Технологическая карта урока "Каникулы и книги: есть ли общее?" 9 класс
Класс 9. Учительница Тахунова Эльвира Темболовна.
Тема урока «Каникулы и книги: есть ли общее?
Тип урока: Урок отработки знаний и умений.
Цель урока: совершенствование навыков чтения с полным охватом содержания и навыков диалогической речи
Планируемый результат: предметные:
-Повторение и закрепление лексики по теме «Ferien» und «Bucher»
-Уметь выделять и схематизировать информацию; Развивать навыки диалогической речи;
-Развитие грамматических навыков;
-Знакомство с формами глагола в страдательном залоге.
Метапредметные:
-умение сопоставлять, делать выводы;
-Умение доказывать свою точку зрения;
УУД:
-личностные:
-приобретают адекватную позитивную самооценку и самоуважение;
-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка, руководствуются значимыми учебными мотивами,
оценивают свои поступки;
-осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
-регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;
-познавательные:
-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);
-ориентируются на разнообразие способов решения задач;
- выделяют основную информацию из прослушанного ;
-коммуникативные:
-оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);
- слушают и понимают речь учителя и одноклассников;
-осознанно строят речевые высказывания по теме урока;
- задают вопросы и отвечают на них.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Основные термины и понятия
Der Verlag, der Schriftsteller, der Redakteur, illustrieren, drucken, die Buchhandlung, herstellen, verbrauchen, Passiv
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формы организации, обучающие и
развивающие задания каждого этапа
Средства
обучения
Мотивацион-но-
организа-ционный
Приветствует
обучающихся и
мотивирует на
учебную
деятельность.
Guten Tag. Wie geht
es euch? Wie gefällt
euch das heutige
Wetter? Ich finde, dass
das Wetter für das
Lesen sehr gut ist,
nicht wahr? Wann lest
ihr lieber? In den
Ferien oder während
des Unterrichts?
Показывает две
картинки - книга и
изображение летнего
отдыха. Wie meint
ihr, gibt es etwas
Gemeinsameszwischen
diesen Bildern? Wie
kann unser Thema
Приветствуют учителя
Guten Tag, Lehrerin! Es geht gut!
Ja, wir finden, dass dasWetter für das Lesen
sehr gut ist.
Отвечают на вопросы,
выявляют связь между картинками
Определяют тему урока –
“Ferien undBücher. Gehören diezusammen?”
Фронтальная
смыслообразование,логические (анализ)
heiβen?
Актуализация
знаний
Цель:активизировать
изученный
материал
Делит класс на две
группы, 1 группе
предлагается
выписать лексику,
связанную с
понятием
«каникулы», 2 группе
– с понятием
«книга».Schreibt die
Wörter, die mit den
Ferien und mit den
Büchern verbunden
sind.
Предлагает
соединить линиями
слова из двух
столбиков, чтоб
получились
словосочетания,
связанные по смыслу
Делятся на группы, выписывают слова на
доску в два столбика
Соединяют слова линиями, озвучивают
получившиеся
словосочетания DasBuch drucken ,der
Maler illustrieren, dasText herstellen. Am
Fluss baden, in Ausland reisen, am
Campingplatz übernachten, im Sportlager
erholen
Групповая
Пленум
Коммуникативные УУД Регулятивные
УУД; Общеучебные УУД,
познавательные, логические(синтез)
Изучение нового
материала
Дает задание бегло
прочесть текст (с. 62)
и определить его
тематику. Und jetzt
seht euch bitte Seite 62
an. Da gibt es ein Text.
Wovon ist die Rede im
Text?
Предлагает
познакомиться с
фактами более
подробно. Lasst uns
diese Tatsachen lesen.
Ставит обучающихся
в проблемную
ситуацию – дефицит
Просматривают текст, определяют, что в
тексте приводятся интересные факты о
немецких книгах.
Определяют проблему – нехватку
лексических средств для понимания
текста.
Знакомятся с новой лексикой,
необходимой для понимания текста
(беспереводный способ семантизации с
использованием синонимов и
дефиниций).
Индивидуальная
Общеучебные УУД (поиск информации,
выявление проблемы)
фронтальная
лексических средств.
Предлагает
познакомиться с
новыми словами.
Обращает внимание
обучающихся на
особые формы
глаголов, предлагает
во время чтения
подчеркнуть их в
тексте, затем
выписать на доску и
объединить в группы
по определенному
признаку.
Задает вопросы:
Wie sind diese Formen
gebraucht? Wozu sind
diese Formen
gebraucht?
Der Umfang = die Masse
große Menge = große Zahl
fällen = Bäume abhauen
die Hälfte = die Halbe
stammen = kommen
Читают текст еще раз, подчеркивают
глаголы, выписывают их на доску,
определяют признаки, по которым их
можно поделить на группы.
Выводят правило об употреблении
страдательного залога, схематизируют
его. Passiv = werden(вр.форма) +Partizip
2 (основногоглагола).
Коммуникативные УУД. Регулятивные
УУД. Общеучебные (выделение
информации).
Общеучебные (схематизирование
правила)
Индивидуальная, фронтальная
Первичное
осмысление и
закрепление
Предлагает игру
«Ordnung ist
Ordnung» («Порядок
есть порядок»)
Получают слова на карточках, составляют
предложения с правильным порядком
слов и встают в ряд. Остальные участники
игры проверяют правильность
составленных предложений.
Предложения вывешиваются на доску.
фронтальная
Коммуникативные УУД. Общеучебные
УУД (логические-синтез)
Дает задание выбрать
одно из предложений
и составить на его
основе микродиалог
по теме «Ferien und
Bücher» с
использованием
страдательного
залога.
Осуществляет
контроль.
Составляют микродиалоги
Озвучивают микродиалоги.
Оценивают правильность употребления
глаголов в страдательном залоге.
Взаимоконтроль.
Владение диалогической формой речи
Парная
Коммуникативные УУД.
Парная
Фронтальная
Итоги урока.
Рефлексия
Просит вспомнить,
чему дети научились
на уроке и какими
способами они это
делали, что им в этом
помогало.
Was Neues habt ihr
erfahren? Wie habt ihr
das gemacht? Was half
euch?
Приходят к выводу, что на уроке они
повторили лексику по темам «Каникулы»
и «Книги», выучили новые слова, не
прибегая к словарю, научились
употреблять глаголы в страдательном
залоге, рассказывать о том, как связаны
каникулы и книги. Оценивают свое
речевое поведение на уроке.
Фронтальная Коммуникативные УУД.
Регулятивные УУД
Английский язык - еще материалы к урокам:
- План-конспект урока "Conflicts. How to prevent them" 9 класс
- Конспект урока "Charities and conflict" 9 класс
- Конспект урока "Can we learn to live in peace?" 9 класс
- Разработка урока "Building materials" 9 класс
- Рабочая программа к учебнику "Spotlight" 8 класс
- Технологическая карта урока "Bollywood" 9 класс
