Технологическая карта урока "Относительные местоимения английского языка" 8 класс
1
Технологическая карта урока английского языка в 8 классе
на тему “Относительные местоимения английского языка”
Класс: 8В
Учитель: Гордеева Татьяна Васильевна
Образовательные ресурсы:
• учебник «Gateway»(уровень B1, intermediate) David Spencer
• компьютерная презентация грамматического и лексического материала.
Тема урока: Относительные местоимения английского языка и их использование в речи
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: научить определять относительные местоимения, свободно использовать их в письменной и устной речи
Задачи урока:
Познавательные и развивающие:
• умение анализировать грамматический материал;
• умения выводить правило на английском языке из представленных примеров;
• умение читать англоязычные тексты и выполнять задания с выбором ответов
Воспитательные:
• воспитание умения работать в парах, развивать чувство взаимопомощи;
• воспитание терпения к изучению правил английской грамматики
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные:
2
• умение использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, умение работать в паре,
строить логические рассуждения.
Предметные:
• строить монологические высказывания на заданную тему;
• различать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
• развитие навыка изучающего чтения;
• развитие навыка письменной речи
• развитие навыка диалогической речи;
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная
Оформление доски: презентация
Оснащение: доска, компьютер, проектор, колонки
3
Ход урока
Время
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формы
работы
Универсальные
учебные действия
1 мин.
Организационный
момент
Приветствие
учителем учащихся.
Good morning,
students. I am glad to
see you.
Sit down, please and
prepare for the lesson.
Good morning, teacher! We
are glad to see you too.
Фронтальная
Коммуникативные:
умение слышать
собеседника,
отвечать его
реплики.
1 мин.
Речевая зарядка
Учитель задает
учащимся
организационные
вопросы.
What is the date today?
What is the weekday?
How are you today?
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя:
Today is the 4
th
of
December, Saturday.
I feel good/I’m in good
moods/I’m fine, thank you.
Фронтальная
Коммуникативные:
умение слышать
собеседника,
отвечать его
реплики.
3 мин.
Введение темы
урока, мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Учитель помогает
ученикам
сформулировать цель
и задачи урока.
Students, open your
course book on page
38. Look at these
people on the pictures.
Учащиеся ставят цель урока
и определяют задачи урока
Фронтальная
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу,
прогнозирование.
4
Loo at the “Grammar
Guide” How do you
think, what are we
going to talk about?
What are we going to
learn today?
7 мин.
Введение
грамматического
материала (виды
относительных
местоимений)
Учитель обращает
внимание детей на
интерактивную
доску, где
представлены
правила и примеры
использования
относительных
местоимений.
Now look at the
smartboard. Read
aloud the rule you see
on the slide.
Answer the question:
Why do we use
relative pronouns?
Begin the sentence
with: We use relative
pronouns to give us
information about…
Учащиеся отвечают на
вопрос учителя:
We use relative pronouns to
give us information about the
person (who that), thing (that,
which), place (where) or time
(when) in the first half of the
sentence.
Учащиеся проговаривают
ответы к упражнению
Фронтальная
,
индивидуаль
ная
Познавательные:
Умение
воспринимать
новый
грамматический
материал и
формулировать
ответ на вопрос
5
Now, rewrite the rule
from the slide into your
copybook and then do
exercise 1a, page 38.
5 мин.
Закрепление
полученных
грамматических
навыков
Учитель предлагает
учащимся
лексическую игру:
“Explain the word”.
Учитель раздает
учащимся заранее
подготовленные
карточки со словами
на тему “Cinema”. В
течение 5 минут
учащиеся должны
друг другу объяснить
слова, не называя их.
Now we are going to
play a game. You
should work in pairs.
Each of you will get
one card with the word.
You should explain to
your partner this word
using relative
Учащиеся работают в
парах: задают друг другу
вопросы и отвечают на
них.
A: This is the actor who acts
the main part in films about
Harry Potter. Who is it?
B: This is Daniel Radcliff.
A.: It is the famous place in
America where a lot of films
are produced.
B.: It’s Hollywood!
A.: Right!
A.: It is the day which is at the
end of a week…
B.: Saturday or Sunday.
A.: Ok, it’s Sunday.
Парная
Коммуникативные
и познавательные:
умение
поддерживать
диалог, дефиницию
к слову.
6
pronouns. You have 5
minutes to complete
the task.
Учитель слушает
несколько диалогов и
проверяет
правильность
ответов.
5 мин.
Введение
грамматического
материала
(пропуск
относительного
местоимения)
Учитель снова
обращает внимание
учащихся на
интерактивную
доску, где
представлены
примеры пропусков
относительных
местоимений. Задача
учащихся -
определить с опорой
на примеры в каких
случаях можно не
употреблять относит.
местоимения
Учащиеся читают вслух
предложения, переводят и
самостоятельно выводят
правило.
Chinese is the language a lot
of people can’t learn= ..the
language that a lot of people
can’t learn.
Китайский язык-это язык,
который многие люди не
способны выучить
Chinese is the language that is
popular nowadays.
Китайский-это популярный
язык
Фронтальная
Познавательные: в
ходе этого
упражнения
развивается умение
самостоятельно
выводить правило
на английском языке
на основе примеров.
7
Very good. Look at the
slide, at this table. In
these two sentences we
can omit relative
pronouns who, which,
that in 2 others we
can’t do it. Read them
aloud and translate.
Now answer the
question: when is it
possible to omit
relative pronouns who,
which, that?
We can omit relative
pronouns who, which, that
when a noun or pronoun
comes immediately after the
first part of the sentence.
3мин.
Закрепление
полученных
грамматических
навыков
Lets do the exercise 2,
page 38. Read the task.
You have 2 minutes to
do it. Then we will
check your answers.
Why did you choose
these sentences?
Учащиеся выполняют
упражнение письменно в
тетради. Затем озвучивают
свои ответы.
Sentences number 1, 2, 6.
I chose them, because after
the first part of the sentence
there are pronouns or nouns.
Индивидуаль
ная
Познавательные:
умение
использовать
правило на практике
8
3 мин.
Введение нового
материала :
правила
выполнения
экзаменационного
задания с выбором
ответа
Учитель обращает
внимание детей на
текст, где есть
пропуски с выбором
ответов. Далее
учитель спрашивает,
что такое multiple-
choice activity, как
правильно и быстро
сделать такое
задание. Ученики
дают свои советы.
Now we’re going to do
the ex. 3, multiple-
choice activity, page
39.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя.
Задания с выбором ответов
1. Read the whole text
without thinking about
gaps. Catch the main
idea of the text.
2. Think about the type of
word you need (noun,
verb, pronoun, article,
etc.)…
Фронтальная
Познавательные:
Умение
использовать
имеющиеся знания,
умение высказывать
свою точку зрения
9
How do you translate
in Russian multiple-
choice activity?
Yes, you’re right!
In order to do this
exercise you should
know some rules.
Look at the slide. These
tips will help you. Read
them aloud.
7 мин.
Закрепление
полученных
навыков на
практике
Учитель дает
учащимся выполнить
задание 3 на стр. 39,
где нужно прочитать
текст и по смыслу
подобрать
правильный вариант
ответа.
It will be easier for
you to do this exercise,
because now you
know tips. Before you
do this exercise lets
name words we have
here. Which, where,
Учащиеся выполняют
задание: читают текст и
выбирают подходящий
вариант на место пропуска.
Затем читают вслух текст и
обсуждают правильные
варианты ответов.
Индивидуаль
ная
Познавательные:
умение переводить
англоязычный текст,
анализировать
материал.
10
whose, who…how do
we call these words?
You have 5 minutes to
do this task.
5 мин
Закрепление
полученных
грамматических
навыков
Учитель предлагает
учащимся закрепить
полученные на уроке
знания на тему
«относительные
местоимения» и
выполнить упр. 6,
с.39.
Lets do the exercise
number 6. Read the
task aloud.
You have 2 minute to
think about it.
Ученики озвучивают свои
ответы:
Home is a place where I’m
usually happy..
Complete these sentences
with true information about
you.
Индивидуаль
ная, парная
Познавательные:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке
2 мин.
Этап информации
о домашнем
задании.
Учитель задает
домашнее задание-
подготовиться к
письменной работе на
темы
«Относительные
местоимения».
Прочитать
Учащиеся задают вопросы по
выполнению домашнего
задания. Записывают
домашнее задание в
дневник.
Фронтальная
Регулятивные:
планировать пути
достижения целей.
11
грамматич. материал
на с. 42 и сочинить 7
предложений с
относительными
местоимениями.
Open your registers
and put down
the home task. Your
should prepare for the
test which will be the
next lesson. Learn the
grammar material on
page 42. Create your
own sentences with
relative pronouns.
2 мин.
Подведение итогов
учебного занятия.
Рефлексия
Учитель подводит
итог занятию,
выставляет оценки за
урок.
Учащиеся осуществляют
оценку собственной
деятельности
Фронтальная
,
индивидуаль
ная
Регулятивные:
умение определять
уровень усвоения
полученных на
уроке знаний,
проводить
рефлексию своих
действий.
