Ученики на Учителя.com


Рабочая программа к учебнику "Spotlight" 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»
АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №373.
2.Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012\2013
учебный год (приказ Минообрнауки России от 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776).
3.Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с. – (Стандарты второго
поколения).
5.Программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2015.
Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для седьмого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е.,
Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. Предлагаемая рабочая программа для 8 класса рассчитана на
105 часов.
Цели обучения:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умений
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи
иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими
уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к
изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в
других предметных областях;
Основные задачи:
• формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
• формирование и развитие языковых навыков;
• формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Предметное содержание курса:
1. Модуль 1: «Общение»
2. Модуль 2. «Еда и покупки».
3. Модуль 3. «Великие люди»
4. Модуль 4. «Будь собой»
5. Модуль 5. «Проблемы человечества»
6. Модуль 6. «Культура»
7. Модуль 7. «Образование»
8. Модуль 8. «Свободное время»
Итоговый модуль. Итоговая контрольная работа.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 8 классе продолжается работа над формированием таких речевых умений как умения вести диалог этикетного
характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
• целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
• выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
• высказать одобрение/неодобрение;
• выразить сомнение;
• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
• выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 10- 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и
грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
• оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или
несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его семье, блюдах, выражать благодарность, просьбу),
биографию, написание и оформление сочинения – выражения собственного мнения, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем
личного письма 80-120 слов, включая адрес).
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя
грамматическую форму;
• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений
при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не
мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях
проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Досуг» и др. Использование английского языка как средства социокультурного
развития на данном этапе включает знакомство с:
• Фамилиями и менами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• Оригинальными и адаптированными материалами поэзии и прозы;
• Иноязычными сказками и легендами, рассказами;
• С государственной символикой;
• С традициями проведения праздников;
• С реалиями современного мира (географические объекты, памятники культуры);
• Словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Они овладевают знаниями о:
• значении английского языка в современном мире;
• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных
дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
• социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
К концу 8 класса учащиеся должны
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
• интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о друзьях, интересах, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
•
Контроль и оценка деятельности учащихся
В УМК учебный материал структурирован и разбит на 10 разделов. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися лексико-
грамматических тестов, которые позволяют оценить знания учащихся в грамматике. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений
школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы
и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа, например:
• Какое предложение соответствует каждому рисунку? Обведи соответствующую букву.
• Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи
соответствующую букву.
• Прочитай текст. Найди правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву.
• Найди предложение, которое не соответствует тексту. Обведи соответствующую букву.
Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-
грамматическим оформлением высказываний, экономит время выполнения работы.
• Для проверки лексических навыков используются лексические зачеты и диктанты
Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается писать письма-ответы другу по переписке.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения.
Критерии оценки
Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):
Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет
догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста
может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у
него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к
словарю, а темп чтения более замедлен.
Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и
у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не
умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):
Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.),
выбрать правильную запрашиваемую информацию.
Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.
Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):
Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или
отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку,
анализ и т.д.)
Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.
Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Понимание речи на слух:
Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления,
программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения
поставленной задачи.
Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним
задачу.
Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним
задачу.
Высказывание в форме рассказа, описания:
Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк.
Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому,
что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально
окрашена с наличием выражения собственного мнения.
Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены
правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение,
страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию,
отражающую конкретные факты.
Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки.
Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.
Оценка «2» - высказвывание небольшое по объёму (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было
допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло
непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе:
Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело
использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи,
связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие
речевому общению.
Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера.
Коммуникация не состоялась.
Методическое обеспечение:
1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016
4. Аудиокурс к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе») Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016
5. Английский язык. Книга для учителя. Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 8 КЛАССА
Раздел, тема урока
дата
Планируемые результаты
Знания
Умения
УУД
Модуль 1 «Общение»
Летние каникулы. Развитие
навыков устной речи.
Умение рассказать о
проведенных
каникулах,
определение плана
работы на год
Личностные: формирование
любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении
новых знаний.
Познавательные: передача
информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Коммуникативные: строить понятные
для партнера высказывания; слушать
собеседника
Регулятивные: адекватно использовать
речь для планирования и регуляции
своей деятельности
Личностные: Формирование учебно-
познавательного интереса к новому
Повторение пройденного
лексико-грамматического
материала
Овладение
лексическим
материалом по теме,
умение рассказать о
взаимоотношениях
подростков в школе
Развитие монологического
характера с использованием
ЛЕ по теме «Эмоции»
Овладение
лексическим
материалом по теме,
повторение
лексического
материала по теме
умение описать
характер человека
«Эмоции»
учебному материалу
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления
материала
Коммуникативные: называть и
описывать предметы на элементарном
уровне
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Знакомство.
Л.: знакомство,
семейные
отношения,
отношения в
обществе.
Умение дать о себе
личную информацию,
умение описать
отношения дома
Характер
Времена
английского глагола
умение правильно
употреблять их в речи
Времена английского глагола
Времена
английского глагола
умение правильно
употреблять их в речи
Степени сравнения
прилагательных
Активизация
грамматического
материала «Степени
сравнения
прилагательных»,
активизация
лексического
материала по темам
«Внешность»,
«взаимоотношения»,
умение описать
внешность человека в
сравнительном аспекте,
рассказать о
взаимоотношениях
людей
Словообразование
прилагательных. Фразовый
глагол
Л.: фр. глагол get
словообразование
прилагательных,
предлоги
умение образовывать
прилагательные
суффиксальным
способом, изучение и
употребление в речи
фразеологического
глагола get, фраз с
зависимыми
предлогами
Страна изучаемого языка.
Этикет в Великобритании.
Знакомство со
страноведческой
информацией,
овладение
лексическим
материалом по теме
умение рассказать о
нормах этикета в
стране изучаемого
языка, России,
Отработка навыков чтения
Овладение
лексическим
материалом по теме,
умение рассказать о
различных видах
конфликтов и способах
их решениях
Развитие лексических навыков
Present Simple, Present
Continuous Tenses»
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Контрольная работа №1 по
теме «Общение»
Систематизация и
контроль освоения
изученного
материала, контроль
приобретенных
навыков
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Работа над ошибками
Л.: продукты
питания; способы
умение рассказать
способах
приготовления пищи,
приготовления пищи
(глаголы)
об особенностях
питания в разных
странах, о
национальной кухне
Модуль 2 «Еда и покупки»
Отработка навыков чтения
Правила этикета
Умение соблюдать
правила этикета
Личностные: формирование учебно-
познавательного интереса к новому
учебному материалу
Познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
.
Коммуникативные: умение передать
историю известного человека.
Отработка навыков
аудирования
Л.: виды магазинов;
покупки;
умение спросить
маршрут и показать
дорогу
Отработка навыков
диалогической речи
Present Perfect \
Present Perfect
Continuous
артикли, наречия
количества
Отработка
грамматического
материала Present
Perfect \ Present Perfect
Continuous в
сравнении, умении
употреблять их в речи
артикли, наречия
количества, умение
употреблять их в речи
Отработка грамматических
навыков
артикли, наречия
количества
артикли, наречия
количества, умение
употреблять их в речи
Любимые рецепты.
Овладение
лексическим
материалом по теме,
единственное и
множественное
число
умение сделать заказ в
кафе
умение описать выход
в кафе / ресторан
существительных
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Развитие навыков письменной
речи.
Л: вступительные,
завершающие фразы
Гр.: порядок
прилагательных;
Умение написать
личное письмо по
заданной теме
Словообразование;
фр. глагол go
Гр. :образование
отриц. прилаг-х,
сущ-х и глаголов;
Л.: фр. глагол go
Умение образовывать
прилагательные с
противоположным
значением
приставочным
способом,
употребление в речи
фразеологического
глагола go
Проблемы экологии. Диалог –
побуждение к действию.
Л.:
словообразование:
глаголы с re-
Умение рассказать о
преимуществах и
недостатках бумажной
и пластиковой
упаковки
Контрольная работа №2 по
теме «Еда и покупки»
Систематизация и
контроль освоения
изученного
материала, контроль
приобретенных
навыков
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Модуль 3 «Великие люди»
Изобретения
Л.: изобретения;
умение рассказать о
различных
виды научной
деятельности;
отрасли науки
изобретениях
Личностные: формирование
любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении
новых знаний.
Познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные: запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Отработка навыков
аудирования.
Л.: профессии;
работа;
умение рассказать о
мире профессий
Прошедшие времена.
Гр.: Past Perfect -
Past
Perfect - Past Simple
Past Continuous
умение рассказать о
событиях своей жизни
Великие ученые
Л.: биография;
периоды жизни
человека; идиомы;
умение рассказать о
жизни знаменитого
человека
Отработка навыков письма.
Гр.: слова-связки;
Уметь написать
историю
по плану (120-180-
слов).
Лексика и грамматика.
фразовый глагол bring
образование глаголов
суффиксальным способом
Гр.: фразовый глагол
bring
Умение образовывать
глаголы
суффиксальным
способом, изучение и
использование
фразеологического
глагола bring,
определение разницы в
употреблении близких
по значению слов
Денежная система страны
изучаемого языка
Л.:
словообразование
ЛЕ с помощью
суффиксов,
различение значений
слов: name, call-
make
умение рассказать о
денежных системах
страны изучаемого
языка, России
Отработка навыков чтения
Знать лексику по
теме.
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
читать с полным
пониманием
содержания;
• составлять монолог-
биографию.
Контрольная работа №3 по
теме «Выдающиеся люди»
Лексический и
грамматический
материал
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
• применять
полученные знания;
• использовать
изученную лексику.
Анализ контрольной работы.
Страдательный залог.
Гр.: страдательный
залог;
умение рассказать о
совей внешности,
проблемах подростках
с внешностью, дать
совет, как изменить
внешность
Модуль 4 «Будь собой»
Одежда и мода
Л.: идиомы;
Гр.: каузативная
форма;
умение описать одежду
людей, основные
модные тенденции
Личностные: формирование
любознательности, активности и
заинтересованности в
приобретении новых знаний.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные: называть и
описывать предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства
её осуществления.
Страдательный залог
Знать пассивный
залог.
страдательный залог,
умение переводить
предложения из
действительного залога
в страдательный,
умение употреблять
грамматическое
явление в речи
Имидж
Л.: фразовый глагол
put;
Гр.: предлоги;
образование
отрицательных
прилагательных;
умение употребить
грамматическое
явление в речи
Письмо – совет.
ЛЕ: одежда,
национальный
костюм;
Уметь делать выписки
из
текста, написать
письмо-совет
Словообразование.
глагола put, фраз с зависимыми
ЛЕ.: одежда;
Умение образовывать
прилагательные с
предлогами.
материалы
противоположным
значением
приставочным
способом, изучение и
использование в речи
фразеологического
глагола put, фраз с
зависимыми
предлогами
Особенности национальной
одежды
Знать лексику по
теме.
Знакомство со
страноведческой
информацией, умение
рассказать об
особенностях
национальной одежды
стран изучаемого
языка, России,
Развитие навыков
монологического
высказывания.
Знать лексику по
теме.
Умение рассказать о
пользе натуральных
материалов в одежде
Развитие лексико-
грамматических навыков
Знать лексику и
грамматику по теме.
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Контрольная работа №4 по
теме «Будь собой»
Знать лексику и
грамматику по теме.
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Анализ контрольной работы.
Развитие навыков письма
Знать лексику и
грамматику по теме.
Работа над ошибками
Модуль 5 «Проблемы человечества»
Отработка навыков чтения
природные
катаклизмы,
стихийные бедствия
умение рассказать о
природных
катастрофах
Личностные: формирование
любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении
новых знаний.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала.
Коммуникативные: называть и
Отработка грамматических
навыков
Страдательный залог
Умение использовать в
речи
Глобальные проблемы
глобальные
проблемы; речевое
взаимодействвие
умение рассказать о
мировых проблемах, их
причинах и путях
решения
Инфинитив и герундий
Infinitive/-ing forms:
употребление
грамматических
структур в устной и
письменной речи
Отработка грамматических
навыков
Used to – be used to –
get used to
употребление
грамматических
структур в устной и
письменной речи
Отработка навыков
диалогической речи
идиомы с
лексикой по теме
«Погода»:
умение составить
прогноз погоды
Развитие навыков письма.
мнения, суждения,
гипотезы
Сложные
писать сочинение
«Свое мнение»
союзы both and,
either or, neither …
nor
описывать предметы на элементарном
уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Словообразование
phrasal verbs (call):
упр.2 существит. от
глаг. (-(t)ion, -ance,
у1
Трудные ЛЕ
Умение образовывать
существительные
суффиксальным
способом, изучение и
употребление
фразеологического
глагола call,
определение разницы в
употреблении близких
по значению слов
Шотландские коровы.
Знать лексику по
теме.
• составлять заметку в
международный
журнал для
школьников об одном
из животных,
обитающих в России;
• составлять описание
шотландской коровы;
• Прогнозирование
содержания текста по
иллюстрациям;
Развитие навыков
монологического
высказывания.
Экология в одежде
Умение рассказать о
природных
катаклизмах
Развитие лексических навыков
по теме «Глобальные
Знать лексику и
грамматику по теме.
Повторение и
систематизация З,
проблемы»
отработка УН
Контрольная работа №5 по
теме «Глобальные проблемы»
Знать лексику и
грамматику по теме.
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Модуль 6 «Культура»
Необычные путешествия
отпуск, каникулы;
путешествия
умение рассказать о
видах отдыха
Личностные: формирование
любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении
новых знаний.
Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления
языкового материала.
Коммуникативные: называть и
описывать предметы на элементарном
уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Закрепление лексических
навыков
виды
отдыха, занятия
высказать свое мнение
о положительном
влиянии путешествий
на личность человека
Закрепление лексических
навыков в упражнениях
виды
отдыха, занятия
умение рассказывать о
своем отдыхе
Отработка лексики по теме
«Путешествия!
Фразы и выражения
Релевантное
использование
лексический материал
по теме
Аудирование и устн. речь.
Проблемы в отпуске
ЛЕ: проблемы на
отдыхе
умение рассказать о
проблемах во время
путешествий
Косвенная речь
Косвенная речь
умение переводить
предложения из прямой
речи в косвенную,
определение разницы в
использовании
глаголов say\tell
Отработка грамматических
навыков
Reported Speech
умение употреблять
косвенную речь
Средства передвижения.
Предлоги at-on в
выражениях по теме
«Транспорт», виды
транспорта; идиомы
умение рассказать о
преимуществах и
недостатках
определенных видов
транспорта
Отработка навыков
аудирования.
Объявления
идиомы
Умение извлечь
необходимую
информацию
Развитие навыков письма.
ЛЕ: обменные
поездки
Уметь писать личное
письмо
полуофициального
стиля,
выражающее
благодарность,
используя формулы
речевого
этикета, принятые в
стране
изучаемого языка
Развитие навыков письма.
Личное письмо
Уметь писать личное
письмо
Образование существительных
Фр. гл. ‘set’, слов-е
сущ-ных -ness, -
ment,
Трудные ЛЕ,
предлоги
Умение образовывать
существительные
суффиксальным
способом, изучение и
использование в речи
фразеологического
глагола set,
определении разницы в
употреблении близких
по значению слов
Символы страны изучаемого
языка
Знать лексику по
теме.
умение рассказать о
символах страны
изучаемого языка,
России
Отработка навыков чтения.
Знать лексику и
грамматику по теме.
о памятниках культуры
стран изучаемого
языка, России
Развитие лексических навыков
Знать лексику по
теме.
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Отработка навыков устной
речи
рассказ
Умение рассказывать о
стране изучаемого
языка
Развитие лексических навыков
по теме «Будь собой» и
грамматических навыков по
теме «Косвенная речь»
Знать лексику по
теме.
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Подготовка к контрольной
работе
Повторение лексико-
грамматических
навыков
Систематизация ЗУН
Контрольная работа №6 по
теме «Культурный обмен»
Знать лексику и
грамматику по теме.
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Анализ контрольной работы по
теме «Культурный обмен»
Повторение.
Знать лексику и
грамматику по теме.
Контроль усвоения
лексики и грамматики
Отработка навыков чтения
Исторические
памятники
Умение извлекать
необходимую
информацию
Повторение лексико-
грамматических навыков
Повторение лексики
Умение отвечать на
вопросы и задавать
вопросы
Модуль 7 «Образование»
Чтение и лексика Поколение
М. Средства массовой
информации.
ЛЕ: средства
массовой
информации
умение рассказать о
способах подготовки
домашней работы, о
методах обучения
Личностные: Формирование
мотивации к творческому труду.
Познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные: использовать в
речи изученные лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Отработка лексики в устной
речи
Лексика по теме
Умение использовать
лексический материал в
упражнениях
Отработка навыков
аудирования
ЛЕ: образование,
школа, экзамены
умение рассказать о
способах подготовки
экзаменам
Правила выразительного
чтения.
Модальные глаголы
Модальные
глаголы
умение употреблять
модальные глаголы в
речи
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Отработка модальных глаголов
Модальные
глаголы
умение употреблять
модальные глаголы в
речи
Развитие лексических навыков
Лексический
материал
Умение использовать
лексический материал в
упражнениях
Развитие грамматических
навыков.
Грамматический
материал
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Лексика и устная речь.
Профессии в СМИ
профессии в СМИ;
идиомы по теме
«Новости»
• делать повествование
по серии картинок;
• воспринимать на слух
с полным пониманием
содержания;
• обсуждать темы по
вопросам
Развитие навыков письма.
Правила написания Эссе «За и
против»
современные
технологии
Linkers (средства
логической связи в
тексте)
Развитие умения
писать
сочинение по плану,
знание
слов-связок
Составные прилагательные
phrasal verbs (give):
словообразование
предлоги
Умение образовывать
составные
прилагательные,
изучение и
употребление
фразеологического
глагола give, фраз с
зависимыми
предлогами
Колледж Святой Троицы в
Дублине. Монологическое
высказывание.
Знакомство со
страноведческой
информацией,
умение рассказать о
колледжах стран
изучаемого языка,
России
• составлять заметку в
между-народный
журнал для школьни-
ков об одном из
лучших уни-верситетов
России;
• строить
предположения на ос-
нове прочитанного.
Монологическое высказывание
(Меж/связи - Компьютерные
сети)
Лексический
материал по теме
Умение рассказать о
способах
использования
интернет – ресурсов
Развитие лексических навыков
по теме «Образование» и
грамматических навыков по
теме «Модальные глаголы»
Лексический и
грамматический
материал
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Контрольная работа №7 по
теме «Образование»
Лексический и
грамматический
материал
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Анализ контрольной работы.
Выполнение упражнений
Лексический и
грамматический
материал
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений
Отработка навыков чтения
Образование в
России
Умение о системе
образования в своей
стране
Модуль 8 «Свободное время»
Развитие навыков устной речи.
Лексический и
грамматический
материал
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Личностные: формирование учебно-
познавательного интереса к новому
учебному материалу.
Познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные: запрашивать и
давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Экстремальные увлечения
ЛЕ: интересы и
увлечения
умение рассказать о
способах проведения
свободного времени, в
том числе о необычных
увлечениях
Отработка навыков чтения
Отработка лексики по теме
«Спорт»
ЛЕ: виды спорта:
умение рассказать о
различных видах
спорта
Условные придаточные
предложения
Conditionals (0, 1, 2,
3); if-unless
умение употреблять
грамматическое
явление в речи
Отработка грамматических
Conditionals (0, 1, 2,
умение употреблять
навыков
3); if-unless
грамматическое
явление в речи
Отработка лексики по теме
«Спорт»
«Спорт»; идиомы с
лексикой по теме
«Спорт»
изучение и
употребление в речи
структур both …and,
neither…nor, either…or
Правила написания заявления
о вступлении в клуб
запрос, заявления (о
приеме в клуб)
Уметь заполнять
анкеты и
формуляры
Образование прилагательных.
phrasal verbs (take):
упр.1;слов-е прил.у.4
трудные ЛЕ
Умение образовывать
составные
прилагательные,
изучение и
употребление в речи
фразеологического
глагола take, фраз с
зависимыми
предлогами,
определение разницы в
употреблении близких
по значению
Аудирование.
Лексический и
грамматический
материал
контроль освоения
лексического
материала
Отработка навыков устной
речи
Лексический и
грамматический
материал
умение рассказать о
талисманах
мероприятий и
заведений в стране
изучаемого языка,
России
Умение рассказать о
влияние деятельности
человека на природу
Развитие лексико-
грамматических навыков
Лексический и
грамматический
материал
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Контрольная работа №8 по
теме «Досуг»
Лексический и
грамматический
материал
Систематизация и
контроль освоения
изученного материала,
контроль
приобретенных
навыков
Анализ контрольной работы.
Выполнение упражнений.
Лексический и
грамматический
материал
Cамокоррекция по
материалу и освоению
речевых умений
Повторение и
систематизация З,
отработка УН
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: