Ученики на Учителя.com


Урок английского языка "Комнаты. Мебель. Описание комнаты" 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Высокогорская
средняя общеобразовательная школа №3 Высокогорского муниципального
района Республики Татарстан»
Урок
«открытие» нового знания с
применением ИКТ
по английскому языку в 5 классе
по теме «Комнаты. Мебель. Описание
комнаты.»
Выполнила:
учитель английского языка
Зиганшина Э.Р.
Пояснительная записка
Автор: Учитель английского языка Зиганшина Эндже Раисовна
Направление: Урок (занятие) с применением ИКТ
Тема: Комнаты. Мебель. Описание комнаты.
Тип урока: урока открытия нового знания с применением ИКТ (технология
Plickers, 2 видеофайла).
Использование платформы Plickers и видеофайлов на уроках помогает
решению следующих задач:
• повышение мотивации обучения;
• интенсификация обучения;
• самостоятельная работа учащихся;
• повышение качества знаний учащихся.
УМК: Spotlight Ю.Ваулиной, Дж. Дули, О. Подоляко и В.Эванс.
Используемое оборудование: компьютер, проектор, экран
Класс: 5 «T»
Характеристика класса: В состав группы входит 13 человек. Из них 8
девочек и 5 мальчиков. У учащихся, без сомнения, есть способности к
изучению предмета английский язык: устойчивое внимание, языковая
интуиция, целеустремлённость к знаниям. Между ребятами существует
здоровая конкуренция - они ревностно относятся к своим результатам,
стараются отвечать лучше других, любят инсценировки, индивидуальные
задания повышенной сложности. На сегодняшнем уроке учащиеся были
достаточно активны и мотивированны. Так как работа была выстроена
большую часть урока на работу в группе, то слабоуспевающие были
активизированы более сильными учениками.
Предмет: английский язык
Цель урока: развитие навыков употребления изученной ранее лексики,
развитие мотивации учащихся к дальнейшему изучению темы «Дом,
квартира».
Ожидаемые результаты: после проведения урока (занятии) учащиеся смогут
описать различные комнаты своего дома, научатся употреблять
обороты there is / there are при описании комнат.
Основное содержание темы:
• лингвистический компонент: ЛЕ по теме «дом, мебель», фразовые
обороты there is /there are.
• виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Задачи урока:
Практические:
• познакомить учащихся с употреблением оборота there is/ there are
• развивать навыки устной речи по теме “ My home”, “Furniture”
• вовлечь учащихся в активную речевую деятельность на уроке путем
использования современных средств обучения и различных организационных
форм работы.
• подготовка к монологическому высказыванию по теме «My home», “Furniture”
Развивающие:
• способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания и умения
анализа и сравнения.
• создавать благоприятный психологический климат;
• способствовать развитию творческой деятельности;
• развивать аналитико-синтезирующее мышление;
Воспитательные:
• учить детей проявлять интерес к стране изучаемого языка;
• повысить мотивацию к изучению иностранного языка;
• осуществлять эстетическое воспитание учеников;
Планируемые результаты деятельности учащихся:
Предметные: распознавание и употребление в речи лексических единиц по
теме «Мебель в доме». Введение фразового оборота There is / There are.
Освоение новых лексических единиц по теме «Мебель в доме» и первичное
употребление их в речи учеников.
In the bedroom: a bed, a wardrobe, a lamp, a bookcase, a carpet.
In the bathroom: a mirror, a washbasin, a toilet, a bath.
In the living room: the paintings, an armchair, a sofa, a coffee table, a window.
In the kitchen: a sink, a cooker, a fridge, a table, chairs.
Метапредметные: использование различных способов сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организаци
онно-
мотивационн
ый этап
Приветствует учащихся с
использованием устойчивых
речевых клише.
T: Good morning, children! I’m
glad to see you! Sit down, please.
How are you today?
(Здравствуйте, ребята! Я рада
Вас видеть! Садитесь,
пожалуйста! Как у вас дела
сегодня?)
Настраиваются на работу. Дают
устные ответы в форме
приветствия. Фронтально
высказываются о своем
самочувствии.
(I’m fine, thanks. I’m great. I’m
happy.)
2. Речевая
разминка.
На слайде четыре пословицы на
английском языке.
T: Look at the screen. You can see
English proverbs. Read them and
try to guess their Russian
equivalents. (Слайд 1)
Учитель предлагает
сформулировать тему урока.
What are we going to talk about?
Читают пословицы и подбирают
русские эквиваленты.
Пытаются сформулировать тему
урока.
2.
Фонетическа
я зарядка.
T: Let’s practice our tongues.
There is a tongue twister about
furniture. Try to repeat it as fast as
you can (Слайд 2):
There is a big black bed in the big
black bedroom.
Дети повторяют скороговорку
сначала все вместе хором, затем в
группах, затем индивидуально, при
этом темп речи ускоряется.
3. Этап
актуализации
и пробного
учебного
действия
Ведет диалог с учащимися:
T: Children, look at the
blackboard. What can you see?
Ребята, посмотрите на доску,
что вы видите?(Слайд 3)
P: А house. Дом.
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя, используя свои QR-коды
отгадывают загадки.
T: Yes, you are right! Да, вы
правы! Этот дом недавно
купила одна английская семья.
Let's see what rooms this house
has. Давайте посмотрим, какие
в этом доме есть комнаты. На
каждой двери замок, чтобы
открыть двери, нужно
отгадать загадки. Look at the
screen, please. We will use Plickers
to assess your knowledge. Мы
проверим ваши знания, используя
программу Plickers (Приложение
1). Чтобы ответить на
вопросы, используйте свои QR –
коды. (Слайд 4)
1. I am somewhere in your house
Where you can sit and watch TV
As I also have a couch
That’s able to sit two or three
(Living room)
2. This is somewhere in the house
Where most of your clothes you
keep
You go in here every night
When it’s time to go to sleep
(Bedroom)
3. When you are feeling hungry
And popcorn’s what you crave
What room would you make it in
That has a microwave? (Kitchen)
4. There is a mirror there. We take
a shower in it. (Bathroom)
4. Этап
выявления
места и
причины
затруднения.
T: Ребята, вы наверняка уже
догадались, чему будет посвящен
наш урок?
P: Ответы учащихся.
T: You are right! Look at the
screen, please! Why do you think
Решают, какого знания или умения
им не хватает, для решения
поставленной задачи, находят
причину затруднения.
the room is empty? Как вы
думаете, почему комната
пустая?
(Слайд 6)
P: Ответы учащихся.
T: Правильно! Не хватает
мебели! Today we are going to
continue talking about the place we
live in. (Слайд 7) We’re going to
listen, read and talk about our
rooms and furniture. Наша задача
сегодня помочь английской семье
обустроить все комнаты, чтобы
они смогли поскорее переехать в
их новый дом. Will we help them?
P: Yes!
5.Этап
построения
проекта
выхода из
затруднения.
T: Но все ли мы знаем и умеем для
этого?
P: No! Нет! Для этого нам
нужно будет познакомиться с
предметами, которые находятся
на кухне, в ванной, в спальне, в
коридоре и т.д.
T: That's it! Правильно! А еще, для
описания комнат, нам
потребуется особая
конструкция, которая помогает
описывать комнаты. Ну, что ж,
ребята! Давайте же скорее
обустроим дом.
P: Yes! Да!
Формируют цель будущих учебных
действий, выясняют какие знания
им нужно построить и чему
научиться, определяют тему урока.
6. Этап
реализация
построенного
проекта.
T: Let’s watch the video! Try to
remember new words. (Слайд 8)
Учитель включает видео, с
помощью которого ученики
узнают новые лексические
единицы.
https://www.youtube.com/watch?v
=5b--wk0rn6A
Знакомятся с новой лексикой.
Стараются запомнить новые слова
по теме.
7. Этап
первичного
закрепления с
проговариван
ием во
внешней речи
T: And now let’s check how do you
remember the names of the different
things in a house. Let’s play a game.
(Слайд 9) One of you must choose a
card with the name of a piece of
furniture. After that he(she) must
describe this thing but he (she)
mustn’t tell its name. Others must
guess this thing. (Ведущий
описывает предмет мебели.
Остальные отгадывают).
T: А сейчас, ребята, возьмите
распечатки с кроссвордом и
постарайтесь найти как можно
больше новых слов. Let's do
this crossword! Find and read the
words. (Приложение 2).
Слова проецируются на экране в
презентации (Слайд 10), учитель
раздаёт каждому ученику
карточки с кроссвордом.
Учащиеся находят слова и
зачитывают их. За найденное
слово каждый ученик получает
карточку. На карточке стоит
цифра 1 или 2. Когда слова
найдены, учитель предлагает
разделиться на 2 команды,
согласно цифре на карточке.
Владелец карточки вправе
выбрать себе в команду 1
одноклассника без карточки.
Играют в игру, отгадывают слова.
Находят слова в кроссворде,
проговаривают их вслух. Делятся
на команды.
8.
Динамическа
я пауза.
Учитель вместе с детьми
выполняет физминутку.
Т: Are you tired, boys and girls?
Р: Yes, we are.
Учащиеся смотрят на экран и
выполняют физминутку.
Up, down, up, down (поднимаем
руки вверх и вниз)
Which is the way (разводим руки в
стороны) to our house?
Where? Where? (поворачиваемся
в стороны)
Up in the air, (посмотрим по
сторонам)
Close your eyes (закрываем глаза)
And you are there! (открываем
глаза)
(Слайд 11)
9. Введение
нового
грамматическ
ого
материала
Знакомство с оборотами There
is/ there are.
Учитель предлагает учащимся
поделиться на группы.
T: I prepared a grammar rule, let’s
watch it. (Слайд 12)
Смотрят отрывок из видео урока
об оборотах There is/ there are.
T: Англичане часто используют
выражения, которые помогают
нам говорить о том, что
находится в наших домах. Что
это за выражения?
P: there is, there are
T: На что они указывают?
P: указывают на наличие чего-
либо в настоящем времени
T: Когда мы используем there
is/are?
P: There is употребляется в
форме единственного числа.
Представление команд, выбор
капитанов.
https://www.youtube.com/watch?v=7
vTPpCGK85w
There are - множественное
число.
10. Этап
самостоятель
ной работы с
самопроверко
й по эталону
Раздает задание каждой группе.
T: Посмотрите, пожалуйста, на
листочки. Read the description of
the house below and correct the 8
mistakes according to the picture.
Вы должны исправить ошибки,
опираясь на картинку
(Приложение 3)
Когда обе команды будут готовы,
учитель показывает правильно
выполненный вариант на экране.
(Слайд 14)
Работают в группах. Осуществляют
самопроверку по эталону.
11. Этап
включения в
систему
знания и
повторения.
T: Теперь вы знаете новые слова
по теме «Мебель», а также, как
правильно сказать, какая мебель
где находится. Ваша задача
выбрать любую комнату (Слайд
15) и помочь английской семье
обустроить ее. Вы должны
схематично нарисовать комнату
и мебель в ней и представить ваш
проект, используя конструкцию
There is/There are.
Работают в группе. Создают
проект.
12.Информац
ия о
домашнем
задании,
инструктаж
по его
выполнению.
Учитель объясняет учащимся
домашнее задание.
Нарисуйте или схематически
изобрази свою комнату. Покажи
на схеме или рисунке какая в ней
есть мебель. Можно поместить
на эту страничку фотографии.
Не забудьте представить
описание своей комнаты, указав
где возможно цвет вещей,
Слушают инструктаж по
выполнению домашнего задания.
размер, расположение,
количество и т.д.
13. Рефлексия
T: Ребята, у каждого из вас на
партах домики трех цветов.
Если вам понравился урок и все
было понятным поднимите
зеленый домик, если урок вам
понравился частично, некоторые
моменты не были понятны-
желтый домик, если урок не
понравился вовсе, ничего не
поняли- красный домик.
(Слайд16)
Оценивают результаты достижения
на уроке, систематизируют
полученную информацию.
14.
Подведение
итогов,
выставление
оценок.
Учитель озвучивает оценки.
Приложение 1
КАК РАБОТАЕТ PLICKERS?
Программа работает по очень простой технологии. Основу составляют
мобильное приложение, сайт и распечатанные карточки с QR-
кодами. Каждому ребёнку выдаётся по одной карточке.
Сама карточка квадратная и имеет четыре стороны. Каждой стороне
соответствует свой вариант ответа (A, B, C, D), который указан на самой
карточке. Учитель задаёт вопрос, ребёнок выбирает правильный вариант
ответа и поднимает карточку соответствующей стороной кверху. Учитель с
помощью мобильного приложения сканирует ответы детей в режиме
реального времени (для считывания используется технология дополненной
реальности). Результаты сохраняются в базу данных и доступны как
напрямую в мобильном приложении, так и на сайте для мгновенного или
отложенного анализа.
ЧТО НУЖНО ДЛЯ РАБОТЫ С PLICKERS
▪ один мобильный телефон у учителя под управлением iOS или Android с
установленным приложением Plickers;
▪ набор карточек с QR-кодами;
▪ проектор с открытым сайтом Plickers в режиме Live View. Проектор в
целом необязателен, но очень полезен, особенно для создания «вау-
эффекта».
ЧТО НЕ НУЖНО ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ PLICKERS
▪ наличие мобильных телефонов у детей.
КАРТОЧКИ
Карточки представляют собой простые распечатанные бумажки. Идеально —
на картоне, в этом случае они прослужат дольше.
Макеты карточек доступны для скачивания на официальном сайте. Есть 5
различных наборов. В любом наборе каждая карточка уникальна и имеет свой
собственный порядковый номер. Это позволяет, например, выдать карточку
конкретному ученику и отслеживать при необходимости его успехи, сделав
опрос персонифицированным. Если же вы не хотите знать результаты
конкретного ученика, карточки можно раздавать случайным образом.
Приложение 2
Inside my house
N
Y
M
D
P
E
E
E
I
W
D
K
I
E
A
B
N
I
F
D
O
J
C
B
S
A
H
O
X
S
Y
D
O
V
H
H
A
D
B
D
G
P
N
C
W
Q
A
D
S
F
I
N
Q
I
L
T
N
R
I
C
F
R
I
E
W
S
L
A
G
D
S
H
U
T
I
O
T
W
E
U
B
J
A
A
N
Z
R
K
V
J
E
Q
C
C
W
I
E
D
N
S
M
C
F
L
G
R
A
F
E
I
H
T
A
B
H
R
V
P
V
L
S
J
C
R
N
O
Z
G
O
T
E
I
O
C
P
P
C
P
C
L
V
R
A
U
V
E
S
D
N
U
D
S
T
Y
G
K
T
Y
O
K
C
A
Y
Q
I
ARMCHAIR
BATH
BED
BOOKCASE
CARPET
CHAIRS
COFFEE
COOKER
FRIDGE
LAMP
MIRROR
PAINTINGS
SINK
SOFA
TABLE
TOILET
WARDROBE
WASHBASIN
WINDOW
Приложение 3
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: