Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока английского языка "Множественное число существительных. «Животный мир России»" 5 класс

МБОУСОШ № 11 г. Североморск
Технологическая карта
урока английского языка в 5 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет: английский язык.
Учитель: Ванина Т.С.
Класс: 5а
Автор и название УМК: «Rainbow English» для 5 класса под редакцией О.В. Афанасьевой,
И.В. Михеевой, К.М. Барановой
Тема урока: Множественное число существительных. «Животный мир России»
Тип урока: комбинированный урок
Пояснительная записка
Учебный предмет: английский язык
Класс: 5-а
Обучение ведется по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой 5 класс серия “Rainbow English”
Урок рассчитан на учащихся 5-го класса. В группе 13. Общий темп деятельности группы – выше среднего, но
есть учащиеся, которые испытывают трудности в учебной деятельности. Внимание у большинства детей
устойчивое, долговременная память сформирована достаточно, отмечается высокий уровень познавательной
активности. Правила поведения на уроке усвоили на удовлетворительном уровне. Активность на уроках
достаточно высокая. У большинства ребят сохранился большой интерес к изучению английского языка.
Тема урока: Множественное число существительных. «Животный мир России».
Тип урока: комбинированный урок
Технология: урок открытия новых знаний
Содержание (лингвистический компонент, виды речевой деятельности):
Предметное содержание речи- Animals in Russia
Лексика: лексические единицы по теме
Грамматика:
Образование множественного числа у имён существительных, построение отрицаний в прошедшем длительном времени
Чтение, аудирование: извлечение основной и запрашиваемой информации
Устная (письменная речь) - сообщение
Цель деятельности педагога:
- создать условия для развития коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности с учетом речевых
возможностей и потребностей школьников и в соответствии с изучаемой темой;
Цели урока:
− в области предметной компетентности:
- повторить и закрепить пройденный материал по теме;
- приобрести новые знания: употребление степеней сравнения прилагательных при описании погоды;
- развивать фонетические, лексические и грамматические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них;
− в области языковой компетентности:
продолжать формировать навыки понимания на слух чтения, побуждать к самостоятельному высказыванию по
пройденной теме;
− в области коммуникативной компетенции:
воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения
задания, воспитывать индивидуальную культуру общения.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.
Предполагаемый результат развития УУД:
Личностные:
• повышение познавательного интереса к предмету
• развитие коммуникативных способностей.
Регулятивные:
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные:
Учащиеся получат возможность научиться:
• четко и ясно выражать свои мысли
• слушать других
• вступать в диалог
Познавательные:
Учащиеся получат возможность научиться:
• искать в тексте и выделять нужную информацию
• высказываться о своем рабочем дне
• подбирать подходящие по смыслу грамматические формы
На уроке используются следующие методы обучения:
1. по виду источника информации:
• словесные (объяснение, беседа с учащимися);
• наглядные;
• практические (работа с карточками, работа с учебником).
2. по виду познавательной деятельности:
• объяснительно-наглядный;
• проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
3. по дидактической цели:
• метод закрепления знаний
• метод изучения новых знаний
• метод контроля
Метапредметные:
- развитие навыков работы с информацией (поиск и выделение, обобщение и фиксация); развитие смыслового чтения;
осуществление самоконтроля, самооценки
Применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе
урока сменяют друг друга.
Виды деятельности на уроке: чтение, ответы на вопросы, обсуждение, рассматривание картинок, работа на доске.
Межпредметные связи: география, биология
Контроль:
Объект- грамматическое правило по теме; Вид- текущий; Средства- графические; Формы- индивидуально
Ресурсы:
- учебник Английский язык. 5 класс. Ч.1.О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М. – Дрофа, 2014г.;
- книга для учителя «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
К.М. Баранова;
- аудиозапись к УМК «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
К.М. Баранова;
- раздаточный материал.
- доска
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
1.Организационны
й момент.
Учитель: Good
morning! I am glad to see
you!
Ученики:
Good morning teacher!
Well, it’s time to start our
lesson.
Учитель: Could you tell
me the time?
Ученики: It’s…
Учатся
приветствовать
учителя и друг
друга, выражать
радость,
расположение
друг другу.
