класс) часов резервного времени.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Международный конкурс подростков (24 ч)

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения

(участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей. Будущее нашей

планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.

Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые

изобретатели. Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России.

Раздел 2. Познакомьтесь с победителями международного конкурса подростков. (24 ч)

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства

коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет. Страны мира и их

столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят. Роль английского языка в

современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и

их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). Географические и природные условия, население,

официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой

Зеландии) и России. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

Раздел 3. Проблемы подростков: школьное образование. (28 ч)

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная

форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками,

между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы,

взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. Круг чтения: как научиться

правильно читать книгу. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных

предметов, карманные деньги, отказ от курения.

Раздел 4. Спорт. (23 ч)

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и

платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ

жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр,

выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

Резервное время -6 часов.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения

вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по

сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество

реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое

оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

 начать, поддержать и закончить разговор;

 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и

сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны

каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 дать совет и принять/не принять его;

 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем

участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

 выражать свою точку зрения;

 выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

 выражать сомнение;

 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение

следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как

описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

АУДИРОВАНИЕ

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание

несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от

коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с

опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся

7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для

аудирования – до 2-х минут.

ЧТЕНИЕ

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их

содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное

чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной

или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся

7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно

использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных

аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах,

включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 определять тему, содержание текста по заголовку;

 выделять основную мысль;

 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,

ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются

умения:

 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки

(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

 выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает

умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая

необходима или представляет интерес для учащихся.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 делать выписки из текста;

 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30

слов, включая адрес), выражать пожелания

 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,

сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов,

включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого

этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе»,

«Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития

школьников на данном этапе включает знакомством с:

 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

 иноязычными сказками и легендами, рассказами;

 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами

страны/ стран изучаемого языка);

 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах

изучаемого языка;

 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в

русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском

языке;

 правильно оформлять адрес на английском языке;

 описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга,

городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и

навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые

группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе

применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500

лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических

единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого

этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

 глаголы с префиксами re- (rewrite);

 существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

 прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -

ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

 наречия с суффиксом - ly (quickly);

 числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –

change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и

овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и

распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами,

следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be;

сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных

предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s

why, than, so; условных предложений реального (Conditional I) и нереального характера

(Conditional II); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами

на –ing; конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и

неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в

изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и

формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их

эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего

времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого

артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с

причастиями настоящего и прошедшего времени; существительных в функции прилагательного

(art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по

правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий,

оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Тематическое планирование

№

Раздел

Количество

часов

Международный конкурс подростков

24ч

Познакомьтесь с победителями международного

конкурса подростков.

24ч

Проблемы подростков: школьное образование.

28 ч

Спорт.

23 ч

Перечень контрольных работ

Тема

Кол-во

часов

Форма контроля

Международный конкурс подростков.

24 ч

ТС

Познакомьтесь с победителями международного

конкурса подростков.

24ч

ТС

Проблемы подростков: школьное образование.

28 ч

ТС

Спорт.

23 ч

ТС

Планируемые результаты освоения предмета и система их оценки

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих

направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной

деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению

английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных

умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе

языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение

пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного

характера.

В результате изучения английского языка учащиеся 7 класса должны:

Знать/понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные

способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного

языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, степеней сравнения наречий,

притяжательных местоимений, числительных, предлогов, пассивных конструкций,

условных предложений);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,

быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,

выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях

своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

 начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную

тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать

краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических

текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале / в

аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к

разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему

текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного

содержания: понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять основные факты

от второстепенных, осмыслить главную идею текста;

 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,

выборочный перевод), выражать свое мнение;

 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни

и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для:

 социальной адаптации: достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного

общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и

межкультурных контактов в доступных пределах;

 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли

родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации,

в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических

поездках, молодёжных форумах;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа: осознания себя

гражданином своей страны и мира.

Система оценки планируемых результатов.

В качестве контроля используются следующие виды контроля знаний: текущий,

промежуточный и итоговый. Формы контроля: устный опрос, контрольная работа по четырём

видам речевой деятельности, тестирование, контрольные срезы, словарные диктанты, тесты,

викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в

УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой

деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление

коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Результаты учебной деятельности учащихся оцениваются по традиционной пятибалльной

шкале согласно Нормам оценки знаний, умений и навыков учащихся по английскому языку.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы УМК

Название

Год издания

Издательство

М. З. Биболетова,

Н. Н. Трубанёва

«Enjoy English 7»

(учебник английского языка для

7 классов общеобразовательной

школы при начале обучения со 2

класса)

2014

«Титул»

Дополнительная литература

№

п/п

Авторы УМК

Название

Год издания

Издательство

А. А. Сухоросов

Контрольно-измерительные

материалы.

Английский язык, 7 класс

Москва,

2014

ВАКО

Е. Г. Воронова

Тесты, английский язык. 5-6

классы (дидактические

материалы)

Москва,

2013

АЙРИС-ПРЕСС

Ю.Б. Голицынский

Spoken English: Пособие по

разговорной речи

Санкт-

Петербург,

2005

КАРО

Ю.Б.Голицынский

Грамматика: Сборник

упражнений

Санкт-

Петербург,

2005

КАРО

Е. И. Кисунько,

Е. С. Музланова

Тесты. Английский язык, 5-7

классы

Москва,

2004

АСТ -Астрель

М. З. Биболетова,

Е. Е. Бабушис

Рабочая тетрадь к учебнику

«Enjoy English 7»

2014

«Титул»

Печатные пособия

 Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, со-

держащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.

 Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте

начального образования по иностранному языку.

 Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам.

Карты на иностранном языке:

 Географическая карта стран изучаемого языка.

 Географическая карта Европы

Перечень оборудования и средств ИКТ

 Мультимедийный проектор

 Компьютер

 Экран

 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

 Телевизор.

 Аудиоцентр/магнитофон

 Дидактические материалы по темам.

 Таблицы и раздаточный материал по английскому языку для 7 класса.

Экранно-звуковые и мультимедийные пособия

 Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка.

 Обучающие компьютерные программы “ Enjoy English 7”..

 Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте основного общего

образования по иностранным языкам .

 Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам

обучения.

Интернет – ресурсы:

1. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: (Электронный документ). Режим

доступа: http://katalog.iot.ru

2. Cайт «Сеть творческих учителей»: (Электронный документ). Режим доступа:

http://www.it-n/ru

3. Сайт «Интернет –версия журнала «Sportlight». Режим доступа:www/iyazyki.ru

4. Интернет-сайт : http://prosv.ru/umk/spotlight

5. Сайт издательства «Просвещение»: www.expresspublishing.ru, www.inyaz.prosv.ru

6. Интернет-поддержка учебников и дополнительные материалы на

сайтах:www.titul.www.englishteachers.ru

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 7 класс Биболетова 2016-2017 уч. год ФГОС

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы