Технологическая карта урока английского языка "Школьные принадлежности" 2 класс
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по теме «Школьные принадлежности»
Автор: Старкова Елена Леонидовна
Предмет: Английский язык
Класс: 2
Тема урока: Школьные принадлежности.
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2013 г.
Тема
Школьные принадлежности.
Цель и задачи
- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему,
используя слова, обозначающие школьные принадлежности.
1.Образовательная: Введение новых лексических единиц по теме «Школьные принадлежности».
2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и
познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
1.
Произносить и различать на слух звуки и
звукосочетания.
2.
Воспроизводить графически корректно
букву Ll.
3.
Cоставлять предложения с опорой на
схемы.
4.
Накапливать багаж нового лексического и
грамматического материала и приобретать
опыт его применения.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и
вступать в диалог для поддержания учебно-деловой
беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое
высказывание по образцу, формулировать ответы на
вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в
классе, участвовать в распределении ролей для
сценки и их импровизационном выразительном
воплощении.
Основные
Лексические единицы и фразы по теме «Школьные принадлежности».
понятия
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Физкультура
Фонетическая и речевая
разминка (Storytelling)
Работа со схемами- опорами.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная работа
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на CD MP3
-Схемы-опоры
-Плакат «Английский алфавит»
-
Картинки с животными
-
Картинки по теме «Школьные принадлежности»
-
Карточки с буквами.
-Мультимедийная презентация.
-
Кружки для оценивания
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап
учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
1) Орг. момент
(настрой на урок)
1 минута
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – настроить на общение на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see
you .Sit down, please! ”
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning,
teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь
для регуляции своего действия.
2) Речевая и
фонетическая
зарядка)
5 минут
Мультемедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать произносительные
навыки, настроить артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Показываю слайды, на которых
изображены английские звуки и прошу
детей назвать эти звуки и слова, в
которых они встречаются. Слежу за
правильностью произношения.
Цель - повторить за учителем
фонетически правильно английские
звуки и слова.
Называют звуки и слова, в случае
необходимости стараясь копировать
артикуляцию учителя
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать
этические чувства-
доброжелательность и
эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные: Извлекать
необходимую информацию из
прослушанного.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и
мотивация
2 минуты
Картинки школьных принадлежностей на доске.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя картины, вывешенные на
доске, подвожу учащихся к цели урока.
«Ребята, как вы думаете, почему я
вывесила на доске эти картинки? О чем
мы сегодня будем говорить? Что нового
Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами
делают выводы о цели урока
(новые слова, обозначающие школьные
принадлежности.)
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь
планировать свою деятельность в
соответствии с целевой
установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности
узнаем?
(социальная, учебно-
познавательная)
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во
время фронтальной беседы
3.
Этап изучения нового
учебного материала
Время
Используемые ресурсы
10 минут
Учебник, картинки школьных принадлежностей, карточки с транскрипцией
слов, обозначающих школьные принадлежности, аудиозапись на диске,
опорные схемы.
Деятельность учителя
Цель - сформировать навыки
употребления новой лексики по теме
«Школьные принадлежности» в
соответствии с речевой ситуацией»
1)Показываю картины с изображением
школьных принадлежностей, карточки с
транскрипцией этих слов и прошу детей
прочитать транскрипции, называю
слова по-английски: “Repeat after me!”
(Обращаю особое внимание на четкое
произношение звуков)
2)
Аудирование
-Включаю для прослушивания упр.1
стр.24, дав задание внимательно
слушать аудиозапись, повторять новые
слова вслед за диктором находить эти
слова на рисунке и показать.
3)
Знакомство с новой опорной схемой.
Вывешиваю на доске новую опорную
схему.
Показываю школьные принадлежности и
Цель- приобрести речевые навыки
употребления новых ЛЕ (школьные
принадлежности).
Повторяют вслух со зрительной
опорой.
Слушают, повторяют вслед за
диктором новые слова.
Работа в парах: показывают друг
другу предметы, о которых говорится
в аудиозаписи.
Слушают учителя, повторяют.
УУД
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные:
Формировать умение слушать и
вступать в диалог, работать в
парах.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей,
использовать речь для регуляции
своего действия.
Личностные: формировать
самооценку на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной
деятельности.
составляю предложения по этой схеме.
Прошу учащихся повторять за собой.
Желающих учащихся прошу составить
предложения по новой схеме с помощью
учителя. Хвалю: “Fine! Very good!”
Составляют предложения по новой
схеме.
4.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Цель- смена учебной деятельности на
уроке, повторение слов, обозначающих
действия.
Прошу детей встать, выйти из-за парт.
Называю глаголы на английском языке и
прошу учащихся выполнить действия.
Цель -закрепить глаголы на
английском языке и сделать
двигательный перерыв.
Познавательные : Осуществлять
актуализацию изученных ЛЕ.
Коммуникативные: Понимать
команды учителя.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
5.
Этап закрепления
учебного материала
Время
Используемые ресурсы
13 минут
Учебник, картинки с изображением животных, схемы -опоры
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: - развивать умения и навыки
устной речи, проверить уровень усвоения
ранее изученного материала. Развитие
навыков монологической речи с
использованием новых ЛЕ
1)Задача- составить монологическое
высказывание по опорным схемам.
На доске: картинки с изображением
животных и опорные схемы.
Напоминаю, что означают знаки схемы
(разворот учебника с условными
Цель- научиться рассказывать о себе
с опорой на грамматические модели.
Повторяют значение схемы.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
Использовать речевые, опорные и
наглядные средства для
выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки.
Личностные: Формировать
этические чувства, прежде всего-
обозначениями). Для образца составлю
свой рассказ от имени одного из
животных.
Прошу учащихся рассказать от имени
одного из животных о себе:
кто он, как его зовут, сколько ему лет,
что он умеет и что не умеет делать и
что из школьных принадлежностей у
него есть.
3) Задача- задать вопросы
однокласснику. Работа в парах
What is your name?
Who are you?
How old are you?
Can you swim?
Составляют монологическое
высказывание из 6 предложений.
I am the dog. I am Jack. I am 2.I can run.
I cannot skip. I have got a bag.
Беседа в парах.
доброжелательность.
6.
Этап формирования
навыков чтения и
письма
Время
Используемые ресурсы
1) Развитие
фонематического
слуха, навыков
чтения
( освоение правил чтения
буквы Ll и правильного
произношения согласнoго
звукa [l])
6 минут
Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – продолжить работу по
ознакомлению учащихся с английским
алфавитом.
1) Повторение ранее изученных букв.
Давайте вспомним изученные буквы
Назовѐм буквы в алфавитном порядке. А
теперь назовѐм буквы на карточках.
Назовите гласные буквы. Назовите
согласные буквы.
2) Познакомимся с новой гостьей- буквой
Ll. На доске карточки с буквой и
звуком[l] Какая она- гласная или
согласная? Каким звуком будет
читаться в словах?
Цель – познакомиться с графическим
образом и правилом чтения буквы Bb
Вспоминают и называют букву Aa, ее
звуки и правила чтения. Повторяют
слова
Рассматривают букву, определяют,
что она согласная, повторяют букву и
звук вслух.
Познавательные : Анализ и
выделение существенных
признаков.
Коммуникативные: Проявлять
активность во взаимодествии для
решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
2) Развитие навыков
письма
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- познакомить учащихся с
графическим образом буквы Bb
“Open your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и
доске графический образ буквы.
корректирую ошибки при письме. Письмо
осуществляется под счет.
Цель- научиться писать заглавную и
строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают
по предложенным в рабочей тетради
моделям сначала в воздухе, потом в
прописи стр.11.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в
том числе модели как образец для
письма
Регулятивные: Адекватно
воспринимать предложения
учителя по исправлению
допущенных ошибок
7.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного материала
урока, установить соответствие
полученного результата поставленной
цели.
“Thank you for your work! Давайте
вместе вспомним, какова была цель
урока сегодня? Как мы достигли этой
цели? Для чего нам пригодятся знания,
которые вы сегодня приобрели? Что
нового вы узнали?
Оцените вашу работу на уроке. Если у
вас всѐ получилось на уроке, то
показываете зелѐный кружок.
Если вы очень старались, но получилось
не всѐ, то жѐлтый кружок. Если ваша
работа на уроке вам не понравилась, то
красный кружок.
Цель- осуществить констатирующий
и прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
Показывают учителю кружочки.
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и
формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение
знаний для человека.
8.
Итоговый этап учебного
занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
2 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во
время выполнения письменного
домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в
процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework
is ex.1,2 p.11. Повторить и
потренироваться в написании буквы Ll.
Старайтесь писать так как в образце.
“The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать
домашнее задание.
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если что-то не
понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь
для регуляции своего действия.
Список использованной литературы:
1.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с
удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.
2.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. Английский с удовольствием/
Enjoy English – 1. – М.:ВАКО, 2005 г.
3.
Копотева, Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС/ Г.Л.Копотева//
Управление начальной школой.- 2011.-№12.- с.13-18.
