Рабочая программа по английскому языку 2 класс 2016-2017 уч. год

МКОУ «Поныровская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено ШМО

Протокол № ____ от _______2016 г.

заседания МО учителей иностранного языка

Руководитель ШМО____ Сидельникова И.В.

Принято на заседании педагогического

совета

Протокол № ____ от «___»

___________2016 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

________ Волкова Н.Ф.

«____» ____________ 2016 г.

Утверждаю

Директор школы _____ Кудрявина Е. Ю.

Приказ № _____ от «___»_______ 2016 г.

Рабочая программа по предмету

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

2 класс

Базовый уровень

Разработала:

Савенкова

Татьяна Вячеславовна

учитель английского языка

первой квалификационной

категории

Поныри – 2016

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «английский язык» для 2 класса

составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Основной образовательной

программы начального общего образования МКОУ «Поныровская средняя

общеобразовательная школа» на 2015-2019 годы, примерной

образовательной программы по предмету «английский язык», авторской

программы по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой

«Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. 2-4

классы, Москва, «Просвещение», 2012, с учётом концепции духовно-

нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования. Рабочая

программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю)

Цели курса

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204

учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа

обеспечивает реализацию следующих целей:

 формирование умения общаться на английском языке на элементарном

уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших

школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и

письмо) формах;

 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к

представителям других стран;

 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей

младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации

к дальнейшему овладению английским языком;

 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами

английского языка;

 формирование представлений об английском языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,

говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие

и письменные тексты;

 расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение

элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на

английском языке на элементарном уровне;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших

школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования английского языка как средства

общения;

 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,

мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых

ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных

спектаклей с использованием английского языка;

 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт

проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях,

типичных для семейного, бытового и учебного общения;

 духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение

им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь,

уважение к родителям, забота о младших;

 развитие познавательных способностей, овладение умением

координированной работы с разными компонентами учебно- методического

комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением,

мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика курса

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует

природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,

эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую

деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного

возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.

п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,

изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные

общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и

закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на

уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,

знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается

дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран

и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников,

развивается их коммуникативная культура, формируются основы

гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность

обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,

ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные

позиции обучающихся, социальные компетенции

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии

языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о

языке как основе национального самосознания;

 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,

коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,

способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального

общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и

предметные результаты.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты

определённые личностные результаты освоения учебного предмета

«Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности,

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности

многонационального российского общества; гуманистические и

демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и

культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично

изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный

смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и

свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других

людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального

общего образования будут достигнуты определённые метапредметные

результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации; определять наиболее эффективные способы достижения

результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных

и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках

и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора,

обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и

жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять

тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут

договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта

интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального

общего образования будут достигнуты определённые предметные

результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с

носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и

потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для

овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на

иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям

другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других

странах, с детским фольклором и доступными образцами детской

художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос,

диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в

пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:

рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

 понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания

учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые

незнакомые слова; выказывания одноклассников;

 понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и

сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при

непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

 извлекать конкретную информацию из услышанного;

 вербально или невербально реагировать на услышанное;

 понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,

рифмовки, песни);

 использовать контекстуальную или языковую догадку;

 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

 с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным

ударением;

 с правильным логическим и фразовым ударением простые

нераспространённые предложения;

 основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,

вопросительные, побудительные, восклицательные);

 небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание



основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой

информации.

Он также научится

 читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на

вопросы по содержанию текста;

 определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным

элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим

элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии,

контексту, иллюстративной наглядности;

 пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и

транскрипции;

 читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

 читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением

простые распространённые предложения с однородными членами;

 понимать внутреннюю организацию текста;

 читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить

события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

 правильно списывать;

 выполнять лексико-грамматические упражнения;

 делать подписи к рисункам;

 отвечать письменно на вопросы;

 писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

 писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

 правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:



 распознавать слова, написанные разными шрифтами;

 отличать буквы от транскрипционных знаков;

 читать слова по транскрипции;

 пользоваться английским алфавитом;

 писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания

(полупечатным шрифтом);

 сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие

транскрипционные знаки;

 писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

 писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

 писать транскрипционные знаки;

 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

 использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

 соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и

устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

 распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в

речи;

 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

 понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

 правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая

интонацию перечисления);

 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

 правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и

 отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),

 побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

 понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в

пределах тематики начальной школы;

 использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации

общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с

коммуникативной задачей;

 распознавать по определённым признакам части речи;

 использовать правила словообразования;

 догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды

догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и

т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

 понимать и употреблять в речи изученные существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные

(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и

вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be,

модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы

Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения

будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее

употребительные предлоги для выражения временных и пространственных

отношений;

 употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные

предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные

предложения в утвердительной и отрицательной формах;

 понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой

артикли;

 понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и

неопределённые (some, any) местоимения;

 понимать и использовать в речи множественное число существительных,

образованных по правилам и не по правилам;

 понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с

союзами and и but;

 понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с

союзом because.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить

выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами

УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют

изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые

структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают

изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо»

(зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно»

(красный цвет)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и

представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы

УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных

работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для

соответствующей оценки.

Формы и объем контроля

1. Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный

материал

2. Игры на закрепление изученного языкового материала

3. Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового

материала во всех видах речевой деятельности

4. Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль

знаний материала

5. Языковой портфель, включающий творческие работы

6. Тесты из сборника контрольных заданий

7. Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для

каждого учащегося)

8. Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для

группы)

9. Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым

учащимся индивидуально)

№

п/п

Тема

Форма контроля

Количество

часов

Мой дом.

Контрольная работа №1

(контр.тетр., с.5)

Мой день рождения.

Контрольная работа №2

(контр.тетр., с.7)

Мои животные.

Контрольная работа №3

(контр.тетр., с.9)

Мои игрушки.

Контрольная работа №4

(контр.тетр., с.11)

Мои каникулы.

Контрольная работа №5

(контр.тетр., с.13)

Я люблю английский язык

Итоговая контрольная работа

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по

следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75%

работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане

отводится 68 часов.

Основное содержание включает в себя

1. предметное содержание речи;

2. речевые умения;

3. языковые знания и умения.

Предметное содержание речи во 2 классе

1. Привет! Мои буквы.

2. Моя семья. Мой дом.

3. Мой день рождения. Моя любимая еда.

4. Мои животные. Я умею прыгать.

5. Мои игрушки. У неё голубые глаза.

6. Мои каникулы. Ветрено. Волшебный остров.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую

очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и

модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с

прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы

и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться,

поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и

ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-

расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и

т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой

стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры

учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме

дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок

с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6

фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для

того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой

последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за

диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-

Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми

структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать

их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в

словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому

способствует тот факт, что практически все тексты записаны на

аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на

кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли

прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена,

место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое

количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют

пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности.

Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания

текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до

написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не

традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку

соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое

сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того,

учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это

значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики:

упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для

работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается

адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и

краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах,

соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных,

побудительных и вопросительных предложений. Выработке

произносительных навыков хорошо способствует большое количество

рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц.

Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и

плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится

лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах

страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям)

Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять

дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их

способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования,

словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён

грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь

программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное,

вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме);

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but;

Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun;

Простые распространённые предложения; Предложения с однородными

членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по

правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7

модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля

Тема

Количество часов

Вводные

занятия

Знакомство с английскими

звуками.

Вводный

модуль

Здравствуйте! Моя семья!

Мой дом!

Мой день рождения!

Мои животные!

Мои игрушки!

Мои каникулы!

Итого

Содержание учебного курса

Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как

поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и

алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова

и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют

делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать

внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся

пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот

раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой

страны.



Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с

английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся

имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный

материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка

на 2016-2017 учебный год

Классы 2в

Учитель Савенкова Т.В.

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ 6 ч.;

Планирование составлено на основе авторской программы по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы

общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2012.

Учебник Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Н.И.Быкова,.Дули, М. Д. Поспелова,].- М.: Express Publishing:

Просвещение, 2013.

№

урока

п/п

Дата

Раздел (кол-во часов)/

Тема урока

Учебно-методическое

обеспечение

Домашнее задание

Примечание

четвер

ть

Вводные занятия, 9 часов

Вводный урок. Приветствие.

стр. 4-5

Выучить приветствия

Мои буквы «a – h».

с. 6 , СУ с. 4

Уч. стр.6 (учить буквы),

СУ с. 4 №1

Мои буквы «a – h».

с. 7, СУ с. 5

Уч. стр.6 (учить буквы),

СУ с. 5 №2

Мои буквы«i – l».

(с. 8), СУ (с. 5)

Уч. стр.8 (учить буквы),

СУ с 5-6 №3

Мои буквы«m– q».

(с. 8), СУ (с. 5-6)

Уч. стр.8 (учить буквы),

СУ с 5-6 №4

Мои буквы «r – u».

(с. 10), СУ (с. 6-7)

Уч. стр.10 (учить

буквы), СУ с 6-7 №5

Мои буквы «v – z».

(с. 10-11), СУ (с. 6-7)

Уч. с.11 (учить буквы),

СУ с 6-7 №5

Буквосочетания «sh» и «ch».

(с. 12-13), СУ (с. 8)

Уч. с.12-13 (учить

слова), СУ с 8 №7, 8

Буквосочетания «th» и «ph».

(с. 14-15), СУ (с. 8)

Уч. с.14-15 (учить

слова), СУ с 8 №9

10.

Заглавные и строчные буквы.

Алфавит.

(с. 16-17), СУ (с.9-10)

Уч. с.16 (учить

алфавит), СУ. с.9 №10

11.

Вводный модуль, 4 часа

Привет.

(с. 18-19), СУ (с. 11)

Уч. с.19 №3, СУ. с 11

№12

12.

Структура this is…

(с. 20-21), СУ (с. 11)

Уч. с.20 №1,с.21 №2

(выучить команды), СУ

с. 11 №12

13.

Моя семья.

(с. 22-23), СУ (с. 12)

Уч. с.22 №1 (учить

слова), СУ с 12 №14

14.

Цветовая гамма.

(с. 24-25), СУ (с. 12)

Уч. с.24 №1 (учить

слова), СУ с. 13 №16

15.

Модуль 1 My Home!/Мой Дом!, 11 ч

Что есть у меня в доме?

(с. 26-27), СУ (с. 14-15)

Уч. с.26 №1 (учить

слова), СУ. с 14 №1

16.

Домик на дереве.

(с. 28-29), СУ (с. 14-15)

Уч. с.29 №3, СУ. с 16

№6

17.

Комнаты.

(с. 30-31), СУ (с. 16-17)

Уч. с.30 №1 (учить

слова), СУ с 16 №1,2

18.

Где Чаклз?

(с. 32-33), СУ (с. 18-19)

Уч. с.32 №1, СУ с 18

№5

19.

четвер

ть

Прятки.

(с. 34-35), СУ (с. 19-20)

Уч. с.34 №1 (учить

слова), СУ с 19 №1

20.

Какой твой дом?

(с. 36-37), СУ (с. 20-21)

Уч. с.37 №4, СУ с 20 -

21 № 3, 4

21.

Портфолио «Твоя спальня».

Первые шаги к чтению.

с. 38-39, с. 140

Уч. с. 140 №3, проект

«Моя комната»

22.

Сады в Великобритании и России

(с. 38), (с. 136), СУ (с. 22-23)

Проект «Мой сад»

23.

Домашнее чтение: «Городская и

деревенская мыши».

(с. 40-41, 131)

Уч. с. 40-41(чтение),

с.131 №2

24.

Подготовка к контрольной работе.

(с. 42-43), СУ (с. 24-27)

СУ с 28 №9, повторить

слова и выражения

25.

Контрольная работа № 1по теме :

«Мой Дом!».

КЗ (5-6)

СУ стр.29

26.

Модуль 2 My Birthday!/Мой День

Рождения!, 11 часов

Анализ контрольной работы.

Считаем свечи.

(с. 44-45), СУ (с. 30-31)

Уч. с.44 №1 (учить

числительные), СУ. с 31

№3,4

27.

Угощение.

(с. 46-47), СУ(с. 32-33)

Уч. с.45 №3 (читать),

СУ. с 33 №8

28.

Что ты любишь из еды?

(48-49), СУ (с. 34-36)

Уч. с.48 №1 (учить

слова), СУ с 36 №4

29.

Я люблю…

(50-51), СУ (с. 37-38)

Уч. с.50 №1 , СУ с 38

№8

30.

Моя любимая еда.

(с. 52-53), СУ (с. 40-41)

Уч. с.52 №1 (учить

слова), СУ с 40 №1,2,3

31.

Я не люблю...

(с. 54-55), СУ(с. 42-43)

Уч. с.55 №5, СУ с 42

№6

32.

Британские блюда.

Традиционная русская еда.

(с.56)

(с. 136)

Проект «Мои любимые

блюда»

33.

Домашнее чтение: «Городская и

деревенская мыши».

(с. 58-59, 132)

Уч. с. 58-59 (чтение по

ролям), учить слова

34.

Портфолио «Украшения к празднику».

Первые шаги к чтению.

(с.56-57)

(с. 140), СУ (с. 44-45)

Уч. с. 140 № 1,2, проект

«Моя любимая еда»

35.

четвер

ть

Подготовка к контрольной работе.

УЧ (с.60-61) , СУ (с. 46-47)

СУ с 48№10, повторить

слова и выражения

36.

Контрольная работа №2 по теме: «

Мой День Рождения!».

КЗ (с. 7-8)

СУ стр.49

37.

Модуль 3 My Animals!/Мои

Животные!, 11 часов

Анализ контрольной работы.

Животные.

(с. 62-63)

СУ(с. 50-51)

Уч. с. 62, №1 (учить

слова), СУ с 50-51 №1,2

38.

Что умеют делать животные?

(с. 64-65), СУ (с. 52-54)

СУ с. 52-53 №5,6

39.

Я умею…

(с. 66-67), СУ (с. 54-55)

Уч. с. 66, №1 (учить

слова), СУ с. 54-55 №1,2

40.

Я не умею…

(с. 68-69), СУ (с. 56-57)

Уч. с. 69, №3, СУ с. 57

№7

41.

В цирке.

(с. 70-71), СУ (с. 58-59)

Уч. с. 70, №1 (учить

слова), СУ. с. 58-59

№1,2

42.

Что это?

(с. 72-73), CУ (с. 60-61)

Уч. с. 73, №5 , СУ. с. 60

№6

43.

Портфолио «Рыбка».

Первые шаги к чтению.

(с 74-75)

(с.141)

Уч. с. 140, №1,2,

написать рассказ о себе

44.

Кошки и собаки.

Животные в России.

(с. 74)

(с. 137)

Проект «Мое домашнее

животное»

45.

Домашнее чтение: «Городская и

деревенская мыши».

(с.76-77, 133)

Уч. с.76-77

(выразительное

чтение), учить слова

46.

Подготовка к контрольной работе.

(с. 78-79), СУ (с. 62-63)

СУ. с. 62 №9, повторить

слова и выражения

47.

Контрольная работа №3 по теме: «Мои

животные!».

КЗ (9-10)

СУ стр.64-66

48.

Модуль 4 My Toys!/Мои Игрушки!,

11 часов

Анализ контрольной работы.

Предлоги места.

(с. 80-81)

СУ (с. 74-75)

Уч. с. 80 №1 (учить

слова), СУ.с.74-75, №1,2

49.

Игрушка для тебя.

(с. 82-83), СУ (с. 77-78)

СУ.с.77-78, №6, 8

50.

Части тела.

(с. 84-85), СУ (с. 79-89)

Уч. с. 84 №1 (учить

слова), СУ с 79-80, №1,2

51.

Что у тебя есть?

(с. 86-87), СУ (с. 80-81)

Уч. с. 86 №1, СУ с.80-

81, №5,6

52.

У тебя нет…

(с. 88-89), СУ (с. 82-83)

Уч. с. 88 №1 (учить

слова), СУ с 82-83 №1,2

53.

Какая красивая игрушка!

(с. 90-91), СУ(с. 84-86)

Уч. с. 91 №4, СУ с 88

№11, с.85 №5

54.

Магазины плюшевых мишек.

Старые русские игрушки.

(с. 92)

(с. 138)

Рисунок традиционных

игрушек

55.

четвер

Домашнее чтение: «Городская и

деревенская мыши».

(с. 94-95, 134)

Уч. с. 94-95 (чтение)

ть

56.

Портфолио «Любимая игрушка».

Первые шаги чтению.

(92-93)

(с. 142-143)

Проект «Моя любимая

игрушка»

57.

Подготовка к контрольной работе.

(96-97), СУ (с. 89-90)

СУ №4, с.90, повторить

слова и выражения

58.

Контрольная работа №4 по теме: «Мои

Игрушки!».

КЗ (с.11-12)

СУ стр.92-94

59.

Модуль 5 My Holidays!/Мои

каникулы!, 11 часов

Анализ контрольной работы.

Погода на каникулах.

(с. 98-99), СУ (с. 98-100)

Уч. с. 98 №1 (учить

слова), СУ с 98-100

№1,2

60.

Что надеть?

(с. 100-101), СУ (с. 100-101)

Уч. с. 101 №3, СУ с.101

№6-7

61.

Одежда.

(с. 102-103), СУ(с.102-103)

Уч. с. 102 №1 (учить

слова), СУ с 102-103

№1,2

62.

Отправляемся в круиз!

(с. 104-105), СУ(с.104-106)

Уч. с. 105 №3 (выписать

названия одежды и

обуви), СУ. с 105-106

№8,9

63.

Волшебный остров.

(с. 106-107), СУ (с. 106-107)

Уч. с. 106 №1 (учить

слова), СУ с. 106-107

№1,2

64.

Путешествие продолжается.

Карнавал. Праздники в России.

(с. 107-109), СУ (с. 108-111)

(с.110) (с. 139)

Уч. с. 109 №4, СУ. с

110-111 №9,11

Проект «Мой отдых»

65.

Портфолио «Робинзоны».

Первые шаги к чтению

(с.110-111)

(с. 144)

Проект «Мои

каникулы»

66.

Контрольная работа №5 по теме: «Мои

каникулы!».

КЗ (13-14)

СУ стр. 113-114

67.

Итоговая контрольная работа

Сборник контрольных заданий

СУ стр.115

68.

Домашнее чтение: «Городская и

(с.112-113, с.135)

Уч. с. 112-113(выписать

деревенская мыши».

Заключительный модуль

Showtime/Время шоу, 1 час

Костюм Чаклза.

Представление Лари и Лулу.

(с. 114-115)

(с. 121-124)

(с. 125-130)

названия животных)

СУ с. 112 №1,2

Заключительный

модуль

Showtime/Время шоу, 1

час

Костюм Чаклза.

Представление Лари и

Лулу.

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 2 класс 2016-2017 уч. год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы