Рабочая программа по английскому языку 5 класс 2016-2017 уч. год (В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, Н.М. Лапа и др.)

МОУ "Мордвесский центр образования имени В.Ф.Романова"

“Согласовано” “Утверждаю”

заместитель директора Директор МОУ "Мордвесский центр

образования имени В.Ф.Романова",

по УР

__________________

_____________________________

Кочеткова Н.А Охапкин Г.Н.

«____»___________ 2016 г. Приказ №_______

от «____» ____________ 2016г

Рабочая программа

по английскому языку

для 5 класса общеобразовательных организаций

[В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, Н. М. Лапа и др.]

Разработчик программы

учитель английского языка,

Хрупкина Наталья Александровна,

высшая квалификационная категория

п. Мордвес

2016 год

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения

учащихся 5 класса на основе:

 Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273 Ф-З «Об образовании в Российской

Федерации»;

 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

 Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным

языкам (английский язык); - М.: «Просвещение», 2014;

 Материалов авторского учебно-методического комплекса «Английский язык. 5

класс» (авторов В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др.), рекомендованного

Министерством образования и науки Российской Федерации;

Положения о рабочей программе МОУ "Мордвесский центр образования имени

В.Ф.Романова"



Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

(УМК) авторов: авторов В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др.

Цель курса:

Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей

использовать иностранный язык. Способствовать приобщению школьников к культуре

страны изучаемого языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию

и воспитанию; заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения

английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков.

Задачи курса:

 развитие лингвистических (языковых) способностей (фонематический и

интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых

закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению

смысловых связей и т.д.); развитие психических функций, связанных с речевой

деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); развитие

мотивации к дальнейшему овладению ИК; развития учебных умений и

формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития

навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.

 приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке,

живописи, театре, истории и т.д.; постижение менталитета других народов; более

глубокого понимания родной культуры; удовлетворение личных познавательных

интересов (от профессиональных до хобби).

 воспитание толерантности и уважения к другой культуре; приобщения к

общечеловеческим ценностям; воспитания ответственности перед обществом;

воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в

сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная

ответственность и др.).

 развитие умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для

;удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и

экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры;

приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии

с родным языком.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Предполагается

проведение 4 письменных контрольных работ по итогам каждой четверти и 1 по итогам

года.

При организации учебного процесса обеспечивается последовательность изучения

учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено

поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Основные типы учебных занятий:

 урок изучения нового учебного материала;

 урок закрепления и применения знаний;

 урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

 урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области

говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный

и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков.

Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки. В процессе

текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования

умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-

либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений.

Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не

все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и

контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты,

соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и

выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности

обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.

В программу были внесены изменения:

Раздел 2. «Правила вокруг нас» – 17 часов вместо 14. Увеличено количество часов на

отработку грамматического и лексического материала.

Раздел 5. «Мои любимые праздники» - 12 уроков вместо 10. Увеличено количество часов на

отработку грамматического и лексического материала.

Раздел 6. Мы чудесно съездили в Англию – 15 уроков вместо 14. Увеличено количество

часов на отработку грамматического и лексического материала.

Раздел 8. «Мои лучшие впечатления» - 15 уроков вместо 16. Уроки контроля объединены в

один урок.

2. Общая характеристика учебного предмета.

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных

направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым

рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета.

Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба в совокупности с переменами,

произошедшими в последние десятилетия внутри страны, привели к возрастанию роли ИЯ в

жизни личности, общества и государства. ИЯ превратился в средство, реально

востребованное личностью, обществом и государством.

Иноязычная грамотность способствует:

 повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри

страны;

 вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное

сообщество;

 доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как

экономическую категорию. Интегрируя с техническими науками, материальным

производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие

личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение

мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой

парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета

«Иностранный язык» особо востребованным.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного

воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность

человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д.,

то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа,

повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему

вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому

осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание

ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять

свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В УМК «English 5» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными

учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной

литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные

образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

 формированию активной жизненной позиции учащихся.

 развитию коммуникативной культуры.

 общему речевому развитию учащихся.

 воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, –

качество, присущее каждому культурному человеку;

 расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего

мышления.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит

учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит

успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.

Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции

специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и

самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план на изучение английского языка в 5 классе основной школы

отводит 3 часа в неделю, всего 102 урока. Данная программа реализует принцип

непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным

потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в

5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому

языку со 2 по 11 класс.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

содержания курса

Программа позволяет достигнуть следующих результатов освоения образовательной

программы основного общего образования:

личностные:

 ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающихся

к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и

межэтнической коммуникации.

 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека;

 воспитание нравственных чувств и этического сознания;

 воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

 воспитание уважения к культуре других народов;

метапредметные:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря

развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

 представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

 осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

 осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ

для будущей профессии;

 обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к

догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению

главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

 самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

 оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения;

 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

 использовать знаково-символические средства представления информации для

решения учебных и практических задач;

 пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей,

 строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

 работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

 осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных

средств;

 выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

 осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами языка;

 решать проблемы творческого и поискового характера;

 самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

 контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

 готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

 выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с

задачами и условиями межкультурной коммуникации;

 адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей

позиции;

 спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

 уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей

(групповой) позиции;

 уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов образом;

 уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная

инициативность);

 уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации;

 проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

 уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и

эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели

совместной деятельности.

предметные:

Фонетическая сторона речи

 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

 понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

 правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

 распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной

задачей основные значения изученных лексических единиц (слов,

словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в

пределах тематики основной общеобразовательной школы;

 знать и уметь использовать основные способы словообразования

(аффиксация, словосложение, конверсия);

 выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

 понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической

сочетаемости.

Лексический материал:

 устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

 интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

 многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1)

устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

 фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

 речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?);

asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for

advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (…

because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t)

think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing

certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving

advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …);

inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I

can’t.);

 основные способы словообразования:

– аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion

(exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment

(announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);

– словосложение (N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water =

underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one =

someone);

– конверсия (a smile – to smile).

Грамматическая сторона речи:

 знать функциональные и формальные особенности изученных

грамматических явлений;

 уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные

морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка:

1. Имя существительное

 притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).

2. Артикль

 артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

3. Имя числительное

 составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

 числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

 неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

5. Глагол

 видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to

understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

 видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We

are going to Spain in summer.);

 видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.)

в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

 видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already,

yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

 модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

6. Наречие

 выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

7. Предлог

 предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to,

through, over, past);

 предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

8. Простое предложение

 распространённые простые предложения;

 порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often

have picnics in picnic areas.);

9. Сложное предложение

 сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

Говорение

 вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями,

диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

 использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ,

рассуждение.

Объем диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога –

до 2,5–3 минут.

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность

монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

 уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой

восприятия информации:

 соотносить содержание услышанного с личным опытом;

 делать выводы по содержанию услышанного;

 выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

 уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с

коммуникативной задачей и типом текста:

 читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)

информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы,

цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

 читать с целью полного понимания содержания на уровне значения;

 пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и

транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

 интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах,

иллюстрациях и т. д.;

 извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

 соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать

свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

 заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя,

фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

 писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением

формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в

англоязычных странах;

 составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать

результаты проектной деятельности;

 делать записи (выписки из текста);

 фиксировать устные высказывания в письменной форме;

 заполнять таблицы, делая выписки из текста;

 кратко излагать собственную точку зрения

 использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Социокультурные знания и умения:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о

национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Это

предполагает овладение:

 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном

языке, их символике и культурном наследии;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном

языке, их символике и культурном наследии;

 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка;

 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно

известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в

мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых

произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном

языке;

 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях

формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,

принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее

распространенную оценочную лексику);

 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях

повседневного общения.

5. Содержание учебного курса.

Учебная

четверть

Наименование

дидактической единицы (раздел и тема)

Кол-во

часов

Контрольных

работ

Раздел 1. Давайте познакомимся!

Раздел 2. Правила вокруг нас.

II.

Раздел 3. Мы должны помогать людям вокруг нас.

Раздел 4. Каждый день и по выходным.

III.

Раздел 5. Мои любимые праздники.

Раздел 6. Мы чудесно съездили в Англию.

IV.

Раздел 7. Мои будущие каникулы.

Раздел 8. Мои лучшие впечатления.

ВСЕГО

102

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с

примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Я, моя семья и мои друзья. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное

время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в

магазине игрушек.

Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по

различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании,

России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга.

Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные

мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических

мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании

Интернетом.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности

Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Общая информация о

городе Алатыре. Известные люди города. Городские праздники.

6. Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные

действия

Домашнее

задание

1 четверть

27 уроков

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел

"Давайте дружить!”

10 уроков.

-Начинать вести и

заканчивать беседу;

- расспрашивать

собеседника и

отвечать на его

вопросы,

высказывая свое

мнение;

-рассказывать о

себе, своей семье,

друзьях, своих

интересах и планах

на будущее,

сообщать краткие

сведения о своем

городе, своей

стране и

стране/странах

изучаемого

языка; делать

краткие сообщения,

проекты;

- воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

- развитие умения

планировать свое

речевое и неречевое

поведение;

-развитие

коммуникативной

компетенции, включая

умение

взаимодействовать с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли;

-развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

обобщение и фиксация

информации;

Формирование:

- мотивации изучения

английского языка;

-коммуникативной

компетенции;

-умения планировать

свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

-воспитание уважения

к культуре других

народов.

умение выполнять

универсаль-

ные логические

действия

(сравнение,

сопоставление,

обобщение, клас-

сификация), умениe

формулировать

выводы из

прочитанного,

умение

устанавливать

последовательность

событий, умениe

использовать опо-

ры для построения

высказывания,

умение

пользоваться

справочной

литературой

(лингвострановедче

ским справочником,

грамматическим

справочником,

словарём); умение

использовать

знаково-

Привет! Я -

Клэр. А как тебя

зовут? Простое

настоящее

время.

Комбинирован-

ный урок

AB: стр.3 -

упр. 1

Что ты делаешь

в свободное

время? Введение

и тренировка

новой лексики.

Урок усвоения

новых знаний

AB: стр.4 -

упр. 1

Как я провел

летние

каникулы?

Комбинирован-

ный урок

Упр.5 стр.12

Простое

прошедшее

время

правильных и

неправильных

глаголов.

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.1

стр.4

Добро

пожаловать в

мою школу!

Простое

будущее время:

утвердительные

предложения.

Комбинирован-

ный урок

Планы на 5

класс.

Простое

будущее время:

отрицательные и

вопросительные

предложения.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений и

навыков.

- читать несложные

аутентичные тексты

разных стилей с

полным и точным

пониманием,

используя

различные приемы

смысловой

переработки текста

(языковую догадку,

анализ,

выборочный

перевод), а также

справочные

материалы;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое

сомнение;

cоставлять план,

тезисы устного или

письменного

сообщения; кратко

излагать результаты

проектной работы

-знать

функциональные и

формальные

особенности

изученных

грамматических

явлений;

-уметь

распознавать,

понимать и

использовать в речи

-развитие умения

контролировать и

оценивать результаты

своей деятельности;

символические

средства

представления

информации для

решения

коммуникативной

задачи, умение

выделять, обобщать

и фиксировать

нужную информа-

цию, умение

использовать

исследовательские

методы

(интервьюирова-

ние) и проводить

анализ полученных

данных, умение

осуществлять

словообразовательн

ый анализ, умение

осуществлять

информационный

поиск, в том числе с

помощью

компьютерных

средств, умение

разра-

батывать

краткосрочный

проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

умение

самостоятельно

работать,

рационально ор-

ганизовывая свой

труд в классе и

дома; способности к

AB: Упр.1

стр.8

У меня новый

друг!

Урок обобщения и

систематизации

знаний

AB: Упр.2

стр.10

Работа над

диалогической и

монологической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений и

навыков.

Памятка

стр.18

Урок

повторения:

настоящее

простое,

прошедшее

простое,

будущее простое

время.

Урок проверки,

оценки и

коррекции знаний,

умений и навыков.

Проверь себя,

стр.15-17

10.

Защита проекта

«Как я провел

лето».

Урок проверки,

оценки и

коррекции знаний,

умений и навыков.

основные

морфологические

формы и

синтаксические

конструкции

английского языка.

самоконтролю

и самооценке,

умение оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи,

готовность и

способность

осуществлять

межкультурное

общение

на английском

языке, умение

выполнять задания

в тестовых

форматах.

Раздел

"Правила вокруг нас"

17 уроков.

- начинать,

вести/поддерживать

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая нормы

речевого этикета,

при необходимости

переспрашивая,

уточняя;

- расспрашивать

собеседника и

отвечать на его

вопросы,

высказывая свое

мнение, просьбу,

отвечать на

предложения

развитие

коммуникативной

компетенции, включая

умение

взаимодействовать с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли;

развитие умения

планировать свое

речевое и неречевое

поведение; —

осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения,

самоконтроля,

самооценки в процессе

коммуникативной

Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

собственной речевой

культуры в целом;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств,

как воля,

целеустремленность,

креативность,

11.

Почему мы все

следуем

правилам?

Введение и

тренировка

новой лексики.

Урок усвоения

новых знаний

Умение выполнять

универсальные

логические

действия (анализ,

синтез, сравнение,

систематизация,

формулирование

выводов); умение

использовать в

качестве опоры для

высказывания план

к тексту, ключевые

слова; умение

использовать при

чтении и

аудировании

языковую догадку;

умение создавать

Упр.1стр.24

12.

Тебе придётся

это делать?

Модальный

глагол “have to”

Урок усвоения

навыков и

умений

Упр.2 (3)

стр.28

13.

Это могло бы

быть интересно,

но…

Модальные

глаголы

“may/might”,

“must”.

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.3

стр.21

14.

Модальные

глаголы:

тренировка в

Урок усвоения

навыков и

Повторить

правило

употреблении.

Утвердительные

предложения.

умений

собеседника

согласием, отказом,

опираясь на

изученную

тематику и

усвоенный лексико-

грамматический

материал;

воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

понимать основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов,

относящихся к

разным

коммуникативным

типам речи

(сообщение/рассказ

); уметь определять

тему текста,

выделять главные

факты, опуская

второстепенные;

- использовать

переспрос, просьбу

повторить;

деятельности на

иностранном языке;

— формирование

проектных умений

инициативность,

эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность.

второй текст по

аналогии, делать

выписки из текста,

работать со

справочными

материалами

(словарём,

грамматическим,

лингвострановед-

ческим

справочниками),

осуществлять

словообразователь-

ный анализ;

знакомство с

исследовательскими

методами

(анкетирование,

интервьюирование,

анализ полученных

данных); умение

вести диалог,

готовность и

способность

осуществлять

межкультурное

общение,

разрабатывать

краткосрочный

проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

отвечать на вопросы

по проекту(проекты

употребления

модальных

глаголов.

15.

Модальные

глаголы:

тренировка в

употреблении.

Отрицательные

предложения.

Урок усвоения

навыков и

умений

Сделать

предложения

отрицательны

ми

16.

Модальные

глаголы:

тренировка в

употреблении.

Вопросительные

предложения.

Урок усвоения

навыков и

умений

Составить

вопросник.

17.

Построение

диалогов на

основе

вопросника.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

AB: Упр.1

стр.23

18.

Как насчет…?

Работа над

диалогической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Упр.2,3

стр.32

19.

Работа над

монологической

речью: мои

домашние

обязанности.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Письмо

другу: мои

домашние

обязанности.

20.

Повторение

лексического

Урок обобщения

AB: правило

материала

раздела 2.

систематизации

знаний

читать несложные

аутентичные тексты

разных стилей с

полным и точным

пониманием,

используя

различные приемы

смысловой

переработки текста

(языковую догадку,

анализ,

выборочный

перевод), а также

справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое

сомнение;

- читать текст с

выборочным

пониманием

значимой/нужной/и

нтересующей

информации.

“Our class safety

rules”, “Rules for

parents”, “Our chores

in the family”),

умение

осуществлять

информационный

поиск, в том числе с

помощью

компьютерных

средств, выполнять

задания в тестовом

формате —

множественный

выбор (multiple

choice),

рационально ор-

ганизовывать свою

работу в классе и

дома,

самостоятельно

оценивать свои

умения в различных

видах деятельности.

стр.24

21.

Урок

повторения:

модальные

глаголы.

Урок обобщения

систематизации

знаний

AB: Упр.4

стр.26

22.

Подготовка

проекта

«Правила

безопасности в

классе».

Сбор

информации.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к защите

проекта.

23.

Защита проекта

«Правила

безопасности в

классе».

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

24.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Аудирование и

чтение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

AB: стр.27-

25.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Лексико-

грамматический

тест и говорение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

Подготовитьс

я к

контрольной

работе.

26.

Контрольная

работа за первую

четверть.

Урок проверки,

оценки и

Работа над

коррекции

знаний, умений

и навыков.

ошибками.

27.

Лексико-

грамматический

анализ

контрольной

работы.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

2 четверть

21 урок

Начинать,

вести/поддерживать

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая нормы

речевого этикета,

рассказывать о

себе, своей семье,

друзьях, своих

интересах и планах

на будущее,

сообщать краткие

сведения о своем

городе, своей

стране и

стране/странах

изучаемого языка;

Расспрашивать

собеседника и

отвечать на его

Развитие

коммуникативной

компетенции, включая

умение

взаимодействовать с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли;

развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

обобщение и фиксация

информации; развитие

смыслового чтения,

осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения,

Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

собственной речевой

культуры в целом;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств,

как воля,

целеустремленность,

креативность,

инициативность,

эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность;

стремление к лучшему

Раздел

“Мы должны помогать людям

вокруг нас” – 10 уроков.

28.

Добровольные

помощники

Введение и

тренировка

новой лексики.

Урок усвоения

новых знаний

Умение

пользоваться

логическими

действиями

сравнения, анализа,

синтеза, обобщения,

установления

аналогий и

причинно-

следственных

связей, умение

использовать при

чтении языковую

догадку, умениe

формулировать

выводы из прочи-

танного, умение

использовать в

качестве опоры для

высказывания

речевой образец,

Упр.1 стр.38

29.

Школьные

новости

Настоящее

совершенное

время.

Комбинирован-

ный урок

Упр.2 стр.43

30.

Планирование

благотворительн

ого концерта.

Настоящее

совершенное

время:

тренировка.

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.3

стр.36

31.

Мы сделали это!

Настоящее

совершенное

время со

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.1,2

стр.37

словами yet, just,

already.

вопросы, делать

краткие сообщения,

описывать события,

явления (в рамках

изученных тем),

передавать

основное

содержание,

понимать основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов,

относящихся к

разным

коммуникативным

типам речи,

использовать

переспрос, просьбу

повторить;

читать несложные

аутентичные тексты

разных стилей с

полным и точным

пониманием,

используя

различные приемы

смысловой

переработки текста

(языковую догадку,

анализ,

выборочный

самоконтроля,

самооценки в процессе

коммуникативной

деятельности на

иностранном языке;

работать с различными

источниками

информации;

собирать материал с

помощью

анкетирования,

интервьюирования;

формирование

проектных умений.

осознанию культуры

своего народа и

готовность

содействовать

ознакомлению с ней

представителей других

стран; толерантное

отношение к

проявлениям иной

культуры, осознание

себя гражданином своей

страны и мира.

умение работать со

справочными

материалами/сло-

варём, знакомство с

исследовательскими

методами

(анкетирование,

интервьюирование),

умение

осуществлять

информационный

поиск, в том числе с

помощью

компьютерных

средств, умение

анализировать

полученные данные,

умение

разрабатывать

проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

умение вступать в

диалог, а также

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем, умение

владеть

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии

с грамматическими

и синтаксическими

нормами АЯ,

умение самосто-

ятельно оценивать

свои умения в

различных видах

32.

Повторение

настоящего

совершенного

времени.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Упр.1(4)

стр.47

33.

Какие новости?

Работа над

диалогической и

монологической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

AB: Упр.1

стр.38

34.

Урок повторения

пройденного

материала.

Урок обобщения

систематизации

знаний.

Подготовитьс

я к защите

проекта.

35.

Защита проекта

«Им нужна наша

помощь».

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к уроку

самоконтроля

36.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Аудирование и

чтение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

Работа над

ошибками.

37.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Лексико-

Урок проверки,

оценки и

коррекции

Работа над

ошибками.

грамматический

тест и говорение.

знаний, умений

и навыков

перевод), а также

справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое

сомнение;

Читать текст с

выборочным

пониманием

значимой/нужной/и

нтересу Составлять

план, тезисы

устного или

письменного

сообщения; кратко

излагать результаты

проектной работы.

деятельности, со-

трудничать со

сверстниками,

участвовать в

коллективом

обсуждении

проблем,

рационально

организовывать

свою работу в

классе и дома,

готовность и

способность

осуществлять

межкультурное

общение,

воспитание

потребности и

способности к

целеустремлённой

самостоятель-

ной работе,

дисциплинированно

сти и настойчивости

при выполнении

заданий.

Раздел

“Каждый день и по

выходным” – 11 уроков.

Начинать,

вести/поддерживать

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая нормы

речевого этикета,

при необходимости

переспрашивая,

уточняя;

Развитие умения

планировать свое

речевое и неречевое

поведение; развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

собственной речевой

культуры в целом;

развитие таких качеств,

как воля,

38.

Нам нравится

Уэльс!

Порядок слов в

предложении.

Урок усвоения

навыков и

умений

Умение выполнять

универсальные

логические

действия(сравнение,

сопоставление,

обобщение,

классификация),

умение

устанавливать

последовательность

Упр.4 стр.57

39.

Нам нравится

отдых на

колесах!

Настоящее

длительное

время.

Комбинирован-

ный урок

Упр.5 стр.61

40.

События в

Северной

Ирландии

Сравнительный

анализ

настоящих

времен.

Урок усвоения

навыков и

умений

расспрашивать

собеседника и

отвечать на его

вопросы,

высказывая свое

мнение, просьбу,

отвечать на

предложения

собеседника

согласием, отказом,

опираясь на

изученную

тематику и

усвоенный лексико-

грамматический

материал;

рассказывать о

себе, своей семье,

друзьях, своих

интересах и планах

на будущее,

сообщать краткие

сведения о своем

городе, своей

стране и

стране/странах

изучаемого языка;

делать краткие

сообщения,

описывать события,

явления; передавать

основное

обобщение и фиксация

информации;

развитие смыслового

чтения, включая

умение определять

тему, прогнозировать

содержание текста по

заголовку/по

ключевым словам,

выделять основную

мысль, главные факты,

опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов;

формирование

проектных умений.

целеустремленность,

креативность,

инициативность,

эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность;

стремление к лучшему

осознанию культуры

своего народа и

готовность

содействовать

ознакомлению с ней

представителей других

стран; толерантное

отношение к

проявлениям иной

культуры, осознание

себя гражданином своей

страны и мира.

событий,

использовать опоры

для построения

высказывания,

умение

пользоваться

справочной

литературой

(лингвострановед-

ческим,

грамматическим

справочниками,

словарём), умение

использовать зна-

ково-символические

средства

представления

информации для

решения

коммуникативной

задачи, умение

выделять, обобщать

и фиксировать

нужную

информацию,

развитие готовности

и способности

осуществлять

межкультурное

общение на

английском языке,

умение

осуществлять ин-

формационный

поиск, в том числе с

помощью

компьютерных

средств, умение

разрабатывать

краткосрочный

проект

Упр.2 стр.65

41.

Почему

интересен Обан.

Работа над

диалогической и

монологической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

AB: Упр.1

стр.51

42.

Урок повторения

пройденного

материала.

Урок обобщения

систематизации

знаний.

Повторение

лексико-

грамматическ

ого

материала.

43.

Подготовка

проекта «Мой

лучший день».

Сбор

информации.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к защите

проекта.

44.

Защита проекта

«Мой лучший

день».

Монолог-

сообщение.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к уроку

самоконтроля

45.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Аудирование и

чтение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

Работа над

ошибками.

и навыков

содержание,

основную мысль

прочитанного или

услышанного,

выражать свое

отношение к

прочитанному/услы

шанному,

использовать

перифраз,

синонимические

средства в процессе

устного общения;

понимать основное

содержание

коротких,

несложных

аутентичных

прагматических

текстов и выделять

значимую

информацию;

воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

ориентироваться в

иноязычном тексте;

прогнозировать его

содержание по

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

умение отвечать на

вопросы по проекту,

умение

самостоятельно

работать,

рационально

организовывая свой

труд в классе и

дома; способности к

самоконтролю и

самооценке, умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи,

готовность и спо-

собность

осуществлять

межкультурное

общение на

английском языке,

умение выполнять

задания в тестовых

форматах.

46.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Лексико-

грамматический

тест и говорение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

Подготовитьс

я к

контрольной

работе.

47.

Контрольная

работа за вторую

четверть.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

Работа над

ошибками.

48.

Лексико-

грамматический

анализ

контрольной

работы.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

заголовку; читать

несложные

аутентичные тексты

разных стилей с

полным и точным

пониманием,

используя

различные приемы

смысловой

переработки текста

а также справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое

мнение; читать

текст с

выборочным

пониманием

информации;

заполнять анкеты и

формуляры;

Составлять

план, тезисы

устного или

письменного

сообщения; кратко

излагать результаты

проектной работы.

3 четверть

27 уроков

Раздел

«Мои любимые праздники» -

12 уроков.

Делать краткие

сообщения,

описывать события,

явления (в рамках

изученных тем),

передавать

основное

содержание,

основную мысль

прочитанного или

услышанного,

выражать свое

отношение к

прочитанному/услы

шанному, давать

краткую

характеристику

персонажей;

начинать,

вести/поддерживать

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая нормы

речевого этикета,

при необходимости

Развитие

коммуникативной

компетенции, включая

умение

взаимодействовать с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли;

развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

обобщение и фиксация

информации;

развитие смыслового

чтения, включая

умение определять

тему, прогнозировать

содержание текста по

заголовку/по

ключевым словам,

выделять основную

Формирование и

стремление к

самосовершенствовани

ю в образовательной

области «Иностранный

язык»;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации;

формирование

общекультурной и

этнической

идентичности как

составляющих

гражданской

идентичности личности;

осознание себя

гражданином своей

страны и мира.

49.

Какой у тебя

любимый

праздник?

Предлоги

времени.

Введение и

тренировка

новой лексики.

Урок усвоения

новых навыков

Умение выполнять

универсальные ло-

гические действия

(анализ, синтез,

сравнение,

систематизация,

формулирование

выводов),

использовать в

качестве опоры для

высказывания

ключевые слова,

использовать при

чтении и

аудировании

языковую до-

гадку, умение

работать со

справочными

материалами,

умение интер-

претировать

информацию,

представленную

графически,

разрабатывать

краткосрочный

проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять

Word box –

стр. 77

50.

Я украшал

Рождественскую

елку 2 часа!

Настоящее

длительное и

прошедшее

длительное

время:

утвердительные

предложения.

Комбинирован-

ный урок

Упр.2 стр.80

51.

Прошедшее

длительное

время:

отрицательные

предложения.

Комбинирован-

ный урок

Сделать

предложения

отрицательны

ми

52.

Выполнение

тренировочных

упражнений:

прошедшее

длительное

время.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Составить

тест

53.

Что ты делал в 5

вечера вчера?

Прошедшее

длительное

время: вопросы.

Комбинирован-

ный урок

переспрашивая,

уточняя;

рассказывать о

себе, своей семье,

друзьях;

воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

понимать основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов,

относящихся к

разным

коммуникативным

типам речи; уметь

определять тему

текста, выделять

главные факты,

опуская

второстепенные;

ориентироваться в

иноязычном тексте;

прогнозировать его

содержание по

заголовку; читать

аутентичные тексты

разных жанров с

пониманием

мысль, главные факты,

опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов;

формирование

проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а

несколько вариантов

решения;

- выбирать наиболее

рациональное

решение;

готовить материал для

проведения

презентации в

наглядной форме,

используя для этого

специально

подготовленный

продукт

проектирования;

- работать с

различными

(проекты “Our last

class celebration”,

“The last ‘open

house’ at our school”,

“My unusual

celebration”),

отвечать на вопросы

по проекту,

умение выборочно

использовать

перевод,

осуществлять

словообразова-

тельный анализ,

умение участвовать

в коллективном

обсуждении про-

блем, вести диалог,

готовность и

способность

осуществлять

межкультурное

общение,

самостоятельно

оценивать свои

умения в различных

видах деятельности,

рационально

организовывать

свою работу в

классе и дома,

умение

осуществлять

информационный

поиск, в том числе с

помощью

компьютерных

средств, развитие

мотивации к

самореализации в

Упр.2 стр.83

54.

Что произошло,

пока ты отмечал

праздник?

Прошедшее

длительное и

прошедшее

простое время.

Комбинирован-

ный урок

Упр.2 стр.86

55.

Сравнительный

анализ

прошедших

времен.

Урок

систематизации

и обобщения

знаний.

Правило

повторить.

56.

Тренировка

грамматического

материала:

Прошедшее

длительное

время.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

AB: Упр.1

стр.65

57.

Какой праздник

для тебя

первостепенный

Работа над

диалогической и

монологической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Монолог о

любимом

празднике.

58.

Подготовка

проекта «Наш

последний

праздник в

классе».

Сбор

информации.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к защите

проекта.

59.

Защита проекта

«Наш последний

праздник в

классе».

Монолог-

сообщение.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

основного

содержания

(определять тему,

основную мысль;

выделять главные

факты, опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов

текста); писать

поздравления,

личные письма с

опорой на образец;

расспрашивать

адресата о его

жизни и делах,

сообщать то же о

себе, выражать

благодарность,

просьбу,

употребляя

формулы речевого

этикета, принятые в

странах изучаемого

языка.

Составлять план,

тезисы устного или

письменного

сообщения; кратко

излагать результаты

источниками

информации; сделать

электронную

презентацию.

творчестве и

практической

деятельности.

Подготовитьс

я к уроку

самоконтроля

60.

Проверь себя!

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

Работа над

ошибками

проектной работы.

Раздел

«Мы чудесно съездили в

Англию» - 15 уроков.

Начинать,

вести/поддерживать

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая нормы

речевого этикета,

рассказывать о

себе, своей семье,

друзьях, своих

интересах и планах

на будущее,

сообщать краткие

сведения о своем

городе, своей

стране и

стране/странах

изучаемого языка;

делать краткие

сообщения, давать

краткую

характеристику

персонажей;

воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

читать текст с

Развитие

коммуникативной

компетенции, включая

умение

взаимодействовать с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли;

развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

обобщение и фиксация

информации; развитие

смыслового чтения,

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов;

формирование

проектных умений.

Формирование

мотивации изучения

иностранных языков и

стремление к

самосовершенствовани

ю в образовательной

области «Иностранный

язык»;

осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

собственной речевой

культуры в целом;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств,

как воля,

целеустремленность,

креативность,

инициативность,

трудолюбие,

61.

Мы чудесно

съездили в

Англию.

Повторение

прошедшего

простого

времени.

Тренировка в

речи.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Умение выполнять

универсальные

логические дей-

ствия (сравнение,

сопоставление,

обобщение,

классификация);

умениe

формулировать

выводы из

прочитанного;

умениe

использовать опоры

для построения

высказывания,

умение

пользоваться

справочной ли-

тературой

(лингвострановедче

ским,

грамматическим

справочниками,

словарём), умение

выделять, обобщать

и фиксировать

нужную

информацию,

умение

осуществлять

словообразовательн

ый анализ, умение

осуществлять

информационный

поиск, в том числе с

AB: Упр.1

стр.76

62.

Что ты делал

вчера в 5 часов?

Повторение

прошедшего

продолженного

времени.

Тренировка в

речи.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

AB: Упр.1

стр.77

63.

Ты когда-

нибудь…?

Настоящее

совершенное

время.

Контрастирован

ие с простым

прошедшим.

Комбинирован-

ный урок

Упр.3 стр.101

64.

Настоящее

совершенное

время:

отрицательные

предложения.

Комбинирован-

ный урок

Сделать

предложения

отрицательны

ми

65.

Настоящее

совершенное

время:

вопросительные

Комбинирован-

ный урок

Составить

вопросник.

предложения.

выборочным

пониманием

значимой/нужной/

интересующей

информации;

писать

поздравления,

составлять план,

тезисы устного или

письменного

сообщения; кратко

излагать результаты

проектной работы.

дисциплинированность;

формирование

общекультурной и

этнической

идентичности как

составляющих

гражданской

идентичности личности;

стремление к лучшему

осознанию культуры

своего народа и

готовность

содействовать

ознакомлению с ней

представителей других

стран; толерантное

отношение к

проявлениям иной

культуры, осознание

себя гражданином своей

страны и мира.

помощью

компьютерных

средств, умение

разрабатывать

краткосрочный

проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

умение само-

стоятельно

работать,

рационально

организовывая свой

труд в классе

и дома, умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи,

развивается

способность к

самоконтролю и

самооценке,

готовность

и способность

осуществлять

межкультурное

общение на

английском

языке, умение

выполнять задания

в тестовых

форматах.

66.

Работа над

диалогической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Диалог

наизусть

67.

Хотелось бы

тебе…?

Тренировка

настоящего

совершенного и

прошедшего

простого

времени в речи.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Упр.3 стр.105

68.

Какое самое

хорошее место,

которое ты

посетил?

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.2

стр.80

69.

Ролевая игра

«Мои лучшие

воспоминания»

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Монолог

«Мои лучшие

воспоминани

я»

70.

Обобщение

грамматического

материала:

прошедшее

простое,

прошедшее

продолженное,

настоящее

совершенное.

Урок обобщения

систематизации

знаний

AB: Упр.1

стр.81

71.

Работа над

письмом

Урок

комплексного

применения

Письмо

другу.

знаний, умений

и навыков.

72.

Подготовка

проекта

«Лучшее, что я

сделал в этом

году».

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к защите

проекта.

73.

Защита проекта

«Лучшее, что я

сделал в этом

году».

Монолог-

сообщение.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к уроку

самоконтроля

74.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к

контрольной

работе.

75.

Контрольная

работа за третью

четверть.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

Работа над

ошибками.

4 четверть

27 уроков

Раздел

«Мои будущие каникулы» -

12 уроков.

Начинать,

вести/поддерживать

Развитие

коммуникативной

Формирование

мотивации изучения

76.

Куда ты едешь?

Настоящее

продолженное

время в значении

будущего

действия.

Урок усвоения

новых знаний

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая

нормы речевого

этикета, при

необходимости

переспрашивая,

уточняя;

расспрашивать

собеседника и

отвечать на его

вопросы,

высказывая свое

мнение, просьбу,

отвечать на

предложения

собеседника

согласием, отказом,

опираясь на

изученную

тематику и

усвоенный лексико-

грамматический

материал; делать

краткие сообщения,

описывать события,

явления (в рамках

изученных тем),

передавать

компетенции, включая

умение

взаимодействовать с

окружающими,

выполняя разные

социальные роли;

развитие смыслового

чтения, включая

умение определять

тему, прогнозировать

содержание текста по

заголовку/по

ключевым словам,

выделять основную

мысль, главные факты,

опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов;

развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

обобщение и фиксация

информации;

иностранных языков и

стремление к

самосовершенствова-

нию в образовательной

области «Иностранный

язык»; осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

собственной речевой

культуры в целом;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств,

как воля,

целеустремленность,

креативность,

инициативность,

эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность;

стремление к лучшему

осознанию культуры

своего народа и

готовность

Умение выполнять

универсальные

логические

действия(сравнение,

сопоставление,

обобщение, клас-

сификация), умениe

использовать опоры

для построения

высказывания,

умение

пользоваться

справочной

литературой

(лингвострано-

ведческим

справочником,

грамматическим

справочником,

словарём),

умение выделять,

обобщать и

фиксировать

нужную

информацию,

развитие умения

делать выписки из

текста, развитие

готовности и

способности

осуществлять

межкультурное

общение на

английском

языке, умение

осуществлять

информационный

поиск, в том числе с

помощью

AB: Упр.2

стр.92

77.

Что ты

собираешься

делать?

Структура “to be

going to…”

Урок усвоения

навыков и

умений

AB: Упр.1

стр.93

78.

Когда ты

поедешь в

Брайтон?

Будущее простое

время.

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.1

стр.95

79.

Есть у тебя

планы? Способы

выражения

будущности в

английском

языке.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

AB: Упр.1

стр.96

80.

Ты бывал в

морском

путешествии?

Работа над

диалогической и

монологической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Упр.4 стр.126

81.

Обобщение

грамматического

материала:

способы

выражения

будущности в

английском

языке.

Урок обобщения

систематизации

знаний.

AB: Упр.4

стр.99

82.

Подготовка

проекта «Мои

будущие

каникулы».

Сбор

информации.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

основное

содержание,

основную мысль

прочитанного или

услышанного,

выражать свое

отношение к

прочитанному/услы

шанному, давать

краткую

характеристику

персонажей;

рассказывать о

себе, своей семье,

друзьях, своих

интересах и планах

на будущее,

сообщать краткие

сведения о своем

городе/селе, своей

стране и

стране/странах

изучаемого языка;

воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

понимать основное

содержание

несложных

аутентичных

осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения,

самоконтроля,

самооценки в процессе

коммуникативной

деятельности на

иностранном языке;

формирование

проектных умений.

содействовать

ознакомлению с ней

представителей других

стран; толерантное

отношение к

проявлениям иной

культуры, осознание

себя гражданином своей

страны и мира.

компьютерных

средств, умение

разрабатывать

краткосроч-

ный проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

умение отвечать на

вопросы по проекту,

умение

самостоятельно

работать,

рационально

организовывая свой

труд в классе и

дома; способности к

самоконтролю и

самооценке, умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи;

готовность и

способность

осуществлять

межкультурное

общение на

английском языке,

умение выполнять

задания в тестовых

форматах.

Подготовитьс

я к защите

проекта.

83.

Защита проекта

«Мои будущие

каникулы».

Монолог-

сообщение.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Сочинение

«Мои планы

на лето»

84.

Подготовка к

уроку

самоконтроля

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к уроку

самоконтроля

85.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Аудирование и

чтение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

Подготовитьс

я к уроку

самоконтроля

86.

Проверь себя!

Урок

самоконтроля.

Лексико-

грамматический

тест и говорение.

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

87.

Работа над

ошибками

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков

текстов,

относящихся к

разным

коммуникативным

типам речи , уметь

определять тему

текста, выделять

главные факты,

опуская

второстепенные;

использовать

переспрос, просьбу

повторить; читать

несложные

аутентичные тексты

разных стилей с

полным и точным

пониманием,

используя

различные приемы

смысловой

переработки текста,

а также справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое

сомнение; читать

текст с

выборочным

пониманием

значимой/нужной/и

нтересующей

информации;

заполнять анкеты и

формуляры; писать

поздравления,

личные письма с

опорой на образец;

расспрашивать

адресата,

употребляя

формулы речевого

этикета, принятые в

странах изучаемого

языка, кратко

излагать результаты

проектной работы.

Раздел

«Мои лучшие впечатления» -

15 уроков.

Начинать,

вести/поддерживать

и заканчивать

беседу в

стандартных

ситуациях общения,

соблюдая нормы

речевого этикета,

при необходимости

переспрашивая,

уточняя;

расспрашивать

собеседника и

Развитие умения

планировать свое

речевое и неречевое

поведение; развитие

исследовательских

учебных действий,

включая навыки

работы с

информацией; поиск и

выделение нужной

информации,

обобщение и фиксация

информации; развитие

смыслового чтения,

Формирование

общекультурной и

этнической

идентичности как

составляющих

гражданской

идентичности личности;

осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

88.

Достопримеча-

тельности

Лондона

Комбинирован-

ный урок

Умение выполнять

универсальные

логические

действия

(сравнение,

сопоставление,

обобщение,

классификация),

умениe

формулировать

выводы из

прочитанного,

использовать опоры

для построения

Упр.1 стр.132

89.***

Достопри-

мечательнос

ти Алатыря.

Комбинирован-

ный урок

Упр.3 стр.134

90.***

Экскурсия по

Лондону

Экскурсия по

Алатырю.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Письмо другу

об Алатыре.

91.

Чем они

известны?

Знаменитые

люди Англии и

родного города.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

отвечать на его

вопросы, опираясь

на изученную

тематику и

усвоенный лексико-

грамматический

материал;

рассказывать о

себе, сообщать

краткие сведения о

своем городе/селе,

своей стране и

стране/странах

изучаемого языка;

использовать

перифраз,

синонимические

средства в процессе

устного общения;

воспринимать на

слух и полностью

понимать речь

учителя,

одноклассников;

понимать основное

содержание

коротких,

несложных

аутентичных

прагматических

текстов и выделять

включая умение

определять тему,

прогнозировать

содержание текста по

заголовку/по

ключевым словам,

выделять основную

мысль, главные факты,

опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов;

формирование

проектных умений.

собственной речевой

культуры в целом;

формирование

коммуникативной

компетенции и

межкультурной и

межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств,

как воля,

целеустремленность,

креативность,

инициативность,

эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность;

стремление к лучшему

осознанию культуры

своего народа и

готовность

содействовать

ознакомлению с ней

представителей других

стран; толерантное

отношение к

проявлениям иной

культуры, осознание

себя гражданином своей

страны и мира;

формирование

мотивации изучения

иностранных языков и

высказывания,

умение

пользоваться

справочной

литературой

(лингвострановедче

ским,

грамматическим

справочниками,

словарём), умение

выделять, обобщать

и фиксировать

нужную

информацию,

умение

осуществлять

словообразователь-

ный анализ,

информационный

поиск, в том числе с

помощью

компьютерных

средств, умение

разрабатывать

краткосрочный

проект

(межпредметного

характера) и устно

его представлять,

умение само-

стоятельно

работать,

рационально

организовывая свой

труд в классе

и дома, способности

к самоконтролю и

самооценке, умение

оценивать

Подготовитьс

я к защите

проекта.

92.

Защита проекта

« Знаменитые

люди Англии и

родного города».

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

93.

Был ли ты когда-

нибудь в

тематическом

парке?

Работа над

диалогической

речью.

Комбинирован-

ный урок

AB: Упр.1

стр.111

94.

Ты любишь

совершать

поездки?

Работа над

диалогической

речью.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

и навыков.

Упр.2 стр.145

95.

Работа со

страноведческим

справочником.

Урок обобщения

систематизации

знаний

стр. 166

96.

Лучший знаток

Британии.

Урок-конкурс.

Урок

комплексного

применения

знаний, умений

Повторить

правила.

и навыков.

значимую

информацию;

уметь определять

тему текста,

выделять главные

факты, опуская

второстепенные;

ориентироваться в

иноязычном тексте;

прогнозировать его

содержание по

заголовку; читать

несложные

аутентичные тексты

разных стилей с

полным и точным

пониманием,

используя

различные приемы

смысловой

переработки текста

(языковую догадку,

анализ,

выборочный

перевод), а также

справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое

сомнение; читать

стремление к

самосовершенствова-

нию в образовательной

области «Иностранный

язык».

правильность

выполнения

учебной задачи,

готовность и

способность

осуществлять

межкультурное

общение на

английском языке,

умение

выполнять задания

в тестовых

форматах.

97.

Работа с

грамматическим

справочником.

Урок обобщения

систематизации

знаний

Повторить

правила.

98.

Работа с

грамматическим

справочником.

Урок обобщения

систематизации

знаний

99.

Подготовка к

контрольной

работе.

Урок обобщения

систематизации

знаний

Подготовитьс

я к

контрольной

работе.

100.

Контрольная

работа за

четвертую

четверть

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

Работа над

ошибками.

101.

Подготовка к

итоговой

контрольной

работе

Урок обобщения

систематизации

знаний

Подготовитьс

я к

контрольной

работе.

102.

Итоговая

контрольная

работа

Урок проверки,

оценки и

коррекции

знаний, умений

и навыков.

Работа над

ошибками.

текст с

выборочным

пониманием

значимой/нужной/и

нтересующей

информации; -

писать личные

письма с опорой на

образец;

расспрашивать

адресата о его

жизни и делах,

сообщать то же о

себе, выражать

благодарность,

просьбу,

употребляя

формулы речевого

этикета, принятые в

странах изучаемого

языка.

Составлять план,

тезисы устного

или письменного

сообщения; кратко

излагать результаты

проектной работы.

7. Описание учебно-методической и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Бумажные носители:

Учебно-методический комплект “English ” для 5 класса:

1. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др., English – 5, Student’s book: Учебник для

5 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011

2. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, О.В. Дуванова, И.П.Костина, Е.В. Кузнецова: English – 5,

Activity book: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений – М:

Просвещение, 2011

3. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др., Английский язык: Книга для учителя. 5

класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

4. Календарно-тематические поурочные планы

5. Рабочая программа

Цифровые образовательные ресурсы:

1. www.prosv.ru/umk/we

2. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

3. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

4. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных

5. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок»

Материально-техническое обеспечение:

ноутбук, мультимедийный проектор, доска, экран

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка в 5 классе учащиеся должны:

Знать / понимать

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные

способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию

различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных

глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения

прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную

оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,

быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности,

выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей

страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику

и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических

текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в

аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к

разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,

выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по

заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,

выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его

жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя

формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Приложение 1

Контроль уровня обученности.

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

итого

Административный

контроль ЗУНов

Количество плановых

контрольных работ

практических работ

Других видов работ

(проектная работа)

Экскурсий

Приложение 2

Контрольная работа за 1 четверть (урок 26)

1-й вариант

1. Составьте предложения

Pupils have to be at school by (к) 8.50.

A form teacher has to be tidy (аккуратным).

.......get permission to go home at lunch time.

.......teach pupils safеty rules.

2. Составьте вопросы

Do you come to school before 8 o'clock?

....your friends have to check your diary?

.....write down the homework in your diary?

.....clean your room?

3. Составьте предложения

Using the Internet must be fun.

Playing computer games may be dangerous.

......might be useful

.......be easy

4. Выберите верный вариант

1. You mustn't /don't have to open the door for a stranger

2. A stranger may/should trick you.

3. You have to/might answer the phone.

4. You don't have to/may tell everybody that you are home alone.

5. You must/might know your parents' phone number.

6. It must /have to be wise to know your neighbours (соседей).

Контрольная работа за 1 четверть (урок 26)

2-ой вариант

1. Составьте предложения

A teacher have to tell the form teacher if their child is ill.

Parents has to care about pupils' safety.

….teach pupils safеty rules.

…..check homework diaries every week.

2. Составьте вопросы

Do your father stay at school at lunch-time?

Does your friend have to eat lunch at school?

….your parents water flowers?

…..do some shopping?

3. Составьте предложения

A stranger on the Net must be interesting

Information on the Net may be evil

….might hurt you

….trick you

….be useful

4. Выберите верный вариант

1. I like going back to school because I can/have to see all my friends again.

2. I may/have to be at school by 9 o'clock on the first day, so I don't have to/ mustn't

run.

3. At school I meet my friends and we should/shouldn't go to our classroom.

4. We get information about our classes and we don't have to/might get our

homework diaries and timetables.

5. Then we have/must to find our classes and meet our teachers.

Приложение 3

Контрольная работа за 2 четверть (урок 47)

1. Вы пишите письмо другу. В нём Вы рассказываете о новостях про себя и других

людей, которые произошли за последнее время. С помощью данных слов

составьте предложения. Все предложения в Present Perfect.

Dear friend,

Lots of things have happened since I wrote to you last.

1. I / buy / a new car –I have bought a new car.

2. My father / start / a new job. _______________.

3. I / give up / smoking. _______________.

4. Charles and Sarah / go / to Brazil. _______________.

5. Suzanne / have / a baby. _______________.

2. Мэри 65 лет. Она прожила очень интересную жизнь. С помощью данных слов

составьте предложения о том, что она успела сделать за всю жизнь. Все

предложения в Present Perfect.

1. She / do / many different jobs. – She has done many different jobs.

2. She / travel / to many places. She _______________.

3. She / do / a lot of interesting things. _______________.

4. She / write / ten books. _______________.

5. She / meet / a lot of interesting people. _______________.

6. She / be / married five times. _______________.

3. Вставьте have/has + один из следующих глаголов в третьей форме в

пропущенные в предложениях места.

Break, buy, finish, do, go, go, lose, paint, read, take

1. “Are they still having dinner?” “No, they have finished.”

2. I _____________ some new shoes. Do you want to see them?

3. “Is Tom here?” “No, he _____________ to work.”

4. “__________ you __________ the shopping” “No, I’m going to do it later.”

5. “Where’s your key?” “I don’t know. I _____________ it.”

6. Look! Somebody _____________ that window.

7. Your house looks different. __________ you __________ it?

8. I can’t find my umbrella. Somebody _____________ it.

9. I’m looking for Sarah. Where __________ she __________?

10. “Do you want the newspaper?” “No, thanks. I _____________ it.”

4. Вы задаёте своему другу вопросы. С помощью следующих слов составьте

вопросы, которые будут начинаться словами Have you ever …?

1. (to be / to Paris?) Have you ever been to Paris?

2. (play / golf?) Have you ever played golf?

3. (to be / to Australia?) _______________?

4. (lose / your passport?) _______________?

5. (sleep / in the park?) _______________?

6. (eat / Chinese food?) _______________?

7. (to be / to New York?) _______________?

8. (win / a lot of money?) _______________?

5.Заполните пропущенные в предложениях места по примерам.

1. Jill is in London. She has been in London since Monday.

2. I know George. I have known him for a long time.

3. They are married. They _______________ married since 1983.

4. Brian is ill. He _______________ ill for a week.

5. We live in this house. We _______________ here for ten years.

6. Заполните пропущенные в предложениях места словами в скобках.

1. “Would you like something to eat?” “No, thanks. I have just had lunch.” (just/have)

2. “Do you know where Julia is?” “Yes, I _____________ her.” (just/see)

3. “What time is David leaving?” “He _____________.” (already/left)

4. “What’s in the newspaper today” “I don’t know. I _____________.” (not/read/yet)

5. “Is Ann coming to the cinema with us tonight?” “No, she _____________ the film”

(already/see)

6. “Are your friends here yet?” “Yes, they _____________.” (just/arrive)

7. “What does Tim think about your plan?” “I _____________.” (not/tell/yet)

Приложение 4

Контрольная работа за 3 четверть (урок 75)

1. Что делали люди вчера в 14.30? Раскройте скобки, поставив глаголы в форме

Past Continuous. В последнем предложении напишите про себя.

1. Joey was at home. He was watching TV (to watch TV).

2. Bill and Sue _________ (to watch) a movie at the cinema.

3. Josh _________ (to drive) his car.

4. Caroline _________ (to wait) for a bus at the bus stop.

5. Mr. and Mrs. Mason _________ (to walk) in the park.

6. And you? I ___________.

2 Напишите вопросы, вставив в нужных местах was/were и поставив основные

глаголы в –ing форме.

1. (What/Ted/do/when you saw him?) What was Ted doing when you saw him?

2. (What/you/do/at 9 o’clock?) ___________________________?

3. (What/she/wear/yesterday?) ___________________________?

4. (it/rain/when you came out?) ___________________________?

5. (Where/you/live/in 1990?) ____________________________?

3. Вставьте один из следующих глаголов в прошлом неопределённом времени в

пропущенные в предложениях места.

clean, die, enjoy, finish, happen, live, open, play, rain, smoke, start, stay, want, watch

1 Yesterday evening I watched television

2 I ________my teeth three times yesterday.

3 Bernard _______ 20 cigarettes yesterday evening.

4 The concert last night __________ at 7.30 and _______ at 10.

5 The accident _______ last Sunday afternoon.

6 When I was a child, I _______ to be a doctor.

4. Продублируйте предложения, преобразовав их в прошлом неопределённом времени

(yesterday/last week etc.)

1 He always goes to work by car. Yesterday he went to work by car.

2 They always get up early. This morning they __________.

3 Bill often loses his keys. He __________ last Saturday.

5. Что Вы делали/не делали вчера? (Предложения будут утвердительными или

отрицательными).

1 . (watch TV) I watched TV yesterday. или I didn't watch TV yesterday.

2 . (get up before 7.30) I______________________

3 . (have a shower) I______________________

4 . (buy a magazine) _____________________

5 . (speak English) _____________________

6 . (do an examination) _____________________

7 . (eat meat) _____________________

8 . (go to bed before 10.30) _____________________

6. Вставьте глаголы, данных в скобках, в прошлом неопределённом времени в

пропущенные в предложениях места в нужной форме (утверждение, отрицание или

вопрос).

1 . I played (play) tennis yesterday but I didn't win (not/win).

2 . We_____ (wait) a long time for the bus but it________ (not/come).

3 . That’s a nice shirt. Where____________ (you/buy) it?

Приложение 5

Контрольная работа за 4 четверть (урок 100)

1. Напишите отрицание к данным предложениям в будущем неопределённом

времени.

1. You’ll sleep. You won't sleep.

2. I’ll forget. _______________________.

3. It will happen.__________________.

4. You’ll find it.___________________.

2. Напишите предложения, начиная словами I think . . . Все предложения в

будущем неопределённом времени.

1. (Diana/pass the exam). I think Diana will pass the exam.

2. (Jack/win the game). I think_________________________.

3. (Sue /like her present). _______________________________.

4. (the weather/ be nice tomorrow). _______________________________.

Now write two sentences with I don't think ...

5 (they/get married). I don't _______________________.

6 (I /be at home this evening). _____________________________.

3. Вставьте Will или Won't.

1. Can you wait for me? I won't be very long.

2. There’s no need to take an umbrella with you. It _____ rain.

3. If you don’t eat anything now, you ______ be hungry later.

4. Напишите вопросы, используя Will...? + один из следующих глаголов: be back,

finish, like

1 I’ve bought Mary a present. Will she like it?

2 The meeting is still going on. When _________________?

3 “I’m going out now.” “OK. What time ______________________?

5. Выберите правильный вариант ответа.

1."Why are you turning on the television?" "I _________ the news."

a will watch

b am going to watch

c am watching

2. "Can I come round after dinner?" "Yes, that's fine. I __________ anything."

a am not doing

b won't do

c am not going to do

3."What would you like to drink - tea or coffee?" "I_______ tea, please."

a will have

b am going to have

c am having

Приложение 6

Итоговая контрольная работа (урок 102)

Task 1. Вставь в предложения слова из рамки.

am, the whole July last year, travelling, every day, not, next year, yesterday,

will come, have read.

1. I play this game ___________________.

2. We had a nice day _________________.

3. I _____ writing a letter to my friend now.

4. He has ______ come to Moscow yet.

5. I think he __________________ tomorrow.

6. My family was traveling ___________________________________.

7. They ________________________________this book since Monday.

8. Marco is going to arrive in London __________________________.

9. She is ___________________________ to Italy on the 21-st of July.

Task 2. Подчеркни правильную видо-временную форму глагола.

1. I visited /have visited London last year.

2. I didn’t go alone there. I have been/was with my family.

3. We walked/were walking around the city the whole days.

4. I have already been / was to many museums in London.

5. We usually go/ are going to our country house every summer.

6. And we will go/are going there next summer too.

7. But after that maybe we will go/are going to the sea.

8. I am going to swim/swimming in the sea.

9. You should go/to go with us.

Task 3. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному:

1. a building a) a house b) a country c) a city d) a square

2. a palace is a place where … lives a) a tourist b) a guide c) a queen d) a voice

3. famous a) well-known b) possible c) real

Task 4. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу:

1. Last week three famous rock groups took …. in the concert.

a) part b) place c) care of d) off

2. It is one of the …. bridges across the Thames.

a) unknown b) fantastic c) bloody d) famous

3. …. in London always want to visit Westminster and see Big Ben.

a) bodyguards b) taxi c) tourists d) legend

4. I … in Britain for three days.

a) played b) stayed c) arranged d) missed

5) What is the…. of the USA? - It’s Washington.

a) building b) tower c) capital d) stadium

Task 5. Выбери и вставь глагол в нужной форме:

1. Don’t read this book. You … your time. (waste- тратить, проводить без толку)

a) waste b) are wasting c) wastes d) is wasting

2. I … snakes.

a) hates b) is hating c) hate d) hated

3. She … any problems at school.

a) don’t have b) isn’t having c) aren’t having d) doesn’t have

4. Who …? – It’s our cousin.

a) cries b) are crying c) cry d) is crying

Task 6. Выбери правильный вариант перевода:

1. Что ты сейчас хочешь? - Я хочу немного чая.

a) What do you want now? – I want some tea.

b) What are you wanting? – I am wanting some tea.

2. Что мальчики поют в данный момент? – Они поют старинную английскую песню.

a) What are the boys singing at the moment? – They are singing an old English song.

b) What do the boys sing at the moment?- They sing an old English song.

3. Сейчас ему необходим только холодный сок.

a) He is needing only a cup of cold juice now.

b) He needs only a cup of cold juice now.

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 5 класс 2016-2017 уч. год (В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, Н.М. Лапа и др.)

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы