Презентация "Технология коммуникативного метода обучения" 11 класс

Технология коммуникативного метода

обучения

Выполнила : Новикова Вера Павловна

Преподаватель немецкого языка

ГБОУ СПО РО «Волгодонский педагогический колледж»

Технология коммуникативного метода

обучения – обучение на основе общения ,

- является сущностью всех интенсивных

методов обучения иностранному языку.

Концептуальные положения коммуникативного метода (по Пассову Е. И.)

1.Иностранный язык – одновременно и цель и средство обучения.

2. Язык – средство общения и приобщения индивида к культурным ценностям страны изучаемого языка.

3.Овладение ИЯ отличается от овладения родным:

-способами овладения;

-плотностью информации в общении;

-включённостью языка в предметно-коммуникативную ценность;

-совокупностью реализованных функций;

- соотнесенностью с сензитивным периодом речевого развития ребёнка

«

Модель обучения на коммуникативной основе это :

1. Постановка проблемы в виде такого вопроса, который вызывает потребность диалогового обсуждения (о путях решения значимой для группы задачи; об истинности противоречивых, альтернативных высказываний; о причинах актуального для учащихся явления и т.д.)

2.Введение исходной информации для обсуждения путем актуализации знаний или путем организации опыта учащихся

3.Целенаправленный и упорядоченный ход обсуждения. Организация и управление обсуждением осуществляется учителем в двух планах: конкретно-содержательном и путем организации взаимодействия в группе в процессе обсуждения.

Основная характеристика учебника – «Deutsch, KONTAKTE 10-11» G.I. Woronina, I.W. Karelina- его коммуникативная направленность:

- обучение учащихся новому средству общения на функционально-ситуативной основе;

- постоянная опора на знания о культуре немецкоязычных стран и России.

Формирование способностей

к коммуникации осуществляется

в следующих формах работы:

-парной (Partnerarbeit);

-групповой (Kleingruppenarbeit);

коллективной (Plenum)

Цель обучения - достижение коммуникативной компетенции.

Компонентный состав коммуникативной компетенции:

Лингвистическая компетенция - уровень владения языковыми средствами; процессами порождения и распознавания текста.

Речевая компетенция - уровень владения навыками общения на изученном лексико-грамматическом материале.

Страноведческая компетенция- уровень владения знаниями об исторических и национальных особенностях страны изучаемого языка.

Социокультурная компетенция уровень владения знаниями: об образе жизни народа; о национально-культурных традициях; о речевом этикете.

ὔbung 15 Seite 68

Wollen wir jetzt ὔber die berὔhmten Personen sprechen,auf die die Nation stolz ist. Raten Sie: Von wem ist hier die Rede?

1. Er ist Nationalheld. Er war Jἂger und Meisterschὔtze. Nach der Sage wurde er gezwungen, einen Apfel vom Kopf seines Sohnes abzuschieɮen.Danach tὄtete er den Tyrannen und gab damit das Zeichen zum Volksaufstand.F.Schiller hat das Drama geschrieben, das im Titel seinen Namen trἂgt.

2. Er war Komponist des 18.Jahrhunderts. Schon mit fὔnf Jahren gab er sein erstes Konzert. Man nannte ihn ein Wunderkind. Wἂhrend seines kurzen Lebens schuf er sehr viele Konzerte, Opern, Symphonien. Noch heute begeistert seine Musik die Menschen.

3. Er war der wichtgste Kirchenreformator am Ende des Mittelalters.Infolge seiner Kritik an der katholischen Kirche spaltete sich ein groɮer Teil der Mitglieder der katholischen Kirche ab.Somit begrὔndete er den Protestantismus.Er ὔbersetzte die Bibel ins Deutsche.

ὔbung 16. Aus welchen Lἂndern stammen diese berὔhmten Persὄnlichkeiten?

ὔbung 17. Lesen Sie die Geschichten noch einmal durch und markieren Sie die Stichwὄrter.Tragem Sie Stichwὄrter in die Tabelle ein.

18 Erzἂhlen Sie die Geschichten nach. Nehmen Sie Ihre Tabellen zu Hilfe.

19. Und auf welche russischen Namen ist unser Volk stolz? Erzἂhlen Sie ὔber diese Person: Wer? Wann lebte er/ sie? Wodurch ist er/ sie berὔhmt? Machen Sie es in Kleingruppen , dann besprechen Sie ihre Geschichten in der Klasse.