Рабочая программа по английскому языку 8 класс на 2016-2017 уч. год ФГОС ООО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
Согласовано:
Зам. дир. по УВР
________________ В.В. Вербицкая
«» сентября 2016 г.
Рассмотрено на заседании ШМО:
Руководитель
________________ Г.А. Прокопченко
«» сентября 2015 г.
Основное общее образование
Рабочая программа
по английскому языку, реализующая ФГОС ООО
8 класс
Рабочая программа составлена на основе примерной
программы по учебным предметам (английский язык) - 5-е
изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011.
Рабочую программу составил:
Сиверкина Диана Александровна,
учитель английского языка.
1. Учебник: Английский в фокусе
( Spotlight) 8 класс.
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
– Просвещение, 2013 г.
2016
Утверждено
Директор МБОУ « Школа №22»
__________ А.Ю. Егорова
« » сентября 2016 г.
2
Пояснительная записка
В работе используется рабочая учебная программа, которая составлена на основе программы «Английский в фокусе». Автор В.Г.
Апальков издательство «Просвещение», 2011 год.
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса - в основе его создания лежат
основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего
образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования.
Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework / Общеевропейские компетенции
владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по
повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга,
свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся 8 классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и
деятельностный .
Главная цель курса соответствует зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это
формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся,
развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями.
Задачи курса – развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
культур и сообществ.
Отличительные особенности
К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» следует отнести:
*аутентичность языковых материалов;
3
*адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
*соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной
деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
*современные, в том числе компьютерные технологии;
*интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
*личностная ориентация содержания учебных материалов; включенность родного языка и культуры;
*система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной,
практической деятельности;
*межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как
средство познания мира;
*возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
*воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Учебник «Spotlight 8 » построен в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).
Данная программа выбрана для преподавания в МБОУ СОШ № 22, так как она способствует активизации познавательной деятельности
учащихся. При прохождении программы перед контролем знаний используются следующие педагогические технологии: коммуникативного
обучения, игровые (языковые, речевые, обучающие), проектного обучения, дифференцированного обучения.
Учебная программа 8-го класса включает в себя 105 ч.:
1 четверть – 27 ч.,
2 четверть – 21 ч.,
3 четверть – 30 ч.,
4
4 четверть – 27 ч.
Контроль осуществляется в четырех видах деятельности:
- аудирование;
- говорение;
- чтение;
- письмо.
Используется текущий, промежуточный и итоговый контроль (контрольные работы Progress Check – 7 (по каждому модулю), словарные
диктанты, монологи по темам, тесты, творческие работы).
№п/п
Наименование модуля/ Тема
Кол-во часов
1
Модуль №1 « Общение »
14
2
Модуль№2 «Продукты питания и покупки»
13
3
Модуль №3 «Великие умы человечества»
13
4
Модуль №4 «Будь самим собой»
13
5
Модуль №5 «Глобальные проблемы человечества»
13
6
Модуль №6 «Культурные обмены»
13
7
Модуль №7 «Образование»
13
8
Модуль №8 «На досуге»
13
Итого: 105 час – рабочее время
4 часа – резервное время
5
Рекомендуемая литература:
1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана –
Граф, 2008;
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2013.
3. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2009.
6. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
7. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
6
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
предметные
межпредметные
личностные
Модуль 1 SOCIALISING (Общение)
-освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по теме «Поведение в
обществе»;
— научиться слушать, читать тексты, рассказывать о
способах начать разговор,о языке мимики и жестов,
членах семьи и родственниках, конфликтах и
способах
их разрешения; описывать и сравнивать внешность и
характер людей;
— узнать о правилах английского этикета, научиться
общаться согласно правилам этикета;
— научиться писать поздравительную открытку,
короткую статью о правилах этикета в России,
стихотворение (по образцу);
— освоить (на основе расширения значений ранее
изученных явлений) распознавание и употребление в
речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/
Present Perfect Continuous, Past Simple/Past
Continuous, глаголов состояния (stative verbs),
способов выражения действий в будущем, степеней
сравнения прилагательных и наречий;
- освоить образование прилагательных от
существительных при помощи ful, -al, -ic, -ish, -less, -
ly, -ous; от глаголов
с помощьюсуффиксов -able, -ed, -ing,
-ible, -ive;
— освоить значение и употребление фразовых
глаголов (get);
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе
через освоение правил межличностного
общения и поведения в обществе в
Великобритании и России;
- развивать умение планировать сове
речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение пользоваться словарями и
справочниками, понимание идиом;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия;
- развивать мотивацию к изучению
иностранного языка и обучению в
целом;
- формировать гражданскую
идентичность учащихся, в том
числе через развитие умения вести
диалог, на основе равноправных
отношений и взаимного уважения,
конструктивно разрешать
конфликты;
- развивать самосознание, в том
числе через освоение
психологических основ
самопознания;
- формировать нравственные
чувства и нравственное поведение,
воспитывать осознанное и
ответственное отношение к
собственным поступкам;
- воспитывать культуру поведения
через освоение норм поведения.
7
— освоить правильную интонацию при передаче
эмоциональных состояний;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языков явлений в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
МОДУЛЬ 2 FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)
-освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по темам «Продукты питания,
способы приготовления пищи» и «Покупки,
магазины»;
— научиться вести разговор о здоровой пище,
кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том
числе благотворительных, о покупках;
— научиться писать личные письма (в том числе
электронные), в частности письмо другу о
традиционных блюдах национальной кухни;
— научиться писать статью/заметку о
благотворительных организациях;
— освоить использование во всех видах речевой
деятельности грамматического времени Present
Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;
— освоить использование
определённого/неопределённого артикля с
географическими названиями и в некоторых
устойчивых выражениях;
- освоить использование во всех видах речевой
деятельности собирательных имен существительных;
- освоить образование глаголов, прилагательных и
существительных с отрицательным значением с
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения общения и взаимодействия, умение
планировать сове речевое и неречевое
поведение;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение пользоваться словарями и
справочниками, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия;
-развивать воображение при
моделировании ситуаций общения;
- мотивировать к изучению
иностранного языка;
- воспитывать культуру питания
как составляющую здорового
образа жизни;
- воспитывать уважение к
традициям других стран,
проявляющихся в национальной
кухне;
- воспитывать культуру поведения
через освоения норм
этикета(умение расспросить о
магазине или покупке; умение
расспросить и объяснить дорогу);
- воспитывать бережное
отношение к природе,
экологическую культуру;
-формировать умения социально
значимой деятельности (участие в
решение экологических проблем)
8
помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением
повторения действия с помощью приставки re-;
- Освоить использование фразовых глаголов go;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языков явлений в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
МОДУЛЬ 3GREAT MINDS (Великие умы человечества)
- освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по темам «Великие люди
прошлого»/«Выдающиеся деятели мировой науки»;
— научиться вести разговор о разных областях
науки, о профессиях, работе, изобретателях и
изобретениях, периодах жизни (в биографии);
— научиться писать письмо личного характера с
просьбой об услуге, электронное письмо о странном
происшествии, биографию известного человека,
рассказ;
— освоить использование во всех видах речевой
деятельности грамматических времён Past Perfect/Past
Perfect Continuous;
— освоить образование глаголов с
помощьюсуффиксов -ise/-ize;
- освоить использование фразовых глаголов bring;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языков явлений в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условия коммуникации (по плану),
адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации совей
позиции, умения работать в группе;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение пользоваться словарями и
справочниками, ИКТ для поиска,
обработки и представления информации;
понимание идиом;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия;
- формировать гражданскую
идентичность учащихся через
освоение мирового и российского
общекультурного наследия
(достижения науки), через
формирование потребности в
самореализации, социальном
признании (выбор профессии);
- развивать мотивацию к учению,
образованию как основе успешной
профессиональной деятельности;
-формировать систему ценностей;
- воспитывать уважение к людям
разных профессий;
9
аттестации
МОДУЛЬ 4 BE YOURSELF (Будь самим собой!)
освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по темам «Внешность и
характер», «Психологические проблемы
подростков»;
— научиться вести разговор о внешности и стиле в
одежде, национальных костюмах, современной
одежде из экологических материалов;
— научиться давать самооценку, говоря о своей
внешности и характере;
— научиться писать электронное письмо другу, давая
совет по психологической проблеме подростка;
— освоить распознавание и употребление в речи
форм страдательного залога и каузативных форм;
— освоить распознавание и употребление фразовых
глаголов (put);
-освоить образование прилагательных-антонимов,
образуемых с помощью префиксов –il, -im, -in, -ir;
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: использование синонимов, развитие
языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции ( знакомство с национальными
британскими костюмами, с американскими
театральными постановками;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения взаимодействовать при работе в
группе; умение планировать сове речевое
и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение структурировать письмо для
изложения ответа;
Развивать исследовательские УУД, в том
числе умения работать с информацией,
пользоваться справочной литературой ,
словарями, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
-способствовать осознанию
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
- воспитывать толерантность и
уважение к людям всех возрастов;
- воспитывать активную
жизненную позицию и эмпатию;
- формировать систему ценностей;
- воспитывать культуру поведения
через освоение норм этикета:
умение выразить свое
одобрение\неодобрение;
- воспитывать бережное
отношение к природе,
экологическую культуру
МОДУЛЬ 5 GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)
-освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по теме «Глобальные
проблемы человечества»;
— научиться вести разговор о стихийных бедствиях и
природных катаклизмах, проблемах охраны
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения взаимодействовать при работе в
группе; умение планировать сове речевое
и неречевое поведение;
-развивать мотивацию к изучению
иностранного языка и обучению в
целом, способствовать осознанию
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
10
окружающей среды, погоде, животном мире;
— научиться брать и давать интервью, писать
сочинение (эссе) с элементами рассуждения по теме,
статью о животных родного края;
— научиться распознавать инфинитив глагола и
герундий (формы на -ing) и освоить их использование
во всех видах речевой деятельности;
- научиться распознавать и освоить использование
глаголов и структур used to – be used to- get used to;
- освоить использование фразовых глаголов (call)
- освоить образование существительных от глаголов с
помощью суффиксов t -(ion), -ance\-ence;
развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: использование синонимов, развитие
языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции ( знакомство с национальными
британскими костюмами, с американскими
театральными постановками;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение структурировать письмо для
изложения ответа;
Развивать исследовательские УУД, в том
числе умения работать с информацией,
пользоваться справочной литературой ,
словарями, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
-формировать гражданскую
идентичность учащихся через
формирование экологического
сознания, осознание основных
принципов и правил отношения к
природе, аовспитангие любви к
природе;
- формировать умения социально
значимой деятельности (участие в
решении экологических проблем в
своем городе\районе);
- формировать систему ценностей
МОДУЛЬ 6 GLOBAL ISSUES (Культурные обмены)
- освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по темам «Страны и
путешествия», «Виды транспорта»;
— научиться вести разговор о занятиях в свободное
время/находясь на каникулах, путешествиях, о
сохранении мировых памятников культуры;
— научиться писать полуофициальное
благодарственное письмо; статью о реке своего
региона;
— научиться делать презентацию о сохранении
памятников культуры;
- освоить распознавание и употребление косвенной
речи;
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения взаимодействовать при работе в
парах\ группе; умение планировать сове
речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение структурировать письмо
благодарности
Развивать исследовательские УУД, в том
числе умения работать с информацией,
пользоваться справочной литературой ,
словарями, ИКТ для поиска и обработки
ин
- мотивировать к изучению
иностранного языка;
- способствовать осознанию
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
- формировать общекультурную и
этническую идентичность;
- формировать стремление к
осознанию культурных ценностей
своей страны, готовность
содействовать ознакомлению с
культурными памятниками
представителей других культур;
11
- освоить образование существительных от
прилагательных и глаголов с помощью суффиксов –
ness; - ment;
- освоить значение и употребление фразовых
глаголов (set);
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языков явлений в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
-воспитывать толерантность и
уважение к разным культурам,
разным жизненным укладам;
- воспитывать культуру поведения
через освоение норм
этикета(выражение сочувствия,
сопереживания);
- формировать гражданскую
идентичность учащихся через
формирование экологического
сознания, воспитывать бережное
отношение к природе ,
экологическую культуру.