Тренируют
произношение
английских слов.
Воспринимают
на слух речь
учителя.
Употреблять
речевой
образец-
приветствие,
слушать
иноязычную
речь, стараться
понять её
Слушают и
понимают речь
учителя, учатся
слушать друг
друга.
Принятие сигнала
к началу учебной
деятельности.
Умение слушать в
соответствии с
целевой установкой,
регулировать темп и
громкость речи при
произнесении
приветствия.
Психологическая
готовность к
переходу от отдыха к
учебной
деятельности.
2 этап – Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.)
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
2.Фонетическая
зарядка
What were you doing
yesterday at that time?
P
1
, P
2
– отвечают. As for
Вспоминают
лексику,
изученную на
предыдущих
уроках,
Использование
анализа
написанных
слов
Слушают и
понимают речь
учителя;
учатся
высказывать
Слушают и
читают в
соответствии с
целевой
установкой.
Самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
me, I was watching a
programme about polar
bears. What do you know
about it?
Well, today we’re going
to speak about the animal
world of Russia. So, let’s
revise some lexical and
grammar material.
тренируют
память
предположения о
теме урока.
3 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий(15 мин.)
3.Активизация
употребления
изученных лексико-
грамматических
структур.
Open your textbooks on
page 106, ex. 1. Read the
task. Listen to the
sentences and do the task.
Let’s find out about other
children’s activities. Ex. 2
p.107. Read on your own,
think, complete. P
1
, P
2.
read the sentences to your
classmates.
Чтобы рассказать, о
событиях в прошлом, не
произошедших в
определенный момент,
мы используем
прошедшее длительное
время. Look at the
blackboard (grammar
rule), read, think and
complete the sentences.
Слушают,
извлекают
нужную
информацию,
соотносят
верные и ложные
утверждения.
Устанавливают
лексико-
грамматические
связи в
предложениях.
Высказываются
по заданной теме
с опорой на
образец.
Овладение
навыками
понимания речи
на слух.
Достижение
поставленной
цели за счет
собственных
ресурсов
памяти.
мышления
Отвечают на
поставленный
вопрос, строят
логические
высказывания
Слушают других
участников.
Распределяют
время, необходимое
для выполнения
заданий.
Принятие учебной
задачи, внесение
нужных корректив
при выполнении
упражнения
Ex3 p.108.
Now, tell us about your
yesterday afternoon.
4 этап – Физкультминутка. (3 мин.)
Цель: снять усталость
4. Организация
динамической паузы .
How many parts of the
body do you know?
Let’s have a short break.
Песня с движениями
«Head and shoulders».
Ученики
выполняют
упражнения и
поют слова,
сопоставляют
действия
одноклассников
и свои
собственные.
Произношение
простых
английских
фраз, развитие
памяти,
мышления,
речевых
умений.
Согласовывают
свои действия с
действиями
одноклассников,
контролируют
свои действия,
понимают на
слух речь
Осуществление
совместных
действий,
ориентирование
на позицию
партнера в
общении и
взаимодействии.
Планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
При выполнении
действий
ориентирование на
текст и успешное
использование его в
процессе выполнения
упражнений.
5 этап - первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
5. Ознакомление с
новым материалом.
Постановка
проблемы.
By the end of the lesson,
you’re welcome to
compare the nouns in
different ways.
Read Nota bene on p. 109
Какие новые способы
образования
множественного числа
вы узнали?
P
1
, P
2 –
сравнительные
конструкции.
Вспоминают
грам. правила,
изученные на
предыдущих
уроках,
тренируют
память.
Анализируют
схему, данную в
учебнике,
вспоминают
особенности
орфографии.
Достижение
поставленной
цели за счет
собственных
ресурсов
памяти,
мышления.
Анализ,
сопоставление
информации.
Самостоятельно
е обобщение
полученной
информации.
Сотрудничают с
учителем, со
сверстниками
для достижения
поставленной
задачи, слушают
и понимают речь
других, учатся
искать решения,
оказывать
поддержку друг
другу.
Читают с четким
соблюдением
очередности,
концентрируют
внимание не
только на своих
фразах, но и
фразах
собеседника.
Высказывают
собственную
точку зрения.
Слушание себя и
собеседника,
осуществление
самоконтроля и
взаимоконтроля.
6 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний (5 мин.)
6.Тренировка нового
материала.
Ex.7 p.32 read the task,
Осваивают
новые речевые
структуры,
Осуществление
самостоятельны
х действий с
Сотрудничают с
учителем,
оказывают
Оценивают
правильность
действия,
Проговаривание
последовательности
своих действий,
Answer, listen and check,
(correct)
учатся находить
их в
предложении,
воспроизводят в
процессе чтения.
последующим
контролем со
стороны других
учеников, обмен
мнениями.
Актуализация и
фиксирование
затруднений,
реализация
выхода из
затруднения,
первичное
закрепление с
проговаривание
в речи.
поддержку друг
другу.
определяют
отклонения и
отличия от
образца.
Адекватно
воспринимают
оценку учителя и
одноклассников
внесение
необходимых
корректив на основе
оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
7. Организация
самостоятельной
работы.
Объяснение
домашнего задания.
Упр.8-10 стр. 111
Ознакомление с
содержанием
домашнего
задания и
инструкцией по
выполнению.
Определение
области
применения
полученных
знаний
Обсуждают,
задают вопросы
Самостоятельно
определяют
необходимую
помощь.
Готовность к
самостоятельным
действиям по
воспроизведению и
применению
полученных знаний.
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
8.Подведение итогов
занятия. Давайте
подведем итог нашему
занятию. Complete these
sentences:
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
The lesson is over. You
may go. Good-bye!
Выбирают
окончания
фразы в
соответствии с
собственной
внутренней
оценкой.
Делать выводы в
результате
совместной
работы класса и
учителя;
аргументированн
о доказывать
свою точку
зрения
Оценивают
результаты
собственной
деятельности.
Высказывание
собственного
мнения, умение
слушать других.
Сопоставляют
ранее
поставленную
цель с
результатом
деятельности.
Сохранение учебной
задачи,
осуществление
самоконтроля и
самооценки.
КИМ для уровневой оценки результатов учебной деятельности в рамках ФГОС
Предмет и учебник – английский язык. УМК “Rainbow English” под редакцией Афанасьевой Михеевой Барановой
Тема: Множественное число существительных. «Животный мир России».
Учитель английского языка МБОУСОШ №11 г Североморск Ванина Т.С.
Задачи учащихся
КИМ ученического уровня
учебной деятельности
КИМ репродуктивного
уровня учебной
деятельности
КИМ продуктивного
уровня учебной
деятельности
КИМ творческого
уровня учебной
деятельности
л
и
ч
н
о
с
т.
Повышать интерес к
предмету.
Развивать
коммуникативные
способности
Посмотри в текст и выбери
нужную информацию для
рассказа о животных
России
Какими животными богата
Россия
Напиши своих любимых
животных
Напиши письмо
своему другу о
животных России
р
е
п
р
о
д.
Самостоятельно ставить
новые учебные цели
задачи.
Адекватно оценивать
свои возможности
достижения поставленной
цели.
Выбери фразы в
соответствии с
собственной внутренней
оценкой:
Now I know…
Now I can…
Сделай выводы о
результате совместной
работы на уроке,
доказывая свою точку
зрения
Сопоставь ранее
поставленную задачу с
результатом
деятельности на уроке
Самостоятельно
поставь перед собой и
классом цели и задачи
своей работы на
следующих уроках
к
о
м
м.
Чётко и ясно выражать
свои мысли.
Слушать других
Вступать в диалог
Выбери предложения,
которых были бы ответом
на вопрос
Расставь буквы в нужном
порядке
Дополни предложения,
вписав фразы по смыслу
Составь ответ по теме
по образцу
п
о
з
н
а
в.
Искать в тексте и
выделять нужную
информацию.
Высказываться о
животных России.
Подбирать нужные
грамматические формы
Найди в тексте
существительные во
множественном числе
Выбери правильную форму
глаголов для построения
отрицательных
предложений в прошедшем
длительном времени для
по теме урока.
Измени существительные
в единственном числе на
множественное,
используя правило
Придумай свои
предложения в
прошедшем
длительном времени
по теме урока
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: