Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (8 класс)
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку на 2018-2019
учебный год
Класс:8
Учитель: Панова Вера Семёновна
Количество часов: всего: 35, в неделю 1
Плановых контрольных работ: _, зачетов _____, тестов ____, проектов __
Учебник: УМК Второй иностранный язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [М.М. Аверин, Ф. Джин,
Л. Рорман и др.].
№
уро
ка
Раздел
програм
мы
Кол-
во
часо
в
Тема урока
Элемент содержания
Формы
и
методы
контрол
я.
Планируемые результаты
Дата по плану
Дата по факту
1-5
I.
Fitnessund
Sport.
Фитнесисп
орт.
5ч.
• Вводный
урок.Фитнесс и
спорт.Обзорное
ознакомление с
новой лексикой.
Развитие
навыков устной
речи.
• Развитие
навыков чтения.
Спортсмены
Германии
• Входной
контроль
• Проект.
Виды спорта.
Тренировка
памяти
• Лексико-
грамматическо
е тестирование
по
теме«Фитнесс и
спорт»
• Говорить о спорте.
• Писать краткие
истории и вопросы к ин-
тервью по иллюстрациям.
• Рассказывать о себе,
используя лексику по теме.
• Воспринимать на слух
и прогнозировать диалог по
иллюстрациям и отдельным
репликам.
• Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей,
построенные на знакомом
языковом материале.
• Соотноситьаудиотекс
ты и визуальную
информацию.
• Читать, понимать и
придумывать собственные
отговорки и извинения.
• Читать и соотносить
прочитанную информацию с
визуальным рядом.
• Воспринимать на слух,
понимать диалог о
несчастном случае.
• Читать и понимать
страноведческий текст о
спортивных кружках в
немецкоязычных странах.
• Рассказывать о
несчастных случаях, про-
изошедших с учащимися.
• Выполнять задания,
направленные на тренировку
Входной
контрол
ь
Контрол
ь
монол.р
ечи
Контрол
ь
письм.р
ечи
Контрол
ь
навыков
чтения
Личностные:
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
уважение к истории, культуре страны
изучаемого языка;осознание возможностей
самореализации средствами иностранного
языка;
Предметные:
Развивать навыки изучающего,
ознакомительного и просмотрового чтения,
составлять рассказ с использованием
смысловой таблицы.
Развивать навыки диалогической речи через
инсценирование диалогов.
Знакомство с жизнью сверстников в
современной Германии.
Метапредметные:
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя, осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать
а, д – 04.09
б, в – 03.09
г – 07.09
е – 06.09
а, д – 11.09
б, в – 10.09
г – 14.09
е – 13.09
а, д – 18.09
б, в – 17.09
г – 21.09
е – 20.09
а, д – 25.09
б, в – 24.09
г – 28.09
е – 27.09
а, д – 02.10
б, в –01.10
г – 05.10
е – 04.10
а, д – 04.09
б, в – 03.09
г – 07.09
е – 06.09
а, д – 11.09
б, в – 10.09
г – 14.09
е – 13.09
а, д – 18.09
б, в – 17.09
г – 21.09
е – 20.09
а, д – 25.09
б, в – 24.09
г – 28.09
е – 27.09
а, д – 02.10
б, в –01.10
г – 05.10
е – 04.10
памяти и внимания
6-
10
2.Austausc
h
Междунар
одный
школьный
обмен.
5ч.
• Развитие
навыков чтения.
Страноведение.
Германия и
Россия
• Развитие
навыков письма.
Заполнение
анкеты.
• Развитие
навыков
диалогической
речи. Обмен.
• Проект.
Дневник
наблюдений.
• Лексико-
грамматическо
е тестирование
по теме
«Обмен»
• Сравнивать традиции
школьного обмена в
Германии и России.
• Оперировать активной
лексикой в процессе
общения.
• Читать
грамматический
комментарий, делать
выводы о порядке слов в
придаточном предложении
• Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей,
построенные на изученном
языковом материале.
• Вербально реагировать на
услышанное.
• Читать тексты и
находить заданную ин-
формацию.
• Составлять диалоги,
используя подходящие
речевые образцы
(успокоение, ободрение,
утешение).
• Говорить о проблемах
и находить пути их
решения.
• Высказывать свои
опасения и заботы, ис-
пользуя известные речевые
образцы.
• Читать и понимать
анкеты/личную ин-
формацию (записи в
дневнике).
• Воспринимать на слух
и понимать диалог -
описание квартиры с
предлогами места.
• Объяснять слова по-
Контрол
ь
диал.реч
и
Контрол
ь
письм.р
ечи
Контрол
ь
монол.р
ечи
Личностные
Уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни,
добросовестном отношении к учёбе и трудовой
деятельности. Ориентация в особенностях
взаимодействий.
Предметные:
Уметь составить рассказ о своей школьной
жизни, развивать навыки изучающего,
ознакомительного и поискового чтения,
диалогической речи в инсценировании.
Метапредметные
регулятивные:
построение жизненных планов во временной
перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям; осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей
деятельности; строить монологическое
контекстное высказывание и вести диалог.
а, д – 16.10
б, в –15.10
г – 19.10
е – 18.10
а, д – 23.10
б, в –22.10
г – 26.10
е – 25.10
а, д – 30.10
б, в –29.10
г – 02.11
е – 01.11
а, д –06.11
б, в –05.11
г – 09.11
е – 08.11
а, д –13.11
б, в –12.11
г – 16.11
е – 15.11
немецки.
• Читать и понимать
записи в дневнике.
• Создавать проект о
школьном обмене с
Германией
11-
15
3. Unsere
Feste
Наши
праздники
.
5ч.
• Семантизац
ия ЛЕ по теме
"Наши
праздники"
• Развитие
навыков чтения.
Блог учащихся
по обмену
• Развитие
навыков
аудирования.
Игра. Верно-
неверно
• Проект.
Праздники в
Германии,
Австрии и
Швейцарии
• Лексико-
грамматическо
е тестирование
по теме «Наши
праздники»
• Воспринимать на слух,
понимать диалог и текст о
праздниках в
немецкоязычных странах.
• Оперировать активной
лексикой в процессе
общения, использовать
косвенный вопрос с
вопросительным словом.
• Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей,
построенные на изученном
языковом материале, нахо-
дить нужную информацию
на слух.
• Писать сообщения о
праздниках в России.
• Читать и понимать
аутентичные тексты,
находить нужную
информацию, отвечать на
вопросы.
• Читать, понимать и
отвечать на электронное
письмо, рассказывая о
праздниках на родине.
• Соглашаться и
возражать.
• Соблюдать правильное
ударение в словах и
предложениях, интонацию в
целом.
• Делать сообщения,
Контрол
ь
монол.р
ечи
Контрол
ь
лексико-
граммат
ич
навыков
Контрол
ь
нав.ауди
р
Личностные:
Формированиеосновы социально-критического
мышления, ориентация в особенностях
социальных отношений и взаимодействий;
уважение к истории, культуре страны
изучаемого языка;
уважение к другим народам мира и принятие
их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству; осознание
возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом.
Предметные:
Совершенствовать
навыки поискового, ознакомительного и
изучающего чтения.
Уметь построить рассказ по таблице.
Уметь вести диалоги этикетного характера.
Уметь высказываться по теме «Наши
праздники».
Метапредметные:
регулятивные:
построение жизненных планов во временной
перспективе, уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им.
познавательные:
давать определение понятиям; осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
оформлять творческую
работу о праздниках в
Германии, Австрии,
Швейцарии или России
(проект)
и регуляции своей деятельности; строить
монологическое контекстное высказывание и
вести диалог.
16-
20
4.
Berliner
Luft
Берлински
й воздух.
5 ч.
• "Берлинск
ий воздух"
Систематизация
Л.Е. по теме
• Говорение
. Транспорт в
Берлине
• Развитие
навыков чтения.
Берлинские
блоги.
• Проект.
«По Берлину»
• Лексико-
грамматическо
е тестирование
«Берлинский
воздух»
• Рассматривать
фотографии и соотносить их
с аудиотекстом.
• Читать и понимать
страноведческий текст о
Берлине.
• Воспринимать на слух
и понимать диалог о
посещении музея.
• Воспринимать на слух и
понимать отрывки из
немецких песен, определять
их исполнителя.
• Делать сообщения о
Берлинской стене.
• Проводить опрос в
классе о том, какая музыка
нравится учащимся.
• Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей,
построенные на изученном
языковом материале, нахо-
дить запрашиваемую
информацию.
• Вербально реагировать на
услышанное.
• Соблюдать правильное
ударение в словах и
предложениях, интонацию в
целом.
• Делать презентацию о
Берлине, столице России
или любимом городе
учащихся (проект).
• Описывать маршрут,
спрашивать, как пройти.
• Писать и
инсценировать диалоги в
Контрол
ь
монол.р
ечи
Контрол
ь
нав.ауди
р
Контрол
ь нав.
письма
Личностные:
Уважение к истории, культурным и историческим
памятникам.
Формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в этой
образовательной области;устойчивый
познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного
мотива.
Предметные:
Уметь вести диалог по аналогии. Уметь
построить монолог о достопримечательностях
Берлина, развивать навыки просмотрового,
изучающего, поискового чтения.Познакомиться
со страноведческими реалиями:
достопримечательностями Берлина.
Метапредметные:
регулятивные:
планировать пути достижения целей,
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию.
ситуации «Ориентирование
в городе».
• Просить помощи.
• Вежливо запрашивать
информацию.
• Читать аутентичные
тексты о культурных
мероприятиях в Берлине.
• Планировать свободное
время.
• Разыгрывать диалоги о
покупке билетов
21-
25
5.
WeltundU
mwelt.
Мир и
окружаю
щая
среда.
5 ч.
• Введение
в тему " Мир и
окружающая
среда",
употребление
Л.Е.
• Развитие
навыков
говорения.
Природа и
природные
катаклизмы.
• Развитие
навыков чтения.
Погода. Форум.
Окружающая
среда.
• Проект.
Энергосбережен
ие в школе или
дома
• Лексико
-
грамматическо
е тестирование
по теме «Мир и
окружающая
среда»
• Соотносить
текстовый и иллюстративный
материал,
систематизировать лексику
по теме.
• Оперировать
активной лексикой в про-
цессе общения.
• Понимать на слух
речь учителя, высказы-
вания одноклассников.
• Воспринимать на
слух, понимать диалог,
записывать необходимую
информацию в таблицу и
обсуждать её в классе.
• Соблюдать
правильное ударение в
словах и предложениях,
интонацию в целом.
• Говорить о том, где
бы учащиеся хотели жить.
• Читать, воспринимать
на слух и собирать
информацию о погоде.
• Воспринимать на слух
и понимать сообщение по
радио о погоде.
• Обсуждать в классе,
что можно сделать для
Контрол
ь
нав.чтен
ия
Контрол
ь
монол.р
ечи
Контрол
ь
письм.р
ечи
Контрол
ь
лексико-
граммат
ич
навыков
Личностные:
Формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в этой
образовательной области;устойчивый
познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного
мотива.
Предметные:
Уметь вести диалог по аналогии. Уметь
построить монолог обокружающей среде,
развивать навыки просмотрового, изучающего,
поискового чтения.
Метапредметные:
регулятивные:
планировать пути достижения целей,
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; осуществлять самоконтроль и
охраны окружающей
среды.
• Читать, понимать
тексты об охране
окружающей среды на
интернет-форуме и давать
советы
• Составлять сложные
существительные.
• Собирать и
представлять информацию и
иллюстративный материал на
тему «Энергосбережение и
охрана окружающей среды»
(проект)
самокоррекцию.
26-
30
6.
Reisenam
Rhein.
Путешеств
ие по
Рейну.
5 ч.
• Введение
ЛЕ по теме"
Экскурсия по
Рейну". Чтение
• Развитие
навыков
монологи речи
по теме.
Загадочные
города
• Аудирова
ние. План
поездки.
• Проект.
План
путешествий.
Страноведение
• Лексико-
грамматическо
е тестирование
по теме
«Путешествие
по Рейну»
• Читать и понимать
страноведческий текст о
междугородних поездах в
Германии, составлять
вопросы к нему.
• Устно описывать какой-
либо город.
• Правильно
употреблять в речи изучен-
ный грамматический
материал (склонение
прилагательных).
• Воспринимать на слух
и понимать диалог о планах
путешествия.
• Писать и инсценировать
диалоги.
• Планировать поездку
(проект).
• Воспринимать на слух
и разыгрывать диалоги о
покупке билетов, используя
вежливый переспрос.
• Говорить о своих
предпочтениях и о том, что не
нравится.
• Соглашаться и
Контрол
ь
диал.реч
и
Контрол
ь
нав.чтен
ия
Контрол
ь
лексико-
граммат
ич
навыков
Контрол
ь
письм.р
ечи
Личностные:
Уважение к истории, культурным и историческим
памятникам.
Формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в этой
образовательной области;устойчивый
познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного
мотива.
Предметные:
Уметь вести диалог по аналогии. Уметь
планировать поездку, развивать навыки
просмотрового, изучающего, поискового
чтения. Познакомиться со страноведческими
реалиями: достопримечательностями
крупнейших городов Германии.
Метапредметные:
регулятивные:
планировать пути достижения целей,
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
отклонять предложение
• Понимать на слух речь
учителя, одноклассников и
тексты аудиозаписей,
построенные на изученном
языковом материале
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию.
31-
35
7.Abschie
dsparty
Прощальн
ая
вечеринка
.
5ч.
• Совершенст
вование умения
аудирования.
Составляем
истории
• Развитие
навыков устной
речи.
Обсуждение.
Подготовка к
прощальной
вечеринке.
• Проект.
Идеи с
подарками
• Лексико-
грамматическо
е тестирование
по теме
«Прощальная
вечеринка»
• Резервный
урок
• Воспринимать на слух,
понимать диалог,высказывать
и аргументировать своё
мнение.
• Читать тексты и
находить запрашиваемую
информацию.
• Читать и понимать
страноведческий текст о
мигрантах.
• Строить высказывание,
соблюдая правильный
порядок слов с двумя
дополнениями в дательном и
винительном падежах.
• Воспринимать на слух и
понимать речь учителя,
одноклассников и тексты
аудиозаписей, построенные
на изученном языковом ма-
териале.
• Воспринимать на
слух песню, понимать и
находить информацию о
подарках
• Употреблять в речи
краткие разговорные формы
слов.
• Составлять план
вечеринки.
• Планировать
вечеринку, обсуждая меню.
Контрол
ь
диал.реч
и
Контрол
ь
нав.чтен
ия
Контрол
ь
лексико-
граммат
ич
навыков
Лексико
-
граммат
ический
тест.
Контрол
ь
письм.р
ечи
Личностные:
Формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в этой
образовательной области;устойчивый
познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного
мотива.
Предметные:
Уметь вести диалог о достоинствах и
недостатках, говорить о подарках, уметь
планировать праздник, прощаться.
Метапредметные:
регулятивные:
планировать пути достижения целей,
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя; устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию.
• Употреблять речевые
образцы в ситуации
«Прощание».
• Говорить о
преимуществах и недостатках
в заданной ситуации.
• Восстановить диалог,
используя визуальную опору.
• Воспринимать на слух,
понимать и писать на разных
языках пожелания на
прощание
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (5 класс)
- Викторина "Англоговорящие страны" (8-9 кл.)
- Конкурсные задания для одаренных детей (7 класс)
- Методическая разработка урока "Das Essen. Die Speisenzubereitung" 11 класс
- Технологическая карта урока английского языка "Школьные принадлежности" 2 класс
- Презентация "The famous cities of the UK" 8 класс
