Рабочая программа "Тропами английского языка" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

_________________/_

_______________/

Протокол № 1

от « » августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МБОУ «СОШ № 8»

Юрченко Т.А.

/________________/

от «31» августа

2016г.

«Принято»

педагогическим

советом МБОУ «СОШ

№8»

Протокол №1

от «29» августа

2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ

№ 8 » Жогов Ю. В.

/____________/

Приказ № 126

от «31» августа 2016г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Тропами английского языка»

6 класс

Составитель:

Васильева Л.И., учитель английского

языка МБОУ « СОШ № 8»

Новокузнецк, 2016

Пояснительная записка

Данная программа разработана с учетом положений Примерной программы по

иностранному языку для основной школы и требований ФГОС. Внеурочная деятельность

в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям

развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.), и для данного курса

выбрано общеинтеллектуальное направление.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную

область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого

невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня

изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых

информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции

школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает

статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из

разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,

математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми

средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,

фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство

приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и

средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у

школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень

гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее

социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося

поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует

формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В

этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования школьников. Обучение языку

нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,

социокультурного деятельностного подхода.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование

иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности

школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с

носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами

учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного

процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,

предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной

коммуникативной компетенции. Это должно

обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к

культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной

страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в

диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно

обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап

изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в

развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе

существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы

элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а

также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного

предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и

иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и

самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

Основной особенностью подросткового возраста (с 11 до 14—15 лет) является

начало перехода от детства к взрослости, что находит отражение в формировании

элементов взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и

общении подростка со взрослыми и сверстниками. Учебная деятельность приобретает

качество субъектности, что выражается в целенаправленной и мотивированной активности

учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью. Новый уровень развития

мотивации воплощается в особой внутренней позиции учащегося, отличительными

особенностями которой являются направленность на самостоятельный познавательный

поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и

самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициатива в

организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает

черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей среднего

общего образования

Изучение иностранного языка в старшей школе направлено на достижение

следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее

составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (лексическими,

грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для

старшей школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных

способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция — дальнейшее приобщение к культуре,

традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций

общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся

старшей школы на разных; совершенствование умения представлять свою страну, ее

культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения

в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений, универсальных способов деятельности;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала

иностранного языка:

— поддержание у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими

как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в

поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания

важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания

в современном мире;

— дальнейшее формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина,

патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между

людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

лучшее осознание своей собственной культуры;

— дальнейшее развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами

иностранного языка;

— дальнейшее приобщение здоровому образу жизни путем информирования об

общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости

отказа от вредных привычек.

Формы занятий:

- виртуальные путешествия, экскурсии,

- презентации,

- игра, конкурсы,

- праздники.

Описание места курса в учебном плане

Программа создана на основе ФГОС-2 среднего общего образования. В

соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 8» на внеурочную деятельность в 6

классе отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю, 35 учебных недель. Итогом

изучения каждой темы курса является представление проектной работы. Изучение курса

заканчивается итоговым тестом по странам изучаемого языка.

Результаты изучения курса

Личностные результаты шестиклассников, достигаемые при

изучении данного курса:

1) формирование мировоззрения, основанного на диалоге культур, осознание своего места

в поликультурном мире;

2) поддержание мотивации к изучению иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в данной области, осознание возможностей самореализации

средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой

культуры в целом;

3) формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии

с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; формирование

готовности и развитие способности к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности;

4) совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-

исследовательской, проектной деятельности;

5) формирование нравственного сознание и поведения на основе усвоения

общечеловеческих ценностей;

6) формирование эстетического отношение к миру.

  Метапредметные результаты изучения курса:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и

корректировать деятельность;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,

3) совершенствование навыков познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий

(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,

новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку

отражают достижение уровня владения иностранным языком, позволяющего учащимся

общаться в устной и письменной формах; использовать иностранный язык как средство для

получения информации из иноязычных источников в образовательных и

самообразовательных целях, владение иностранным языком как одним из средств

формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других

предметных областях:

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и

усвоенного лексико-грамматического материала;

• описывать события/явления, передавать содержание, основную мысль прочитанного или

услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и

видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с

использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки,

выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную

информацию, выражать свое мнение;

письменной речи:

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты

проектной деятельности;

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в начальной и основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,

повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических

конструкций.

Социокультурная компетенция:

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка;

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной

литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого

языка.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет

использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей.

Б. В познавательной сфере:

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией

чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с

разной глубиной понимания);

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим

справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли

родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,

самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры.

Г. В эстетической сфере:

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном

языке и средствами иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха).

Содержание учебного курса

Тема 1.Соединенное Королевство Великобритании и Северной

Ирландии. (9 часов)

Великобритания (виртуальная экскурсия). Географическое положение, флаг, герб,

гимн, карта, язык, религия, песни, имена, система правительства. Традиции и обычаи.

а) Церемония передачи ключей. Королевская семья. Шокирующие факты.

б) Праздники и обычаи.

в) Традиционная еда в Британии и английская еда сегодня.

г) Странные британские обычаи и британские приметы.

Конкурс рисунков на тему: «Великобритания». Приготовление одного из традиционных

блюд Британии. Столица Великобритании – Лондон. Его достопримечательности

(виртуальная экскурсия). Конкурс рисунков. Одна из достопримечательностей Лондона,

которая мне запомнилась больше всего.

Игра-соревнование на тему: «Великобритания».

Круглый стол. Представление и защита проектных работ.

Тема 2. Соединенные Штаты Америки. (11 часов)

Америка (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта,

система правительства, президенты, штаты Америки.

Экскурсия в историю. Доколумбовская Америка. Открытие Америки Колумбом.

Конкурс рисунков: «Что я увидел в Америке». Праздники в США (творческая

мастерская). Столица США – Вашингтон. Его достопримечательности. Нью-Йорк и его

достопримечательности. (презентация). Конкурс рисунков на лучшую

достопримечательность Вашингтона или Нью-Йорка. Другие города США. Мини-

путешествие по городам. Лос-Анджелес. Чикаго, Хьюстон, Филадельфия, Даллас. Игра:

Звездный час по теме «США». Круглый стол. Представление и защита проектных работ.

Тема 3. Австралия. (14 часов)

Австралия (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта,

политическая система, язык, национальные цвета, птицы и звери, спорт. Животный и

растительный мир Австралии. (презентация). Мини-тест.

Конкурс рисунков. Самое загадочное растение в Австралии. Самое необыкновенное

животное Австралии. Столица Австралии – Канберра и ее достопримечательности.

Сидней и Мельбурн – одни из крупных городов Австралии. Другие города Австралии

(Аделаида, Дарвин, Брисбон, Хобарт и др.). Конкурс рисунков «Самое интересное в

столице Австралии». Городская жизнь Австралии. Игра – соревнование по карте города

Мельбурна. Игра «Зов джунглей» Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Тема 4. Канада. (11 часов)

Канада. (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая

система. Оттава – столица Канады. Ее достопримечательности. Другие города Канады.

(презентация). Ванкувер, Калгари, Квебек, Монреаль, Саскатун, Торонто, Виннипег.

Конкурс рисунков «Частичка Канады». Традиции и обычаи. Канадская мозаика.

Спорт. Игра «Брейн-ринг». Круглый стол. Представление и защита проектных работ.

Тема 5. Новая Зеландия. (10 часов)

Новая Зеландия (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта,

политическая система, язык, национальные цвета, птицы и звери, спорт. Животный и

растительный мир Новой Зеландии. (презентация). Мини-тест.

Конкурс рисунков: «Самое интересное в Новой Зеландии». Столица Новой Зеландии –

Веллингтон и ее достопримечательности. Другие города Новой Зеландии (Окленд,

Крайстчерч). Конкурс рисунков «Самое интересное в столице Новой Зеландии. Традиции

и обычаи. Маори. Круглый стол. Представление и защита проектных работ.

Тема 6. Другие страны Британского Содружества (15 часов)

Понятие и структура Содружества. Государства-члены Содружества. Страны

Африканского континента (презентация). Страны Азии (презентация). Океания

(презентация). Страны западного полушария (презентация). Многообразия культур,

обычаев и традиций. Конкурс рисунков: «Самые яркие страницы англоязычных стран».

Круглый стол. Представление и защита проектных работ. Обобщение. Итоговый тест по

странам изучаемого языка.

В программе широко используются лингвострановедческие материалы, которые

дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через

знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей,

для которых английский язык является родным.

Тематический план

№

п/п

Тема, раздел

Кол.

часов

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

Соединенное

Королевство

Великобритании

и Северной

Ирландии

Великобритания (виртуальная экскурсия). Географическое

положение, флаг, герб, гимн, карта, язык, религия, песни, имена,

система правительства.

Традиции и обычаи.

А)Церемония передачи ключей. Королевская семья. Шокирующие

факты.

Б) Праздники и обычаи.

В) Традиционная еда в Британии и английская еда сегодня.

Г) Странные британские обычаи и британские приметы.

Конкурс рисунков на тему: «Великобритания». Приготовление

одного из традиционных блюд Британии. Столица Великобритании

– Лондон. Его достопримечательности (виртуальная экскурсия).

Конкурс рисунков. Одна из достопримечательностей Лондона,

которая мне запомнилась больше всего.

Игра-соревнование на тему: «Великобритания».

Круглый стол. Представление и защита проектных работ.

• восприятие на слух речи учителя,

• поиск информации в справочниках,

словарях и интернете,

• анализ собранной информации,

• создание и оформление проекта,

• представление и защита проекта,

• подведение итогов

Соединенные

Штаты Америки

Америка (презентация). Географическое положение, флаг, герб,

гимн, карта, система правительства, президенты, штаты Америки.

Экскурсия в историю. Доколумбовская Америка. Открытие

Америки Колумбом.

Конкурс рисунков: «Что я увидел в Америке». Праздники в США

(творческая мастерская).Столица США – Вашингтон. Его

• восприятие на слух речи учителя,

• поиск информации в справочниках,

словарях и интернете,

• анализ собранной информации,

• создание и оформление проекта,

• представление и защита проекта,

• подведение итогов

достопримечательности. Нью-Йорк и его достопримечательности.

(презентация). Конкурс рисунков на лучшую

достопримечательность Вашингтона или Нью-Йорка. Другие города

США. Мини-путешествие по городам. Лос-Анджелес. Чикаго,

Хьюстон, Филадельфия, Даллас. Игра: Звездный час по теме «США».

Круглый стол. Представление и защита проектных работ.

Австралия

Австралия (презентация). Географическое положение, флаг, герб,

гимн, карта, политическая система, язык, национальные цвета,

птицы и звери, спорт. Животный и растительный мир Австралии.

(презентация). Мини-тест.

Конкурс рисунков. Самое загадочное растение в Австралии. Самое

необыкновенное животное Австралии. Столица Австралии –

Канберра и ее достопримечательности. Сидней и Мельбурн – одни

из крупных городов Австралии. Другие города Австралии

(Аделаида, Дарвин, Брисбон, Хобарти др.).Конкурс рисунков

«Самое интересное в столице Австралии». Городская жизнь

Австралии. Игра–соревнование по карте города Мельбурна. Игра

«Зов джунглей» Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

• восприятие на слух речи учителя,

• поиск информации в справочниках,

словарях и интернете,

• анализ собранной информации,

• создание и оформление проекта,

• представление и защита проекта,

• подведение итогов

Канада

Канада. (презентация). Географическое положение, флаг, герб,

гимн, карта, политическая система. Оттава – столица Канады. Ее

достопримечательности. Другие города Канады. (презентация).

Ванкувер, Калгари, Квебек, Монреаль, Саскатун, Торонто,

Виннипег. Конкурс рисунков «Частичка Канады». Традиции и

обычаи. Канадская мозаика. Спорт. Игра «Брейн-ринг». Круглый

стол. Представление и защита проектных работ.

• восприятие на слух речи учителя,

• поиск информации в справочниках,

словарях и интернете,

• анализ собранной информации,

• создание и оформление проекта,

• представление и защита проекта,

• подведение итогов

Новая Зеландия

Новая Зеландия (презентация). Географическое положение, флаг,

герб, гимн, карта, политическая система, язык, национальные цвета,

птицы и звери, спорт. Животный и растительный мир Новой

Зеландии. (презентация). Мини-тест.

Конкурс рисунков: «Самое интересное в Новой Зеландии». Столица

Новой Зеландии – Веллингтон и ее достопримечательности. Другие

города Новой Зеландии (Окленд, Крайстчерч). Конкурс рисунков

«Самое интересное в столице Новой Зеландии». Традиции и

• восприятие на слух речи учителя,

• поиск информации в справочниках,

словарях и интернете,

• анализ собранной информации,

• создание и оформление проекта,

• представление и защита проекта,

• подведение итогов

обычаи. Маори. Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Другие страны

Британского

Содружества

Понятие и структура Содружества. Государства-члены

Содружества. Страны Африканского континента (презентация).

Страны Азии (презентация). Океания (презентация). Страны

западного полушария (презентация). Многообразия культур,

обычаев и традиций. Конкурс рисунков: «Самые яркие страницы

англоязычных стран». Круглый стол. Представление и

защита проектных работ. Обобщение. Итоговый тест по странам

изучаемого языка.

• восприятие на слух речи учителя,

• поиск информации в справочниках,

словарях и интернете,

• анализ собранной информации,

• создание и оформление проекта,

• представление и защита проекта,

• подведение итогов

Итого

Календарно – тематическое планирование

№

Тема

Дата план

Дата факт

УУД

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (9 часов)

Великобритания (виртуальная экскурсия).

Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта,

язык, религия, песни, имена, система правительства.

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения)

Смыслообразования 

Нравственно-этического оценивания 

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функций участников,

способов взаимодействия).

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации).

Управление поведением партнёра точностью выражать

свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий

партнёра умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли).

2-3

Традиции и обычаи.

А) Церемония передачи ключей. Королевская семья.

Шокирующие факты.

Б) Праздники и обычаи.

В) Традиционная еда в Британии и английская еда

сегодня.

Г) Странные британские обычаи и британские

приметы.

Конкурс рисунков на тему: «Великобритания».

Приготовление одного из традиционных блюд

Британии.

Столица Великобритании – Лондон. Его

достопримечательности (виртуальная экскурсия).

Конкурс рисунков. Одна из достопримечательностей

Лондона, которая мне запомнилась больше всего.

Игра-соревнование на тему: «Великобритания».

Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Соединенные Штаты Америки (11 часов)

10.

Америка (презентация). Географическое положение,

флаг, герб, гимн, карта, система правительства,

президенты, штаты Америки.

Познавательные:

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

11.

Экскурсия в историю. Доколумбовская Америка.

Открытие Америки Колумбом.

12.

Конкурс рисунков: «Что я увидел в Америке».

13.

Праздники в США (творческая мастерская).

14.

Столица США – Вашингтон. Его

достопримечательности. Нью-Йорк и его

достопримечательности. (презентация).

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

15.

Конкурс рисунков на лучшую

достопримечательность Вашингтона или Нью-

Йорка.

16.

Другие города США. Мини-путешествие по

городам.

17-

18.

Лос-Анджелес. Чикаго, Хьюстон, Филадельфия, Даллас.

19.

Игра: Звездный час по теме «США».

20.

Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Австралия (14 часов)

21-

22.

Австралия (презентация). Географическое

положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая

система, язык, национальные цвета, птицы и звери,

спорт.

Логические

- синтез как составление целого из частей, восполняя

недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,

классификации объектов;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем

творческого и поискового характера.

23-

24.

Животный и растительный мир Австралии.

(презентация). Мини-тест.

25.

Конкурс рисунков. Самое загадочное растение в

Австралии. Самое необыкновенное животное

Австралии.

26.

Столица Австралии – Канберра и ее

достопримечательности.

Сидней и Мельбурн – одни из крупных городов

Австралии.

28-

29.

Другие города Австралии (Аделаида, Дарвин,

Брисбон, Хобарти др.).

30.

Конкурс рисунков «Самое интересное в столице

Австралии».

Городская жизнь Австралии.

Игра - соревнование по карте города Мельбурна.

33.

Игра «Зов джунглей»

34.

Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Канада (11 часов)

35-

36.

Канада. (презентация). Географическое положение,

флаг, герб, гимн, карта, политическая система.

Регулятивные

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено

учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности

промежуточных целей с учётом конечного результата;

составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня

усвоения его временных характеристик).

37.

Оттава – столица Канады. Ее

достопримечательности.

38-

39.

Другие города Канады. (презентация). Ванкувер,

Калгари, Квебек, Монреаль, Саскатун, Торонто,

Виннипег.

40.

Конкурс рисунков «Частичка Канады».

41.

Традиции и обычаи.

Канадская мозаика.

Спорт.

44.

Игра «Брейн-ринг».

45.

Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Новая Зеландия (10 часов)

46-

Новая Зеландия (презентация). Географическое

положение, флаг, герб, гимн, карта, политическая

система, язык, национальные цвета, птицы и звери,

спорт.

Контроль (в форме сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и

корректив в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже

усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание

качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил

и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в

ситуации мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий

Животный и растительный мир Новой Зеландии.

(презентация). Мини-тест.

Конкурс рисунков: «Самое интересное в Новой

Зеландии».

Столица Новой Зеландии – Веллингтон и ее

достопримечательности.

Другие города Новой Зеландии (Окленд,

Крайстчерч).

Конкурс рисунков «Самое интересное в столице

Новой Зеландии».

Традиции и обычаи.

Маори.

Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Другие страны Британского Содружества (15 часов)

Понятие и структура Содружества.

Государства-члены Содружества.

58-

Страны Африканского континента (презентация).

60-

Страны Азии (презентация).

62-

Океания (презентация).

64-

Страны западного полушария (презентация).

66-

Многообразия культур, обычаев и традиций.

Конкурс рисунков: «Самые яркие страницы

англоязычных стран».

Круглый стол. Представление и защита проектных

работ.

Обобщение. Итоговый тест по странам изучаемого

языка.

Список литературы:

1. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г.

Брюсова и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 624с.

2. Журнал ИЯШ № 7, 2006г. с26-28, 35-37, 69-70, 72-73.

3. Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – What are the British like?» Изд. Глосса – пресс. – 64с.

4. Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – Let’s go to London». Изд. Глосса – пресс. – 64с.

5. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Учебник английского языка. Изд. Титул. 2007г. – 256с.

6. Клементьева Т.Б., J.A.Shannon. Счастливый английский. Книга 3 для 10-11 классов общеобразовательной школы. Изд. Титул.

2000г. – 350с.

7. Клементьева Т.Б. Книга для чтения к учебному изданию Счастливый английский 2. изд. Титул. Обнинск. 1996г. – 334с.

8. Методическая Мозаика № 7, 2006г. с 21-23.

9. In the English - speaking world. Chancerel International Publishers. 1998 г – 128 с.

Скачать материал

Рабочая программа "Тропами английского языка" 6 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы