Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока английского языка "Правила поведения в школе" 5 класс

Технологическая карта урока английского языка «Правила поведения в
школе»
Класс: 5
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель
Задачи
расширение понятийной базы: введение и закрепление лексики (глаголы классного
обихода)
- повысить уровень мотивации учащихся к изучению английского языка;
- познакомить и активизировать в речи учащихся лексику по теме «глаголы
классного обихода»;
- учить фиксировать возникшие затруднения
- познакомить учащихся с новой лексикой «глаголы классного обихода»;
- помочь учащимся сформулировать правило образования повелительного
наклонения;
- закрепить полученные знания, с помощью повторения повелительного наклонения и глаголов
классного обихода;
- развить у детей способность работать в группе;
- научить учащихся производить и давать оценку собственной учебной
деятельности.
Планируемые результаты
Метапредметные
Предметные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее
овладение общей речевой культурой
знание правил вежливого поведения, культуры речи
-стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств
умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии при аудировании и
чтении текстов
-умение доказывать свою точку зрения
умение общаться в устной и письменной формах на уровне, обозначенном в Примерной
программе; умение работать в паре, группе.
Формы работы
Коллективная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах
Оборудование
Компьютер, презентация в программе Power Point , экран, карточки
Межпредметные связи
Русский язык, музыка
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный момент (настрой на урок)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствует учащихся:
(Hello, children. I am glad to see you, sit down
please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой
на учебную деятельность-(How are you today?)
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики:
(Hello, teacher. We are glad to see you too), садятся на свои места. Настраиваются на
учебную деятельность (I am OK)
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Do you like to go to school? Do you like to listen to music?
Let’s listen to music. (включаю аудиозапись, рэп)
Do you like this music?
What genre of music is it? Is it classic, pop or rap music?
You are right, it’s rap. Would you like to learn to read rap?
Обучающиеся прослушивают музыку, пробуют назвать стиль музыки.
- It is rap music
Познавательные:
-принимать участие в беседе
Коммуникативные:
-формирование умения слушать учителя и друг друга
-взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.
2.
Актуализация знаний
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Today we’ll read rap, but before you have to do much to be able to read the rap.Ребята
сегодня мы с вами попробуем прочитать рэп, а для этого нам с вами следует
хорошо потрудиться.
What will be your rap about? А о чем будет наш рэп, мы с вами скоро узнаем.
The riddles help us. Do like riddles? (загадки)
Listen to me and be attentive. (Accurate).
But I have some hint texts (подсказки) on the blackboard. There are 3 groups of letters.
Put the letters in the correct order.
Придали лаком крышке блеск,
Учись на пять за этой ... (desk)
Только лишь летом висит без хлопот
С чистым лицом в нашем классе... (blackboard)
Почемучкам лучший друг,
Им про всё расскажет ... (book) (слайд №2)
Что же объединяет все эти слова?
На доске 3 группы букв, обучающимся необходимо расставить буквы в правильном
порядке, чтобы получился ответ на загадку.
-Обучающиеся отгадывают загадки.
Тема «Школа», «Классное помещение»
Познавательные:
-осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные:
-формирование умения слушать друг друга
-взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.
Личностные:
-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной деятельности
3.
Выявление места и причины. Постановка учебной задачи.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
You are students. I am a teacher. What do we usually do in a classroom?
Look at the picture (SB p.38) and say what students do in a classroom.
А чем еще занимаются ученики в кабинете? Speak in Russian, please.
Can you say it in English? For example? Раздавать тетради с д.з, открывать окно,
закрывать дверь, слушать учителя, убрать за собой.
Who usually says these phrases? Кто обычно говорит эти фразы.
It’s a teacher. OK. That’s right.
Can you say these phrases? Yes, why not.
But you don’t know these words.
Обучающиеся называют известные глаголы на английском языке.
Обучающиеся открывают учебник и называют незнакомые слова на русском языке.
Обучающиеся могут говорить тоже эти фразы, при условии знания слов.
Коммуникативные:
-формировать умение слушать и вступать в диалог
Личностные:
-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности
4.
Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
And what should we do at the lesson today?
Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
I agree with you. Good! (слайд 3)
Ребята, это гора знаний, (Рисую горку на доске и на вершине пишу цели) на
вершине цели, которые мы только что поставили (прикрепляю цели обучающихся
на вершину горы), но для того, чтобы дойти до вершины нам нужно сделать два
шажочка) в конце посмотрим, кто до куда добрался. (Приложение 1)
Ответы обучающихся: We should learn how to talk about what we do in the classroom
during the lesson, what we should not do in the classroom, we will learn to give
instructions, we will learn to read
rap (научиться рассказывать о том, что мы делаем в кабинете во время урока, что м
ы не должны делать в кабинете, мы будем учиться давать указания, мы научимся ч
итать рэп)
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;
5.
Реализация построенного проекта
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Let’s try to do it.
I know a very cool song. ( пою рэп страница учебника 38)
What word or words don’t you know?
Mate is a friend
Hand in –сдавать д.з
Pick up- взять, подбирать
Over there – там
Repeat these words after me. (слайд 4)
You are right. Let’s read these words, write and translate. Open your vocabularies.
(слайд 5)
Which activities the teacher likes/ doesn’t like.
Ребята, обратите внимание на картинку, как вы думаете, какие действия нравятся,
/не нравятся учителю. Work in groups. Team 1 finds (looks for) the red cards in our
classroom. Team 2 looks for the blue cards in our classroom. But we have a problem. The
words are not right. Put down the letters in these words.
Each team listens and corrects the mistakes.
Very nice. I agree with you. Good job!!!!
I think this rap is very interesting but very strange. А не кажется ли вам этот рэп очень
странным, это чьи слова? Who can say this rap?
Можем ли мы сказать, что читая рэп, учитель дает указания и говорит как можно
вести себя в классе, на уроке, а чего делать нельзя.
В русском языке это явление, когда один человек дает указание другому, просит
другого или приказывает, называется повелительным наклонением.
Ребята, давать указания – это и есть повелительное наклонение. А как составить
указание, просьбу на английском языке?
А как насчет отрицательного предложения. Как образуется отрицательное
предложение?
Good of you!!!
Называют слова, которые они не знают.
Обучающиеся повторяют новые слова за учителем¸ затем
списывают их в словари и переводят их самостоятельно.
Ответы: те, когда мы правильно ведем себя.
Обучающиеся делятся на 2 команды. Первая ищет в классе карточки красного
цвета - как правильно себя вести. Вторая – синего цвета-те, которые не нравятся
учителю, но в словах пропущены буквы. (переставляют смайлики на горке к
следующему этапу)
Предложение в повелительном наклонении начинается с глагола, без частички to.
При помощи вспомогательного глагола Do и not.
(переставляют смайлики на горке к следующему этапу)
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
-способность решать проблемные ситуации и принимать решения
Личностные:
-формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности
6.
Первичное усвоение новых знаний.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Let’s listen to the rap one more time.
Давайте посмотрим, кому какие указания дает учитель.
Match each line of the rap with a boy or a girl.
For example:
Come into the classroom – d
You have 2 minutes. Work in pairs.
And now let’s check it all together. One by one read lines with the letter.
Wonderful!
Who can help me?
Who will be a teacher instead of me?
Выбираю при помощи считалочки:
One, two. How are you?
Three, four. Who's at the door?
Five, six. My name is Fix.
Seven, eight. Sorry, I'm late.
Nine, ten. Say it again.
You give us instructions, we do, what you say.
Учащиеся соотносят строки из рэпа с мальчиком или девочкой на картине.
Проверяют ответы в парах
Обучающиеся читают каждый по строчке песни и называют соответствующую
букву на картинке.
Вместо меня выбираем учителя, который дает нам инструкции.
Познавательные:
-расширение словарного запаса
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
- слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и
поддержания беседы;
- понимать на слух речь учителя
Личностные:
-формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Open your WB p.24 ex.1 Match the sentence. Exchange you workbooks and check your
neighbor.Who is ready? Who will be the first?
It’s time to work in groups of five. I give you some instructions or rules, but only the end or the
beginning of the phrase. Match the parts of the rules.
Я предлагаю проверить, насколько хорошо вы запомнили инструкции. Каждая группа получит
инструкцию. У вас у каждого есть начало инструкции и конец, нужно сопоставить части по
смыслу.
Choose a teacher in your team, others will be pupils.
Ребята, распределите роли, кто будет учителем в группе, который дает указания, употребляя
повелительное наклонение, а кто будет исполнителями.You have 4 minutes.
Well done! Each group has worked greatly
Обучающиеся составляют инструкции в парах в рабочих тетрадях и проверяют
друг друга.
Обучающиеся разделившись на 2 группы, составляют указания, затем
демонстрируют их выполнение классу.
Познавательные:
- расширение словарного запаса (отработка новых словосочетаний);
Личностные:
-формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
Динамическая пауза
Now let’s have a break and relax a bit.
It’s time to sing rap and act out. (слайд 6)
Дети поют рэп, слова на экране и отбивают ритм и показывают каждое действие.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
8.
Включение нового знания в систему и повторение
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I have a wonderful word. It’s PLEASE. And now let’s listen and act out the instructions.
Only do the instructions when you hear “please” (SB p.39 ex.9)
Listen and be attentive. Excellent!!! Well done!!
Open your WB p.25 ex.6. Put the words in the correct order to make polite instructions.
Open your WB p.25 ex.7. Make the instructions negative. Be polite.
Обучающиеся слушают инструкции и выполняют их в том случае, если услышали
слово «пожалуйста»
Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради, составляя из отдельных слов
инструкцию.
Обучающиеся выполняют упражнение в рабочей тетради, составляя
отрицательную инструкцию.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:.
- умение воспринимать иноязычную речь на слух
и выполнять действия
Регулятивные:
- применять знакомый языковой материл в речевой ситуации
9.
Рефлексия деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Choose your homework yourselves. There are ex. 2 and 4 page 24 in your workbooks. SB ex.3 p.38
www If you want 3-you do ex.4, if you want 4 or 5, do ex.4 and ex.2. (слайд 7)
Do you understand your homework?
You have done a great job today! Thank you very much!
Now let’s check, what you have learnt at the lesson today.
Чему вы научились на уроке?
Great!!!
Ребята, закрепите смайлики на горку, достигли ли вы своей цели, которую ставили в
начале урока английского языка.
The lesson is over! Thanks for the lesson. You may be free. Bye!!!
Записывают домашнее задание.
We learned to talk about what we do in the classroom during the lesson, what we should
not do in the classroom, we learned how to give instructions, we learned to read rap
Научились рассказывать о том, что мы делаем в кабинете во время урока, что мы
не должны делать в кабинете, научились давать указания, научились читать
рэп. (Переставляют смайлики на самую вершину)
(Приложение 1)
Bye!!
Познавательные: осуществлять анализ информации;
оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные:
-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: