Фонд оценочных средств по английскому языку 10 класс "Spotlight 10"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОЧИКОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№
Утвержден
директор
М.В.Кузнецова
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по Английскому языку 10 класс
Фонд оценочных средств обсужден на заседании
ПЦК Гуманитарных дисциплин
« » протокол
Разработчик: Жарихина Ольга Александровна
Красный Чикой
2019
Оглавление
1. Паспорт фонда оценочных средств
2. Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения
2.1.Тесты
2.2. Спецификация диагностической работы
2.2.1. Назначение КИМ
2.2.2. Документы, определяющие содержание КИМ
2.2.3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
2.2.4. Структура КИМ
2.2.5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям
и видам деятельности
2.2.6. Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням
сложности. Продолжительность работы.
2.4. Система оценивания выполнения заданий по диагностической работе
3. Литература
1. ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык
10 класс
Матрица оценочных средств
п/
п
Контролируемые раздел, тема
Наименование оценочного средства
1
Проверочная работа за первую чет-
верть
Контрольная работа
2
Проверочная работа за вторую четверть
Контрольная работа
3
Проверочная работа за третью четверть
Контрольная работа
4
Проверочная работа за четвертую чет-
верть
Контрольная работа
5
Итоговая работа за год
Контрольная работа
2. Материалы диагностики для выявления планируемых результатов
обучения
2.1. Контрольные работы
Проверочная работа по итогам первой четверти. По темам первого, второго
модуля.
1. Reading
Read, then choose А, В, С or D for each question (1-6).
RUSSIAN STAR IN STAR TREK
Fictional character Pavel Andreievich Chekhov first appeared on TV in 1967, during
the second season of the science fiction series Star Trek. Despite being on TV for a
short time (from 1966-69), the series was a hit and still has many fans today, 40 years
after its creation. Star Trek led to ten feature films, an animated series, novels and
comic books. So why was it so popular and why did they need a Russian star?
Executive Producer Gene Roddenberry decided to introduce a character with 'youth
appeal', that is to say a character young people could understand. Best known as the
young, enthusiastic navigator on board the starship Enterprise, Chekhov had a haircut
similar to one of The Monkees (a very popular pop group in the USA at that time). But
he certainly was no American! He was a proud Russian with a thick accent and had the
surname of the famous Russian playwright. Actor Walter Koenig played the role, an
American with Lithuanian Russian parents.
We can view the character of Chekhov as symbolic, one introduced to present a better
world. Created in the 1960s during the Cold War, the series was set in a very different
time - in the 230 century. There was a rumour that the Russians themselves came up
with the idea of including a Russian character, writing an article in Pravda criticising
the absence of a Russian in the series. One thing is sure - it made sense to have a Rus-
sian on board as the Soviet Union was one of the leaders in space exploration. Other
characters of the multinational crew included Scotty (of Scottish heritage), Sulu (from
Japan), Uhura (from Africa) and Spock, the half-human, part alien (Vulcan). All were
on the same mission: 'to explore new worlds, to seek out new life and new civilisa-
tions, to boldly go where no man has gone before', as the series states in its opening.
Chekhov and the crew certainly live through many exciting adventures: mysterious ill-
nesses, capture by aliens, time travel -even romance. In the course of the two series we
get to know Chekhov quite well. We see that he has many positive qualities: he is
young, good-looking and has a good sense of humour. He regularly jokes (and boasts)
about Russia's achievements. He even claims in one programme that the fairy tale Cin-
derella came from Russia! However, he himself was less lucky in love. While training
at the Academy in the 2260s Chekhov had a romance with another Russian, Irina Gal-
liulin. But their characters were too different (Irina criticised Chekhov for being too
rigid) and disappointment followed.
Chekhov's character develops in the programme and he begins to take on some of the
traits of the ship's captain, Captain James T Kirk. We understand that he has strong
principles and can pay close attention to detail. He is also a loyal member of the team.
As a result he is able to work himself up the ranks, working first as a junior officer,
then as navigator. In the first Star Trek film he becomes lieutenant; in the second he is
the commander on another spaceship, The USS Reliant. In this film Chekhov's charac-
ter is severely tested. Villain Khan Noonien Singh puts eels inside Chekhov's head in
attempt to control his brain. However, our hero recovers and lives to fight another bat-
tle.
The character's final appearance takes place in the year 2293 when he is a guest on
board a new ship called Enterprise B. Another ship, The USS Chekhov, was named in
his honour, but is destroyed at the Battle of Wolf 359.
But the Star Trek legend lives on. "Trekkies' or 'Trekkers' as the fans are called, can
see another film, out in 2008. or watch Star Trek webisodes online.
1 Pavel Andreievich Chekhov is a character in
A a real-life drama based in space.
В a Russian series about life in America.
С a series based in the future.
D a Russian TV soap opera.
2 In 1967,
A the last episode of Star Trek was shown.
В the first episode featuring Pavlov was shown on TV.
С the first film of the series was made.
D Star Trek celebrated its 40n anniversary.
3 Chekhov joined the crew because
A the Pravda newspaper demanded it.
В his name was similar to a famous Russian author.
С of his good looks. D the Star Trek creator wanted to have an international crew.
4 Chekhov and Captain Kirk
A were two very different characters.
В disliked one another immensely.
С resembled one another in many ways.
D both worked as junior officers.
5 Khan Noonien Singh
A successfully used a creature to take over Chekhov's brain.
В was commander of the USS Reliant.
С was a hero in Star Trek.
D tried to take over Chekhov's brain.
6 Star Trek fans
A may be angry that Star Trek has ended.
В can see new Star Trek episodes on TV.
С may go and see the new Star Trek film.
D are mostly from Russia.
3. Use of English
Complete the gaps (1-8) with a word derived from the word in bold. (enjoy, ex-
pense, work, real, usual, shine, excite, generous)
I like shopping. It's 1) ................and fun but I don't think it's the most important
thing in the world. We need to shop for the things we need, like clothes, of
course. In recent years, clothing has got so 2) ............... but the pocket money I
earn from 3).............. in the supermarket at the weekends helps. When I 4)..........
need something, I go to the shops, 5) ............... with my sister. Last weekend, I
bought a new 6) ............. bag. I'd saved for weeks to buy it. A wave of
7) washed over me when I finally paid for it. My sister
8) helped me buy it, so I'll let her use it sometimes.
3.Writing
Read the extract from your pen-friend's letter. His name is Matt. Write a letter to
Matt, who has a new baby sister. In your letter:
tell him about your hobbies
ask three questions about his pocket money
Write 100-140 words.
I really like extreme sports. Do you like sports? What other hobbies do you
have? I'm going to wash my dad's car now. He sometimes pays me to do chores!
4. Listening
Listen to the speakers (1-5). Which of the comments below might each speaker
make? There is one comment you don't need to use.
A Watching sporting events on TV is important to me.
В I only like watching team sports.
С I don't mind paying a lot to watch an event.
D I'm not at all interested in sporting events.
E I don't like staying at home alone to watch sporting events.
F I don't mind watching sports but I prefer to take part.
5. You and your brother/sister want to buy a present for your parents' wedding
anniversary. Discuss the following options and choose the one you both like
most of all.
о weekend in Rome
tickets to the theatre
two tennis racquets
a big box of chocolates
You begin the conversation and have to decide on which option (only one) to
choose. Your partner will play the part of your brother/sister. Remember to:
take an active part in the conversation and be polite
come up with ideas
give good reasons
find out your brother/sister's opinion and take it into account
invite your brother/sister to come up with other suggestions
discuss all the options
come to an agreement
2.2 Спецификация диагностической работы
Выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 10 классов МОУ
«Красночикойская СОШ №2» требованиям федерального государственного об-
разовательного стандарт основного общего образования по предмету первый
иностранный язык.
2.2.1. Назначение КИМ
Оценить уровень знаний учащихся 10 классов МОУ «Красночикойская СОШ
№2» по темам «Досуг молодежи», «Молодежь в современном обществе» в целях
установления соответствия учебных достижений запланированным результатам
обучения.
2.2.2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической
работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального го-
сударственного образовательного стандарта основного общего образования в об-
ласти ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 1897 «Об утверждении Федерального государственного образова-
тельного стандарта основного общего образования»).
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»
2.2.3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по предмету
первый иностранный язык определялись спецификой предмета в соответствии с
указанным в п. 2 нормативными документами. Намеченный в Федеральном госу-
дарственном образовательном стандарте основного общего образования компе-
тентностный подход отразился и в содержании проверочной работы в 10 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знание лексиче-
ских единиц и грамматических конструкций; умение применять лингвистиче-
ские знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, класси-
фикационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени
сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучаю-
щихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компе-
тенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными
и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися сово-
купности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие
уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государствен-
ным требованиям к уровню подготовки по английскому языку, что обеспечивает
возможность успешного продолжения обучения в 10 классе и дальнейшей
успешной подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ).
2.2.4. Структура КИМ.
Диагностическая работа состоит из 5 разделов: чтение, словообразование,
письмо, аудирование и говорение.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первично-
го балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1
п/п
Часть ра-
боты
Количество заданий
1
2
4
1
Задание 1
6
2
Задание 2
8
3
Задание 3
1
4
Задание 4
5
5
Задание 5
1
ИТОГО
25
2.2.5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и
видам деятельности
Таблица 2
Содержательные разделы
Коли-
чество
зада-
ний
Макси-
мальный
первич-
ный балл
Процент максимального первич-
ного балла за выполнение заданий
данного раздела содержания от
максимального первичного балла
за всю работу, равного 40
Чтение
6
6
19
Словообразование и грамма-
тика
8
8
25
Письмо
1
6
19
Аудирование
5
5
15
Говорение
1
7
22
Итого
21
32
100
2.2.6. Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням
сложности. Продолжительность работы.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выпол-
нения (таблица 3,4).
Таблица 3
№ зада-
уро-
Что проверяется
Тип зада-
Макси-
Примерное время
ния
вень
ния
маль-
выполнения зада-
ный
балл
ния
1
Б
Чтение с пониманием основного со-
держания прочитанных текстов
С кратким
ответом
6
6мин
2
Б
Аффиксы как элементы словооб-
разования
С крат-
ким отве-
том
8
7 мин
3
Б
Письмо личного характера
С развер-
нутым от-
ветом
6
15 мин
4
Б
Понимание на слух основного со-
держания несложных звучащих тек-
стов монологического и диалогиче-
ского характера в рамках изучае-
С крат-
ким отве-
том
5
7 мин