МОДУЛЬ 7 EDUCATION (Образование)
- освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по теме «Образование»;
— научиться вести разговор о школьном образовании
и учебных предметах, использовании ИКТ в
образовании и жизни, средствах массовой
информации, школьном образовании и учебных
предметах, компьютерных сетях;
— научиться проводить опрос (survey), писать
сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью
об известном в России университете;
— научиться распознавать и освоить модальные
глаголы и освоить их использование во всех видах
речевой деятельности;
— освоить образование существительных способом
словосложения;
— освоить использование фразовых глаголов (give);
- научиться давать. Запрашивать и реагировать на
совет; строить предложения (освоить реплики-клише)
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языков явлений в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условия коммуникации (по плану),
адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации совей
позиции, умения работать в группе;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение пользоваться словарями и
справочниками, ИКТ для поиска,
обработки и представления информации;
понимание идиом;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
-развивать мотивацию к учению,
непрерывному образованию;
-формировать гражданскую
идентичность учащихся через
организацию деятельности
просоциального характера
(составление школьных правил);
- формировать информационную
культуру;
- формировать систему ценностей
12
компетенции;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
соответствия;
МОДУЛЬ 8 PASTIMES (На досуге)
- освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по темам «Увлечения» и
«Спорт»;
— научиться вести разговор о различных видах
спорта, необычных увлечениях и интересах;
— научиться писать электронные письма на основе
рекламы/объявления с запросом подробной
информации;
— научиться описывать любимый вид спорта
(письменное высказывание); писать заметку-листовку
об экологическом субботнике;
- освоить использование во всех видах речевой
деятельности придаточные условия и сослагательное
наклонение;
- освоить образование прилагательных путем
словосложения;
- освоить использование фразовых глаголов (take);
- развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языков явлений в
изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции;
- развивать умения применять лексико-
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации
-Развивать коммуникативные УУД во всех
видах речевой деятельности, в том числе,
умения взаимодействовать при работе в
группе; умение планировать сове речевое
и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том
числе умение структурировать письмо
благодарности
Развивать исследовательские УУД, в том
числе умения работать с информацией,
пользоваться справочной литературой ,
словарями, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том
числе умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
умения прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям\ключевым
словам\заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать познавательные интересы за
рамками урока;
- мотивировать к изучению
иностранного языка;
- способствовать осознанию
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
- формировать общекультурную и
этническую идентичность;
- воспитывать культуру
организации досуга;
- воспитывать культуру поведения
через освоение норм этикета;
- формировать гражданскую
идентичность учащихся через
формирование экологического
сознания, осознание основных
принципов и правил отношения к
природе, воспитание любви к
природе;
- формировать систему ценностей.
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 8-КЛАСС В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ООО
2016-2016 учебный год
105 часов( 3 часа в неделю, при 35 рабочих неделях)
Номер
урока
Плани
-
руемая
дата
Тема урока
Лексика*
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
Скор-
ректи-
рованные
даты
МОДУЛЬ 1
Тема модуля: SOCIALISING (Общение)
1
Вводный
урок
стр.9
стр. 9 –
ознакомите-
льно
Обзорное
повторение
по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24
Entry Test
14
2
1a
Reading &
Vocabulary
стр. 10–11
WL 1
прилагательн
ые для
описания
характера
человека;
язык мимики
и жестов
упр. 5-7, 9
Прогнозирован
ие содержания
текста;
Поисковое и
изучающее
чтение – статья
психологическ
ого характера:
упр. 2, 4
Study Skills:
Определение
цели текста
упр. 3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Описание/анализ
своего характера
(микродиалоги
на базе новой
лексики): упр.8;
высказывания на
основе
прочитанного
упр. 10
3
1b
Listening &
Speaking
стр. 12–13
WL 1-2
общение;
информация
личного
характера
упр.2, 6
Изучающее
чтение –
диалог: обмен
информацией
личного
характера:
упр. 3;
диалог
этикетного
характера:
упр.7
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр. 3, 6,
8, 9; аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 5
Диалог- обмен
информацией
личного
характера: упр. 4
Диалог
этикетного
характера: упр.8
Микромоно
логи
этикетного
характера:
упр.10
4-5
1c
Grammar in
Use
стр. 14-15
Present Simple
vs. Present
Continuous vs.
Present Perfect
Continuous,
глаголы
состояния
(stative verbs):
упр. 1-3
Способы
выражения
Изучающее
чтение –
комикс с
использовани-
ем активного
грамматическо
го материала:
упр. 1;
текст-письмо
личного
характера:
Микродиалоги:
упр. 6
Предложе-
ния по
заданной
теме с
использова-
нием слов и
выражений
– маркеров
разных
граммати-
еских
15
будущего (will
- going to -
Present
Continuous -
Present Simple):
упр.4-6
Past Simple vs.
Past
Continuous:
упр. 7-9
упр.8
времен:
упр.9
6
1d
Vocabulary
& Speaking
стр. 16-17
WL 2-3
внешность
человека;
родственные
отношения;
упр. 1-4, 7,
идиомы:
упр.9-10
Study Skills:
понимание
идиом
Степени
сравнения
прилагатель-
ных и наречий
(повторение):
упр.2-4;
наречия
степени: упр.8
Аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 6
Монолог-
описание: упр.1
Описание/сообщ
ение о своей
семье: упр. 5
7
1e
Writing skills
стр.18-19
WL 3
поздрави-
тельные
открытки
Изучающее
чтение –
поздравительн
ые открытки:
упр.3, 5
Поздрави-
тельные
открытки:
упр.1-8
8
1f
English in
Use
стр.20
WL 3
словообразов
ание:
прилагательн
ые от
существите-
льных (-ful, -
al, -ic, -ish, -
less, -ly, -ous)
и глаголов
Предлоги с
прилагательны
ми (dependent
prepositions):
упр.3
Времена
глаголов
(повторение):
упр.4a
Изучающее
чтение –
электронное
письмо-
благодарность:
упр.4a
Диалог
этикетного
характера на
основе
прочитанного:
упр.4b
16
(-able, -ed,
-ing, -ible,
-ive):
упр.1
phrasal verbs
(get): упр. 2
9
Culture Corner 1
Socialising in
the UK
(Правила
этикета в
Великобрита
-нии)
стр.21
WL 3
общение,
социальный
этикет
упр.1, 4
Прогнозирован
ие содержания
текста с опорой
на
иллюстрации и
подзаголовки;
поисковое и
изучающее
чтение : упр. 2-
3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Высказывания на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт (о
родной стране)
(по вопросам):
упр. 3
Заметка в
международ
ный журнал
для
школьников
о правилах
этикета в
России (по
плану): упр.
6
10
Spotlight on
Russia 1
Socialising in
Russia
(Правила
этикета в
России)
Sp on R стр.
3
Изучающее
чтение – статья
о некоторых
правилах
этикета в
России
Обсуждение
текста; советы
зарубежному
гостю по этикету
в России
**Текст для
журнала: о
других
правилах
этикета
17
11
Across the Curriculum
1
PSHE
(Personal
Social &
Health
Education)
Dealing with
Conflict
(Конфликты
и их
разрешение)
стр. 22-23
WL 3-
конфликты
Техника чтения
стихотворения;
ознакомительн
ое чтение:
упр.1
Ознакомительн
ое и
изучающее
чтение – статья
учебника о
конфликтах:
упр. 3
Study Skills:
Дополнение
текста
(заполнение
пропусков)
Аудиосопровожде-
ние текстов: упр. 1,
3
Обсуждение
поведения в
ситуации
конфликта
(диалог): упр.2
«Я»-
высказывания на
основе
прочитанного:
упр.4
Советы другу –
монологические
высказывания на
основе
прочитанного:
упр.5
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
Составле-
ние
стихотворе-
ния на
основе пар
антонимов
(по
образцу):
упр.6
12
Progress
Check
1***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 25)
13
Тест 1
14
Работа над ошибками
МОДУЛЬ 2
Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)
18
15
2a
Reading &
Vocabulary
стр. 26–27
WL 4
продукты
питания;
способы
приготовлен
ия пищи
(глаголы)
упр. 1, 5, 6, 7
Прогнозирован
ие содержания
текста по
невербальным
опорам: упр. 2;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о
национальном
блюде: упр.3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.4
Описание блюда
своей
национальной
кухни (по
вопросам и
опорной
лексике): упр.8
Электрон-
ное письмо
зарубежно-
му другу с
описанием
блюда своей
национальн
ой кухни:
упр.9
16
2b
Listening &
Speaking
стр. 28–29
WL 4-5
покупки;
виды
магазинов;
как пройти?
упр.1, 3, 4
Изучающее
чтение –
диалог-
расспрос:
упр. 5
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр. 5, 7,
8; аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 6
Монолог-
описание
картинки: упр. 2
Диалог – обмен
мнениями: упр.9
Study Skills:
Описание
картинок
17-
18
2c
Grammar in
Use
стр. 30-31
WL 5
способы
выражения
количества:
упр.8
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous:
упр. 1, 2
Present Perfect
vs. Past Simple:
упр.3
Has gone to/ has
been to/ has
been in: упр.5,
6
Артикли
the/a(an): упр.
7
Поисковое
чтение – текст
о «Дне без
покупок» с
использовани-
ем активного
грамматическо
го материала:
упр. 1;
ознакомитель-
ное чтение
текста-таблицы
о самых
популярных
покупках у
американских
Тематические
микродиалоги по
заданной
ситуации и
образцу: упр. 3,
4, 9
Предложе-
ния по
заданной
теме с
использова-
нием слов и
выражений
– маркеров
разных
граммати-
еских
времен:
упр.9
19
подростков:
упр.8
19
2d
Vocabulary
& Speaking
стр. 32-33
WL 5-6
обозначение
количества
продуктов
питания;
глаголы по
теме «На
кухне»;
идиомы с
лексикой по
теме «Еда»:
упр. 1-4, 6,
Существительн
ые, имеющие
только форму
единственного
или
множественно-
го числа: упр.5
Аудирование с
пониманием
основного
содержания, с
извлечением
заданной
информации: упр. 7
Тематические
микродиалоги
этикетного
характера (заказ
в
кафе/ресторане):
упр.4
Монолог-
повествование о
семейном обеде в
ресторане/гостях:
упр. 8
Электронно
е письмо
зарубежно-
му другу о
семейном
обеде: упр.9
20
2e
Writing skills
стр.34-35
WL 6
(электрон-
ное) письмо
личного
характера
Упр.2, 3, 5, 6
Порядок имен
прилагатель-
ных : упр.4
Изучающее
чтение –
правила
написания
личного
письма: упр.2;
ознакомитель-
ное чтение:
упр.3
Монолог-
описание
картинки: упр. 1
Обсуждение
порядка
написания
письма: упр.6
Study Skills:
Работа с абзацем
при написании
письма
Письмо
личного
характера:
упр. 7
21
2f
English in
Use
стр.36
WL 7
phrasal verbs
(go): упр. 1a;
словообразов
ание:
прилагательн
ые
отрицательн
ого значения
(dis-, mis-):
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.3a
Времена
глаголов
(повторение):
упр.4a
Изучающее
чтение –
диалог (в
магазине):
упр.3a; текст с
использовани-
ем разных
временных
форм: упр.4a
Монолог-
повествование
(описание
ситуации):
упр.1b
Диалоги на
основе
прочитанного:
упр.3b, 4b
20
упр.2
22
Culture Corner
2
Charity
begins at
home
(Благотвори-
тельность
начинается с
помощи
близким)
стр.37
WL 7
благотворите
льность
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовку и
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 1-
2
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Высказывания на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт (о
благотворительн
ости): упр. 3
Заметка в
международ
ный журнал
для
школьников
о
благотворит
ельных
организаци-
ях в России:
упр. 4
23
Spotlight on Russia
2
Russian
cuisine
(Особенност
и русской
национально
й кухни)
Sp on R стр.
4
Изучающее
чтение –
статья-
интервью о
русской кухне
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт;
монолог-
описание и
рецепт любимого
блюда
**Меню из
блюд
русской
кухни
24
Going Green 2
Paper bag VS
plastic bag
(Какой пакет
выбрать
пластиковый
и ли
бумажный)
стр. 38-39
WL 7-8
экология
упр.4
словообразов
ание:
глаголы с re-
упр.6
Поисковое и
изучающее
чтение – статья
экологического
содержания:
упр. 3, 4
Study Skills:
приемы работы
для более
глубокого
понимания
текста (по
технологии
критического
мышления):
упр.2, 3, 5
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.3
Управляемый
диалог-
побуждение к
действию: упр.7
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.8
21
25
Progress
Check
2***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40)
Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 41)
26
Тест 2
27
Работа над ошибками
МОДУЛЬ 3
Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)
28
3a
Reading &
Vocabulary
стр. 42–43
WL 8
отрасли
науки
упр. 5
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:
raise – lift –
put up: упр.4
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовкам и
вступлению:
упр. 1;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об истории
изобретения
воздушного
шара: упр.2, 3
Study Skills:
Чтение с
выполнением
задания на
множествен-
ный выбор
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 1
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.6
Письмо-
приглашени
е личного
характера
(на основе
прочитанно
го): упр.7
29
3b
Listening &
Speaking
стр. 44–45
WL 9
профессии,
работа:
упр.1, 2a
Сообщение
Прогнозирован
ие содержания
текста,
изучающее
чтение –
Аудиосопровожден
ие текста и
заданий: упр. 2, 3,
5; аудирование с
выборочным
Монолог-
сообщение о
профессии
родителей: упр.
2b
22
новостей/ре-
акция на
новости:
упр.4
диалог-
расспрос о
работе
родителей:
упр. 3
извлечением
заданной
информации: упр. 6
Микродиалоги –
сообщение
новостей, о
работе: упр.4, 5
Диалог-расспрос
о работе
родителей:
упр. 8
30-
31
3c
Grammar in
Use
стр. 46-47
WL 9
изобретения,
научные
открытия
Past Perfect -
Past Perfect -
Past Simple –
Past
Continuous:
упр. 1-9
Поисковое
чтение – текст
об открытии
пенициллина :
упр. 1;
Изучающее
чтение - текст-
письмо
личного
характера:
упр.9
Коллективное
составление
рассказа по
картинкам и
опорным словам:
упр. 10
Электрон-
ное письмо
зарубежно-
му другу об
удивительн
ом событии:
упр.9
32
3d
Vocabulary
& Speaking
стр. 48-49
WL 10
этапы жизни;
события в
жизни,
идиомы по
теме
«Биография»
: упр. 1, 4, 5,
7
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о М.Кюри:
упр.1, 2
Study Skills:
Чтение с
выполнением
задания на
заполнение
пропусков в
тексте
Аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр.
6a
Монологические
высказывания на
основе
прочитанного
(биография):
упр.3
Монолог-
повествование о
важных
переменах в
cвоей жизни:
упр. 6b
Биография
знаменитого
соотечестве
нника (по
плану):
упр.8
33
3e
Writing skills
стр.50-51
WL 10-11
рассказы:
Выражение
последователь-
Прогнозирова-
ние
Обсуждение
порядка
Рассказ:
упр. 7
23
упр.2, 3, 5, 6
прилагатель-
ные и
наречия в
описаниях:
упр.5, 6
ности событий
в
сложноподчи-
ненных
предложениях
(when, while, as
soon as, before):
упр.4
содержания
текста,
поисковое
чтение –
рассказ: упр.1,
3
изучающее
чтение: упр.2
написания
рассказа: упр.2
Редактирова
-ние
рассказа:
упр.8
34
3f
English in
Use
стр.52
WL 11
phrasal verbs
(bring): упр.1
словообразов
ание:
глаголы от
существи-
тельных (-
ise/-ize):
упр.2
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:
discover-
invent-find
out, job-work-
career,
employer-
employee-
colleague,
wages-salary-
money: упр.3
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.4a
Времена
глаголов
(повторение):
упр.5
Изучающее
чтение –
викторина о
великих людях
прошлого:
упр.4a; текст с
использовани-
ем разных
временных
форм: упр.5
Вопросы к
викторине о
великих
людях
прошлого:
упр.4b
24
35
Culture Corner
3
English
banknotes
(Английские
банкноты)
стр.53
WL 11
история
денег
Различение
значений
слов:
name-call-
make: упр.4
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2a, 3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2a
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 2b
Текст-
описание
российских
банкнот:
упр. 5
36
Spotlight on Russia
3
Pioneers of
space
(Пионеры
космоса)
Sp on R стр.
5
Изучающее
чтение – статья
о великих
русских
исследователях
космоса
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт;
монолог-
биография (на
основе
прочитанного с
включением
дополнительной
информации)
37
Across the
Curriculum
3
History
The Master
Thief of the
Unknown
World
(Железный
пират
неоткрытых
морей)
стр. 54-55
WL 11-12
история
мореплава-
ния
Прогнозирован
ие содержания
текста,
ознакомительн
ое, поисковое и
изучающее
чтение – статья
о Фрэнсисе
Дрейке: упр. 1,
2, 3, 4, 5
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.2
Сообщение на
основе
прочитанного (с
опорой на
географическую
карту): упр.6
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
38
Progress
Check
3***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 56)
Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 57)
25
39
Тест 3
40
Работа над ошибками
МОДУЛЬ 4
Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!)
41
4a
Reading &
Vocabulary
стр. 58–59
WL 12
внешность;
самооценка
упр. 3, 4,5
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовку и
подзаголовкам:
упр. 1;
ознакомитель-
ное и
изучающее
чтение – статья
психологичес-
кого характера:
упр.2, 3
Study Skills:
Выбор
заголовков для
частей текста
(выделение
главной
мысли)
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 7
Высказывания на
основе
прочитанного (по
вопросам): упр.6
Совет другу
(на основе
прочитанно
го): упр.7
42
4b
Listening &
Speaking
стр. 60–61
WL 12-13
одежда;
мода;
рисунок
(ткани)/узор,
стиль,
материал:
упр.1, 2
Дифференци
ация
Too-enough:
упр.7
Ознакомительн
ое и поисковое
чтение –
диалог о
выборе наряда
на вечеринку:
упр. 5, 6
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр.3, 5;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 8
Описание
картинок
(одежда): упр. 1
Обсуждение
темы с
переносом на
личный опыт:
упр.2
Микродиалоги –
выражение
Письмен-
ный ответ
на вопрос:
Влияет ли
модная
одежда на
внешний вид
человека?
упр.11
26
лексических
значений
слов: fit-
match-suit-go
with; wear-try
on: упр.3
(не)одобрения:
упр.4
Высказывание на
основе
прочитанного
упр. 5
Диалог о выборе
наряда на
вечеринку:
упр. 9
43-
44
4c
Grammar in
Use
стр. 62-63
WL 13
спектакли,
представлени
я
Passive Voice:
упр. 1-8
Поисковое
чтение – текст
о мюзикле
Cats: упр. 2
Викторина о
знаменитых
людях:
упр.9
45
4d
Vocabulary
& Speaking
стр. 64-65
WL 13
тело
человека;
идиомы с
лексикой по
теме «Тело»:
упр. 7
Causative
Form: упр.3, 4,
5, 6
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о внешнем
виде звезд и
отношении к
нему: упр. 2
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.2
Микродиалоги с
переносом на
личный опыт:
упр.4
Обсуждение на
основе
прочитанного:
упр. 8
46
4e
Writing skills
стр.66-67
WL 13-14
проблемы
подростково-
го возраста;
формы
совета,
структура
письма-
совета: упр.3,
4
Ознакомительн
ое и поисковое
чтение –
письма
подростков о
проблемах,
письмо-совет:
упр.1, 2, 3
Обсуждение
порядка
написания
письма-совета:
упр.5
Письмо-
совет
упр. 3, 6, 7
47
4f
English in
WL 14
Предлоги
Изучающее
Аудиосопровожде-
27
Use
стр.68
phrasal verbs
(put): упр.1
словообразов
ание:
прилагатель-
ные с
отрицатель-
ным
значением
(il-, im-, in-,
ir-): упр.3
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:match-
suit-fit,
borrow-lend-
rent,
priceless-
invaluable-
worthless,
custo-habit-
trend,
realistic-
original-
genuine:
упр.4
(dependent
prepositions):
упр.2
Страдательный
залог
(закрепление):
упр.5
чтение –
диалог о
покупках:
упр.2 ; текст об
открытии
нового
магазина: упр.5
ние текста: упр.2
28
48
Culture Corner
4
Traditional
costumes in
the British
Isles
(Националь-
ные
костюмы на
Британских
островах)
стр.69
WL 14
националь-
ный костюм:
упр.1
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:
name-call-
make: упр.4
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 2,
3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Описание
национального
костюма на
основе
прочитанного:
упр. 4
Текст-
описание
национальн
ого костюма
одного из
народов
России (по
плану): упр.
5
49
Spotlight on
Russia
4
National
costumes
(Националь-
ные
костюмы)
Sp on R стр.
6
Изучающее
чтение – статья
о школьном
кружке
национального
костюма
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
**Описание
националь-
ного
костюма
своего края
50
Going Green
4
ECO clothes
(Экология в
одежде)
стр. 70-71
WL 14-15
экология в
одежде
упр.1, 2
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об экологии в
одежде: упр. 3,
4
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.4
Сообщение на
основе
прочитанного:
упр.5
Диалог-
побуждение к
действию (на
основе
прочитанного):
упр.6
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
29
51
Progress
Check
4***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 72)
Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 73)
52
Тест 4
53
Работа над ошибками
МОДУЛЬ 5
Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)
54
5a
Reading &
Vocabulary
стр. 74–75
WL 15
природные
катаклизмы/
стихийные
бедствия
упр. 4b, 6, 7
Passive Voice:
Упр.4a
Прогнозирова-
ние
содержания
текста по
невербальным
основам: упр.
1;
ознакомитель-
ное и
изучающее
чтение – статья
о цунами:
упр.2, 3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Ролевая игра:
интервью жертв
цунами (на
основе
прочитанного):
упр.5, 9
Сообщение на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт:
упр.8
55
5b
Listening &
Speaking
стр. 76–77
WL 15-16
глобальные
проблемы:
упр.1;
речевое
взаимодейст-
вие: упр.4, 6
Ознакомитель-
ное чтение –
статья о
глобальных
проблемах
человечества:
упр. 2;
поисковое
чтение –
диалог –
обсуждение
документально
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр.5, 6;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 3
Диалог о детском
труде как
глобальной
проблеме
(обсуждение
документального
фильма):
упр. 8
30
-го фильма о
проблемах в
странах
третьего мира:
упр.5
56-
57
5c
Grammar in
Use
стр. 78-79
WL 16
life
experiences
Infinitive/-ing
forms: упр. 1-5
Used to – be
used to – get
used to: упр.7
Поисковое
чтение – статья
о поведении
животных во
время
стихийных
бедствий:
упр.1
Рассказ по
опорным словам:
упр.6
Предложени
я о своем
детстве
(used to):
упр.8
58
5d
Vocabulary
& Speaking
стр. 80-81
WL 16-17
погода;
идиомы с
лексикой по
теме
«Погода»:
упр. 1,5, 6, 7
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое
чтение – статья
об истории
прогнозирова-
ния погоды:
упр. 2, 3
Изучающее
чтение
стихотворения
о погоде: упр.4
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр.3, 4
Микродиалоги о
погоде: упр.9
Высказывания с
переносом на
личный опыт -
прогноз погоды
на завтра: упр.10
Вступление
к
«страшному
» рассказу:
упр.8
59
5e
Writing skills
стр.82-83
WL 17
мнения,
суждения,
гипотезы
Сложные
союзы both …
and, either …
or, neither …
nor: упр.4
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – эссе о
решении
проблем
движения в
родном городе:
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.1
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 5
Обсуждение
структуры и
порядка
написания эссе
упр.2, 3
эссе (по
плану)
упр. 6
Редактирова
ние
сочинения:
упр.7
31
упр.1, 2, 3
60
5f
English in
Use
стр.84
WL 17-18
phrasal verbs
(call): упр.2
словообразов
ание:
существите-
льные от
глаголов (-
(t)ion, -ance, -
ence): упр.1
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:rubbish-
litter-waste,
inactive-
extinct-
disappeared,
fog-fumes-
smoke lose-
miss-waste,
team-crew-
staff: упр.3
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.4
Infinitive/-ing
forms
(закрепление):
упр.5
Изучающее
чтение –
плакаты
экологического
содержания:
упр.1; личное
письмо о
посещении
заповедника:
упр.5
Электрон-
ное письмо
другу о
недавней
поездке:
упр.6
61
Culture
Corner
5
Scottish Coos
(Шотландск
ие коровы)
стр.85
WL 18
порода коров
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 1
Описание
шотландской
коровы на основе
прочитанного:
упр. 3
Заметка в
международ
ный журнал
для
школьников
об одном из
животных,
обитающих
в России (по
плану): упр.
4
32
62
Spotlight on Russia
5
The Natural
World: Lily-
of the-valley
(Мир
природы:
Ландыш)
Sp on R стр.
7
Изучающее
чтение – статья
о ландыше
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
**Составле-
ние списка
увиденных
растений во
время
прогулки в
парк/лес
63
Across the Curriculum
5
Science
Tornadoes.
Hail
(Торнадо.
Град)
стр. 86-87
WL 18
Экология в
одежде
упр.1, 2
Прогнозирован
ие содержания
текста,
ознакомитель-
ное, поисковое
и изучающее
чтение – статьи
о торнадо и
граде: упр. 1, 2,
3
Проведение
эксперимента
по инструкции:
упр.6
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.2;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 5
Сообщение на
основе
прочитанного:
упр.4
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
64
Progress
Check
5***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 88)
Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 89)
65
Тест 5
66
Работа над ошибками
МОДУЛЬ 6
Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)
33
67
6a
Reading &
Vocabulary
стр. 90-91
WL 18
отпуск,
каникулы;
путешествия,
виды отдыха,
занятия
упр. 3b, 4
Прогнозирован
ие содержания
текста
невербальным
опорам и
заголовку: упр.
1, 2
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о
путешествиях:
упр.2, 3
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр. 1, 2
Диалоги на
основе
прочитанного:
упр.5
Письменны
й ответ на
вопрос
«Расширяют
ли
путешестви
я кругозор?
Почему?»:
упр.6
68
6b
Listening &
Speaking
стр. 92–93
WL 18-19
проблемы на
отдыхе:
упр.1, 3
Поисковое
чтение, чтение
вслух – диалог
о неудачном
путешествии:
упр. 5
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр.3, 5;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр.
2, 4, 6
Study Skills:
Аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации
Диалог о
неудачном
путешествии:
упр. 8
69-
70
6c
Grammar in
Use
стр. 94-95
WL 19
путешествия
Косвенная
речь/Reported
Speech:
упр. 1-8
Изучающее
чтение: упр.
5b, 7a, 8
Сообщение о
советах
путешественни-
кам: упр.5b
Изложение
содержания
прочитанного:
упр.7b, 8
34
71
6d
Vocabulary
& Speaking
стр. 96-97
WL 19-20
виды
транспорта;
идиомы с
лексикой по
теме
«Транспорт»:
упр. 2, 3, 11
Различение
значений
слов:
catch-book-
miss-board-
get off-give-
take: упр.7
Предлоги at-on
в выражениях
по теме
«Транспорт»:
упр.8
Прогнозирова-
ние
содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об истории
создания
парохода: упр.
1
Аудиосопровожде-
ние текста и
заданий: упр.1, 6
Аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 4,
9
Прогнозирование
содержания
аудиотекста,
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 9
Сообщение с
переносом на
личный опыт:
упр.5
Высказывание на
основе личных
ассоциаций при
прослушивании
музыки: упр.6
Обсуждение на
основе
прочитанного:
упр. 8
72
6e
Writing skills
стр.98-99
WL 20
Принимаю-
щие семьи
(обменные
поездки):
упр.1a
Ознакомитель-
ное, поисковое
и изучающее
чтение –
письмо-
благодарность
принимающей
семье: упр.2. 3,
5
Высказывания на
основе
прочитанного (о
преимуществах
принимающей
семьи): упр.1a
Обсуждение
порядка
написания
полуофициально-
го письма
благодарственно-
го характера :
упр.4, 7
Письмен-
ный ответ
на вопрос:
упр.1b
Освоение
полуофици-
ального
стиля: упр.6
Письмо-
благодар-
ность
принимаю-
щей семье:
упр.8
Study Skills:
Проверка
письменно-
го текста:
Упр.9
73
6f
English in
WL 20
Предлоги
Изучающее
Сообщение с
35
Use
стр.100
phrasal verbs
(set): упр.1
словообразов
ание:
существител
ьные (-ness, -
ment): упр.4
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:arrive-
get-reach,
bring-fetch-
deliver,
voyage-
journey-trip,
excursion-
expedition,
tour, place-
room-gap,
foreign-
strange-
curious:
упр.2
(dependent
prepositions):
упр.3
Косвенная речь
(закрепление):
упр.5
чтение – текст
о поездке:
упр.1
переносом на
личный опыт:
упр.6
74
Culture Corner
6
Liquid
History: the
Thames
(История
реки: Темза)
стр.101
WL 20
река и её
берега
словообразо-
вание
(практика):
упр. 2a
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2, 3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 4
Заметка в
школьный
журнал об
одной из
крупных рек
России (по
плану): упр.
упр. 5
36
75
Spotlight on Russia
6
Kizhi
(Кижи)
Sp on R стр.
8
Изучающее
чтение – статья
о музее
русского
деревянного
зодчества на
о.Кижи
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
Сообщение об
одном из
образцов русской
культуры,
принадлежащих
к мировому
художественно-
му наследию
76
Going Green
4
World
Monuments
in Danger
(Памятники
мировой
культуры в
опасности)
стр. 102-103
WL 20-21
экология в
сохранении
памятников
старины
Study Skills:
Работа с
контекстом
при
понимании
незнакомых
слов
упр.4, 5
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о памятниках
мировой
культуры,
находящихся в
опасности:
упр. 1. 2, 3
Сообщение об
одном из
памятников
мировой
культуры,
находящихся в
опасности: упр.6
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
77
Progress
Check
6***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)
Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 105)
78
Тест 6
79
Работа над ошибками
МОДУЛЬ 7
Тема модуля: EDUCATION (Образование)
37
80
7a
Reading &
Vocabulary
стр. 106-107
WL 21
новые
технологии,
современны
е средства
коммуника-
ции
упр. 4, 6
Прогнозирова-
ние
содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об
использовании
подростками
современных
технологий:
упр.1, 2, 3
Чтение
электронного
адреса: упр.7
Поисковое
чтение текста-
диаграммы:
упр.8
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Диалог-обмен
мнениями
(обсуждение
прочитанного):
упр.5
Сообщение на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт:
упр.8
Рассказ
(повествование)
на основе
прочитанного:
упр.9
Обобщение
результатов
опроса по
теме «Какие
средства и
современ-
ные
технологи
используют
мои
одноклас-
сники при
подготовке
домашних
заданий»:
упр.10
81
7b
Listening &
Speaking
стр. 108-109
WL 21
Образование
, школа,
экзамены:
упр.1-4;
речевое
взаимодейст
-вие (совет):
упр.7
Прогнозирова-
ние
содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение –
диалог об
экзаменах:
упр. 5-6
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.5;
аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 8
Описание
картинки: упр.1
Ролевая игра -
диалог об
экзаменах (на
основе
прочитанного):
упр. 7
82-
83
7c
Grammar in
Use
стр. 110-111
WL 21
школа
Модальные
глаголы:
упр. 1, 3, 4, 6,
7, 8, 9, 10
Прогнозирова-
ние
содержания
текста;
поисковое
чтение – статья
Высказывания на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт (о
своей школе):
38
о театральной
школе в
Англии: упр.1
упр. 2, 5
Описание
картинок
(предположения)
: упр.11
84
7d
Vocabulary
& Speaking
стр. 112-113
WL 21-22
профессии в
СМИ;
идиомы по
теме
«Новости»:
упр. 4, 6, 7
Страдательный
залог
(применение):
упр.8
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о коале: упр. 1,
2
Ознакомительн
ое и
изучающее
чтение – текст
о производстве
бумаги: упр.8
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.2;
аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 5
Обсуждение
темы по
вопросам: упр.3
Повествование
по серии
картинок на
основе
прочитанного:
упр.9
85
7e
Writing skills
стр.114-115
WL 22
современ-
ные
технологии
Linkers
(средства
логической
связи в
тексте): упр.4
Ознакомитель-
ное и
изучающее
чтение – статья
о написании
сочинения-
рассуждения
(for-and-against
essay): упр.1
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
сочинение-
Обсуждение
структуры и
порядка
написания
сочинения-
рассуждения:
упр.7
Написание
абзаца
сочинения:
упр.6
Сочинение-
рассужде-
ние
«Дистанцио
нное
обучение: за
и против»
(по плану)
упр. 8
39
рассуждение о
роли
Интернета:
упр. 2, 3
Study Skills:
Тематические
(ключевые)
предложения
упр.5
86
7f
English in
Use
стр.116
WL 22
phrasal verbs
(give): упр.1;
словообразо-
вание:
существи-
тельные,
образован-
ные путем
словосложе-
ния: упр.4
Различение
значений
слов:
advertisemen
t-
announcemen
t, explanation
– instruction,
educate-
teach,
temper-
mood: упр.3
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.2
Модальные
глаголы
(закрепление):
упр.5
Изучающее
чтение –
письмо другу о
предстоящих
экзаменах:
упр.5
Высказывание по
школьной
тематике « Что
бы ты сделал,
если..?» – с
использованием
модальных
глаголов: упр.6
40
87
Culture
Corner
7
Trinity
College
Dublin: 400
years of
history
(Колледж
Св.Троицы в
Дублине:
400 лет
истории)
стр.117
WL 22
история
образования
Поисковое и
изучающее
чтение – статья
о колледже
Св.Троицы в
Дублине: упр.
1, 2, 3, 4
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 5
Заметка в
международ
-ный
журнал для
школьников
об одном из
лучших
университе-
тов России
(по плану):
упр. 6
88
Spotlight on Russia
7
The Russian
Education
system
(Российская
система
школьного
образования
)
Sp on R стр.
9
Изучающее
чтение – статья
о российской
системе
школьного
образования
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
**Текст для
журнала: об
изменениях
в
российской
системе
образования
89
Across the Curriculum
7
ICT
Using a
Computer
Network
(Изпользова
ние
компьютерн
ых сетей)
стр. 118-119
WL 22-23
компьютер-
ная сеть
упр.3a
Прогнозирован
ие содержания
текста,
ознакомитель-
ное, поисковое
и изучающее
чтение – статья
о пользовании
компьютерной
сетью: упр. 2,
3b, 4, 5
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.3
Описание
картинок по
теме: упр.1
Сообщение на
основе
прочитанного:
упр.6
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
41
90
Progress
Check
7***
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 120)
Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 121)
91
Тест 7
92
Работа над ошбками
МОДУЛЬ 8
Тема модуля 8: PASTIMES (На досуге)
93
8a
Reading &
Vocabulary
стр. 122-123
WL 23
интересы и
увлечения
упр.1, 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об
экстремальных
видах спорта:
упр.1, 2, 3, 4a
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 1
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.4b
Описание вида
экстремального
спорта (по
составленным
заметкам): упр.6
Заметка в
международ
-ный
журнал для
школьников
о любимом
виде спорта:
упр.7
94
8b
Listening &
Speaking
стр. 124-125
WL 23-24
виды спорта:
упр.1, 2, 3
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение –
диалог о
занятиях
спортом:
упр. 6
Аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 4,
8
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.6
Высказывание по
теме «Спорт в
моей жизни» по
опорным
выражениям:
упр.5
Микродиалоги –
выражение
приглашения и
приема/отказа от
приглашения:
упр.7
Диалог-
приглашение к
совместной
42
деятельности:
упр.11
95-
96
8c
Grammar in
Use
стр. 126-127
WL 24
Conditionals (0,
1, 2, 3); if-
unless: упр. 1-4,
6, 7, 9, 10
Поисковое и
изучающее
чтение –
шутки: упр. 1;
Диалог о планах
на выходные:
упр.5
Описание
ситуаций с
опорой на
картинки: упр.8
Рассказ по
цепочке (с if):
упр.11
97
8d
Vocabulary
& Speaking
стр. 128-129
WL 24
спортивное
снаряжение,
места для
занятий
спортом;
идиомы с
лексикой по
теме
«Спорт»:
упр. 3, 4, 5, 6,
8
both … and,
neither … nor,
either … or
(повторение):
упр.7
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о чемпионате
мира по
футболу: упр.
1, 2
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.1
Высказывание по
теме «Спорт в
моей жизни» по
вопросам: упр.9
98
8e
Writing skills
стр.130-131
WL 24-25
запрос,
заявления (о
приеме в
клуб)
упр.1
Запрос
информации в
письмах
официального
и
неофициально-
го стиля:
упр.5a
Ознакомительн
ое, поисковое и
изучающее
чтение – текст-
инструкция по
написанию
электронных
писем,
первичный
текст-опора
для написания
электронного
Прогнозирование
содержания
аудиотекста,
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 2
Ролевая игра
диалог-разговор
по телефону на
основе
прочитанного:
упр.5b
Электрон-
ное письмо-
запрос:
упр. 6
43
письма
(реклама
клуба), письмо-
запрос: упр.3, 4
99
8f
English in
Use
стр.132
WL 25
phrasal verbs
(take): упр.1;
словообразо-
вание:
прилагатель-
ные,
образован-
ные путем
словосложе-
ния: упр.4
Различение
значений
слов:
fit-healthy,
team-group,
pitch-court,
match-
practice,
coach-
instructor,
etc: упр.2
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.3
Conditionals
(закрепление):
упр.5
Изучающее
чтение – текст
о любимом
виде спорта:
упр.2
Высказывание по
проблеме с
переносом на
личный опыт
упр.6
100
Culture Corner 8
Mascots
(Талисманы)
стр.133
WL 25
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 2,
3, 4
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
Высказывание на
основе личных
ассоциаций при
прослушивании
музыки: упр.1
Описание куклы-
талисмана на
основе
прочитанного:
упр. 5
Плакат о
талисманах
футбольных
клубов
России
(иллюстра-
ции, краткое
описание):
упр. 6
44
101
Spotlight on
Russia 8
The Festival
of the North
(Праздник
Севера)
Sp on R стр.
10
Изучающее
чтение – статья
о Празднике
Севера
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
(спорт)
**Текст для
журнала: о
спортивном
празднике
своего
края/регио-
на
102
Going Green 8
Project
A.W.A.R.E.
(Экологичес
-кий проект
A.W.A.R.E.)
стр. 134-135
WL 25-26
экология
океана
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об
экологическом
проекте
A.W.A.R.E.:
упр. 1, 2, 3
Аудиосопровожде-
ние текста: упр.2
Диалог на основе
прочитанного:
упр.4
Обсуждение
проблем текста с
переносом на
личный опыт:
упр.5
Выражение
личного
аргументирован-
ного отношения
к прочитанному:
упр.7
Буклет о
содержании
экологичес-
кого
мероприя-
тия: упр.6
103
Progress
Check
8
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 136)
Повторение
104
Тест 8
105
Работа над ошибками
Английский язык - еще материалы к урокам:
- План-конспект открытого урока поанглийскому языку "The world of animals" 4 класс
- Презентация к открытому уроку по английскому языку “The world of animals”
- Входной контроль по английскому языку в 6 классе УМК "Spotlight"
- Рабочая программа по английскому языку для 7 класса 2016-2017 уч. год
- Открытый урок по английскому языку "Tiny’s daily routine" 3 класс
- Открытый урок по английскому языку "Reading a fairy tale" 4 класс
