Конспект урока "Обоснование темы проекта. Поисковый этап. Художественное конструирование – создание эскиза проекта"


Тема: «Обоснование темы проекта. Поисковый этап. Художественное конструирование –
создание эскиза проекта»
Цели урока:
1. формировать навыки учащихся по выполнению, оформлению проекта;
2. способствовать развитию логического мышления и речи учащихся;
учить выбирать тему, руководствуясь своими возможностями, степенью усвоения приёмов той или иной работы и
актуальностью проблемы;
3.
4. воспитывать интерес к творческой деятельности.
Методическое оснащение урока:
Дидактическое обеспечение:
● рабочая тетрадь;
учебники;
●образцы готовых проектов
●Учебно-техническая документация (УТД);
Ход урока
1. Организационный момент:
● приветствие;
● проверка явки учащихся;
● заполнение учителем классного журнала;
● проверка готовности учащихся к уроку;
● настрой учащихся на работу;
● доведение до учащихся плана урока.
2. Изложение нового материала.
Проектирование как сфера профессиональной деятельности.
Что же такое проектирование? Проектирование – это поиск аргументированных решений, необходимых для
достижения выбранной цели с учётом заданных условий.
Проектирование является неотъемлемой частью нашей жизни как домашней, так и производственной. Проект
может быть выполнен в любой сфере деятельности: технической, экономической, социальной, художественной и
т.д.
Демонстрация образцов проектов предыдущих лет, их анализ.
Напоминание учащимся об этапах выполнения творческого проекта.
Поисково-исследовательский этап:
● выбор темы проекта;
● разработка эскиза изделия;
● обоснование выбора;
● подбор материалов для выполнения проекта;
●предварительный подсчёт себестоимости.
Технологический:
● конструирование базовой модели;
● моделирование изделия;
● составление технологической последовательности изготовления изделия;
● выбор оборудования;
● изготовление изделия.
Заключительный:
● оформление проекта;
● подготовка его к защите.
Рассказать о правилах оформления пояснительной записки. По содержанию пояснительная записка включает:
Титульный лист.
Оглавление.
Введение.
Главы основной части.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
Правила оформления титульного листа.
В центре верхнего поля указывается полное наименование учебного заведения. В среднем пишете название
проекта без слова « тема» и кавычек. Старайтесь выбрать наиболее краткое и точное определение вашей
работе. При необходимости, можно сделать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не
превращаться в новое заглавие.
Далее указывается фамилия, имя, номер школы и класс проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и
инициалы руководителя проекта.
В нижнем поле указывается место и год выполнения работы (без слова «год»).
Вслед за титульным листом должно идти оглавление.
В оглавлении приводятся все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они
находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчинённости нельзя.
Все заголовки пишутся с прописной буквы и без точки в конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют
отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Разработка поисково-исследовательского этапа проекта:
Введение к работе (выбор и обоснование темы проекта) важная часть записки. Здесь вы должны
обосновать актуальность выбранной темы (обоснование её включает оценку значимости проекта и
предполагаемых результатов, раскрываются их возможности использования на практике).
Кроме этого, нужно указать цель и содержание поставленных задач, озвучить планируемый результат и основные
проблемы, рассматриваемые в проекте, отметить межпредметные связи. Обязательно требуется пояснить, кому
предназначен проект и в чём его новизна. Во Введении также даётся характеристика основных источников
получения информации (официальных, научных, литературных, библиографических), фиксируются используемые
в ходе выполнения проекта оборудование и материалы.
В поисковой части (пути создания модели), вы должны разработать банк идей и предложений по решению
проблемы, предложенной в проекте. Важно дать объективную оценку каждому из предлагаемых вариантов, при
этом можно воспользоваться рядом определённых критериев. Иногда поисковую часть дополняют клаузулой - это
сравнительно большой лист бумаги, на котором представлены свободные рисунки, прорисовки моделей,
элементы будущего изделия в целом. Лист должен иметь законченную композицию и выразительность,
допускаются надписи, выделения цветом. В результате определяются одно или несколько предложений, которые
предлагается разработать.
Многие учащиеся желают выполнять проект по теме: «Художественная обработка материалов». Предлагаю вам
примерную тематику таких проектов, где можно использовать элементы лоскутной техники, различные виды
вышивки и т.д.:
изготовление панно, подушек, одеял и т.п.;
▪изготовление разных видов одежды (блузок, ночных сорочек и т.д.);
▪использование компьютерных программ для вышивки или другого вида декоративно прикладного занятия;
▪изготовление декоративного изделия из разных материалов (соломка, плетение из шнура, прутьев ит.д.);
▪преобразование иллюстрации или фотографии в рисунок для вышивания с помощью компьютерных программ.
3. Закрепление нового материала.
Беседа с учащимися по вопросам.
1. Перечислите основные этапы выполнения творческого проекта.
2. Назовите требования, предъявляемые к оформлению титульного листа.
3. Озвучьте условия к оформлению оглавления.
4. Как работать над «выбором и обоснованием темы проекта»?
5. Как выполняется «поисковая часть» проекта?
4. Физкультминутка.
Упражнение дыхательной гимнастики.
Исходное положение – стоя на носках прогнувшись, ноги на ширине плеч, руки вверх, назад, пальцы сплетены.
Опускаясь на стопу, наклониться быстро вперёд, хлёст руками вперёд, вниз, назад, как рубка топором, с
одновременным акцентированным мощным выдохом. Плавно вернуться в исходное положение (естественный
выдох)
5. Самостоятельная работа учащихся по разработке поисково-исследовательского этапа проекта.
6. Текущий инструктаж учителя.
6.1. Формирование новых знаний:
● проверка организации рабочих мест учащихся;
● проверка организации начала работы учащихся;
● проверка наличия необходимых журналов мод, литературы;
6.2. Усвоение новых знаний:
● проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
● инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией
6.3. Целевые обходы:
● инструктирование учащихся по оформлению титульного листа;
● концентрация внимания учащихся на наиболее серьёзных моментах;
● оказание помощи учащимся;
● рациональное использование учебного времени учащимися.
7. Заключительный инструктаж учителя.
● анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
● разбор типичных ошибок учащихся;
● вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
8. Уборка рабочих мест.
9.
Подведение итогов урока.
Краткая беседа с учащимися:
Чему новому вы научились на уроке?
Оцените качество своей работы?
Что осталось непонятным?
Учитель, подводя итог, отмечает лучшие работы учащихся и комментирует допущенные ошибки.
10. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.
Начать выполнение проекта, с « поисково-исследовательского этапа».