Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение по теме Мой дом. Квартира. Мебель" 4 класс

Технологическая карта урока немецкого языка в 4 классе по теме : Повторение по теме «Мой дом» «Квартира»,
«Мебель».
Описание материала: Технологическая карта урока немецкого языка для 4 класса по теме :Мой дом. Квартира .Мебель.
Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок обобщения и систематизации предметных знаний (по
типологии уроков), направленный на развитие языковой догадки и воображения, творческого мышления и памяти.
Тема
Повторение по теме Мой дом.Квартира Мебель.
Тип урока
Урок обобщения и систематизации предметных знаний.
Цель
употребление лексического материала по теме в знакомых речевых образцах ;
развитие наваков коммуникативной компетентности .
Задачи
Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических
единиц по теме «Мой дом; Квартира «Мебель».
Социокультурная компетенция: познакомить с условиями жизни сверстников за рубежом.
Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое
мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.
Познавательный аспект: познакомить учащихся с названием отдельных комнат квартиры.
Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью
(внимание, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей,
языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).
Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением и письмом.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать
культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно
слушать собеседника.
Формируемые УУД
Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
немецкого языка.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
(регулятивные УУД);
-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
(коммуникативные УУД;
-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).
Основные понятия
Die Wohnung , mein Haus, die Mobel ,das Zimmer.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
УМК «Deutsch. Die ersten Schritte.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.
Предметные картинки, рабочие листы , материал для рефлексии, стихотворение, двуязычный
словарь.
Межпредметные связи
Математика, труд
Организация
пространства
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Организация
пространства
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланированн
ых
результатов.
Планируемые результаты
УУД
I. Этап
мотивации
к учебной
деятельност
и
Es läutet. Die Stunde beginnt.
Steht auf! Guten Tag! Setzt
euch!
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
Heute haben wir eine
ungewöhnliche Stunde. Jetzt
grüssen wir einander und unsere
Gäste und singen das Gedicht
“Winter kommt “
Ученики отвечают,
с каким
настроением
пришли на урок.
Рассказывают
стихотворение.
Личностные:
- адекватная
мотивация учебной
деятельности.
Регулятивные:
- самооценка
готовности к
уроку.
II. Этап
актуализац
ии опорных
знаний.
Ребята, что мы видим на
картинке? Правильно, я
предлагаю вам посмотреть на
картинки и сказать, что вы там
видите?
А как вы догадались, что это ?
А как выглядит ваш дом?
Какая мебель есть в вашей
Ученики отвечают.
Дети высказывают
предположения о
Просмотр
картинок ,
после которого
дети должны
выйти на
тематику
урока.
Картинки
Познавательные:
проблемная
ситуация:
соотнесение
предметов с их
значением
согласно заданной
ситуации.
комнате?
Предлагаю вам повторить
счет.
том, что это.
Дети повторяют
числительные.
«Дом.,Комната.
,Квартира.
Мебель.
Название детям
не сообщается.
Активизация
раннее
изученного
лексического
материала.
Личностные:
В результате
выполнения
задания
формируется
мотивация
достижения,
интерес к
учебному
материалу.
Личностные:
-
смыслополагание;
- ценностно-
смысловая
ориентация.
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- определять цель
своих учебных
действий;
Познавательные:
- умение осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме;
III. Этап
построение
проекта
выхода из
Ребята, у вас тоже ссвоя
Квартира \Дом и вам надо
назвать какие у вас есть
комнаты ? Какая мебель есть в
Дети называют
названия комнат,
мебель, какая
имеется в комнате.
На картинке
устройство
квартиры
Габби .
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
затруднени
й.
вашем доме ? Какие предметы
мебели вы можете назвать?
4класс.
Игра «Живая картинка»
Правильно.
А что мы не будем сажать, что
у нас уже растёт?
Итак, ребята, какая сегодня
перед нами стоит задача?
Проблема?
Дети отвечают, что
посадка огорода,
рассады.
Мы должны узнать
названия предметов
необходимых для
описания комнаты.
Опорные
тексты с.12,13
познавательной
цели;
-поиск и
выделение
информации;
применение
методов
информационного
поиска, -умение
структурировать
знания;
Логические:
-построение
логической цепи
рассуждений;
Коммуникативны
е:
-умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
-формулирование
проблемы;
IV. Этап
реализации
построенног
о проекта.
Начнём. Ребята, вы знаете с
чего нужно начинать? С каких
педметов? Давайте вспомним.
Ребята, представьте себе свой
Дети вспоминают
названия
комнат,предметов
мебели.
Познавательные:
-самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
дом, это будет чистый лист
бумаги, и вы сами будете
решать, как и где вы будете
расставлять мебель.
Берем по одному предмету и
заполняем , и повторяем за
учителем и схематично
рисуем комнату(или называем
предметы ,какие имеются в
вашей комнате?
Ребята, посмотрите на
картинку и назовите мебель
внимание, которая есть в
вашей комнате.
Какк устроен
Ребята, это слова и выражения
,которые можно
повзаимствовать из текста
множественном и
единственном числе.
Физминутка.
Ученики хором
повторяют
названия.
Ученики рисуют
или называют
предметы.
Дети говорят, что
,где находится в
комнате.
Объясняют, что
отличаются
артиклем и
окончаниями.
дети садятся на
корточки, сжимаясь
в комочек
мышечное
напряжение, глаза
зажмурены
цели;
-поиск и
выделение
необходимой
информации;
-применение
методов
информационного
поиска, умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
формах;
расслабление мышц
дети встают на
ноги, открывают
глаза
поднимают руки
над головой,
полусогнуты в
локтях
дети вытягиваются
вверх, поднимаются
на цыпочки, машут
кистями рук
дети улыбаются
учителю и друг
другу,
поворачиваясь из
стороны в сторону
движения руками,
будто стряхивают
воду, направлены на
снятие
накопившегося
мышечногого
напряжения
V. Этап
самостоятел
ьной
работы с
самопровер
Итак, что же у нас получилось.
А теперь проверим, как вы
запомнили название комнат.
Рассматриваем схематический
рисунок,предметную картинку
Некоторые ребята
вешают свои
рисунки на доску.
Познавательные:
-моделирование,
рефлексия,
контроль и оценка.
Логические:
кой
S8,9,2 Ubung 4,8,16
S.11 Ubung 3
1. Ребята, у нас есть
магический квадрат. В нем
спрятались слова , нужно их
отыскать.
2. S. 74 UbÜng 4b
3. Работа в печатной тетради.
Дети ищут названия
предметов
называют и
показывают их на
картинке.
Выполняют
упражнение в
рабочей тетради
-подведение под
понятия,
выведение
следствий.
Личностные:
-действие
смыслообразовани
я, установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельностью и ее
мотивом.
Коммуникативны
е:
-умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
VI. Этап
рефлексии
учебной
деятельност
и на уроке
Что необходимо сделать,
прежде чем мы закончим
урок?
– Какую проблему вы
поставили в начале урока?
- Вы решили проблему урока?
- Как вы оцениваете наш урок?
Чей ответ был самым лучшим,
как вы думаете?
С каким настроение вы
уходите с урока? Если
Дети отвечают на
поставленный
вопрос, объясняя
свой выбор.
Регулятивные:
-умение
контролировать
свою деятельность
по результатам;
- умение адекватно
понимать оценку
учителя \
одноклассника.
Личностные:
-умение развивать
настроение ваше хорошее, то
покажите нам
соответствующий смайлик!
Домашнее задание: выучить
слова по теме, составить
описание своей комнаты .
способность к
самооценке;
Регулятивные:
-контроль и оценка
своих действий.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: