Конспект урока "Моделирование фартука" 5 класс скачать


Конспект урока "Моделирование фартука" 5 класс

БОУ «СОШ №2 г.Грязовца»
Урок по предмету: Технология.
5 класс
Тема урока: «Моделирование фартука»
Учитель технологии:
Листвина Ю.Р.
г. Грязовец
2014г.
Тема урока. Моделирование фартука
Цель урока: способствовать формированию навыков по моделированию фартука.
Задачи урока:
а) Образовательная:
Дать сведения о моделировании ;обеспечение осознания и усвоения понятий «модель»,
«моделирование»; обеспечить усвоение учащимися приемов технического и художественного
моделирования на конструктивном уровне
б) развивающие:
- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся
(учить анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического процесса,
сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии, обобщать и
систематизировать успехи в работе, ставить и разрешать проблемы во время урока);
- способствовать развитию творческих навыков, самостоятельности, технического мышления.
в) воспитательные:
- воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской и творческой
деятельности. прививать качества аккуратности и собранности при выполнении приемов труда
Тип урока: Урок введения нового знания.
Необходимое оборудование: компьютер, проектор, коллекция фартуков, детали фартука ,
магнитная доска, лекала, эскизы фартука, ножницы, линейка, карандаш, резинка, цветная бумага,
цветные карандаши, клей ПВА.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
1
Самоопре
деление к
деятельно
сти.
Организац
ионный
момент
Включение в деловой ритм.
Создает позитивный
творческий настрой на
познавательную
деятельность
Подготовка класса к
работе.
Положительный
эмоциональный настрой
на урок.
Выдвижение
предложений по теме
беседы.
Личностные:
проявление
эмоционального
отношения в учебно-
познавательной
деятельности;
регулятивные: помощь
учителю в
самоорганизации на
урок;
коммуникативные:
построение понятных
для собеседника
высказываний.
2
Актуализа
ция
знаний и
фиксация
затруднен
ий в
деятельно
сти
Выявляет уровень знаний,
необходимых для
моделирования.
Активизирует знания
учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
-Сегодня я бы хотела
начать урок с
демонстрации коллекций
фартуков. Вместе
попробуем решить чья
коллекция получилась
наиболее удачна и почему?
-Как же помочь девочкам?
Предлагается из ткани
вырезать деталь фартука.
-Возникли трудности.
Почему?
Определяет типичные
недостатки. Предложить
более удобный способ
решения проблемы.
Помогает, советует в
планировании.
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
способности к учебной
деятельности,
мыслительные операции
и учебные навыки.
Активизация имевшихся
ранее знаний.
Высказывание
различных вариантов
решения данной
проблемы.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
развитие и углубление
потребностей и мотивов
учебно-познавательной
деятельности.
3
Постановк
а учебной
задачи
Подводит учащихся к
формулировке темы урока,
осознанию целей и задач.
-Какова же тема нашей
урока?
-Какую цель мы поставим
Отвечают на вопросы
учителя, обсуждают их.
Формулируют цели
урока, определив
границы знания и
незнания.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование
коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
на данный урок? Для чего
нам это необходимо? Какие
задачи нам предстоит
решить для достижения
цели?
-Чтобы достичь
поставленной нами цели
какую работу нам
понадобиться выполнить?
Активизирует знания
обучающихся.
Составляют план
достижения цели и
определяют алгоритм
действий.
поиске и выборе
информации
познавательные:
выделение проблемы,
самостоятельное
формулирование
познавательной цели
темы урока.
личностные: осознание
своих возможностей
4
Построени
е проекта
выхода из
затруднен
ия
Организует учащихся по
исследованию проблемной
ситуации. Предлагает
ответить на вопросы:
Обсудите в группе как
появляются новые виды и
фасоны одежды? Люди
каких профессий этим
занимаются?
Давайте вместе подведём
итог
Побуждает учащихся к
теоретическому
объяснению фактов. Задает
вопросы:
-Чем занимается
художник-модельер?
Предлагает изменить
выкройку фартука по
данному эскизу
Помогает сформулировать
определение
«моделирование» и
«модель»
Представляют
результаты
исследования.
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют
собственное мнение и
аргументируют его.
Составляют план
достижения цели и
определяют средства
(алгоритм, модель и т.д.).
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование; умение
регулировать свои
действия познавательные:
давать определения новым
понятиям ,моделирование,
решение проблемы,
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование;
коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе решения,
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
личностные: установле
ние личностного
смысла знания.
5
Первичное
закреплен
ие
Устанавливает
осознанность ситуации.
Какие детали фартука
можно мы можем
моделировать?
Какую форму можно
придать нижней части
фартука? Какова будет
форма других частей и
почему?
Предлагает задание в
группе: по эскизу фартука
выполнить моделирование
В группе обсуждают,
обосновывают выбор
своего решения или
несогласие с мнением
других.
Объясняют,
анализируют,
формулируют. и
выполняют
моделирование,
обсуждении проблемных
вопросов
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
устанавливать
последовательность
действий по
выполнению задания
познавательные:
умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
коммуникативные:
организовывать учебное
взаимодействие в
группе
6
Самостоят
ельная
работа
Организует деятельность по
применению новых знаний,
консультирует.
Предлагает задания разного
уровня по выполнению
моделирования :1-по
готовому эскизу и данным
лекалам разной формы; 2-
по готовому эскизу; 3-
самостоятельно придумать
эскиз и выполнить
моделирование
Учитель устанавливает
осознанность ситуации.
Консультирует, советует,
помогает
Самостоятельная работа.
Выполняют
практическую работу
выбрав задание в
соответствии с уровнем
сложности,
осуществляют учебные
действия по
намеченному плану .
Осуществляют контроль
(применяются формы
самоконтроля,
взаимоконтроля),
формулируют
затруднения и
осуществляют
коррекцию,
самостоятельно
адекватно воспринимают
предложения учителя и
Личностные: умение
выбрать задание по
силам, осознавать
успешность своей
деятельности
Регулятивные: контрол
ь, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем
товарищей по
исправлению
допущенных ошибок.
Оценка своей работы по
карте оценки работы
7
Рефлексия
деятельно
сти (итог
урока)
Организует рефлексию.
Какова была ваша учебная
задача? Чему вы научились
на уроке? Где можно
применить полученные
знания? Для чего нужно
знать способы
моделирования?
Какие затруднения у вас
возникли?
Дайте анализ своей
деятельности на уроке.
Учитель консультирует,
формулирует выводы,
подводит итог совместной и
индивидуальной
деятельности обучающихся,
выставляет оценки за работу
на уроке.
Анализируют свою
деятельность на уроке.
Осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
По цепочке
высказываются о
значимых для них
ценностях урока:
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало
новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия; личностные:
оценка и самооценка
учебной деятельности.