Конспект урока "Слог. Перенос слова" 2 класс


Конспект урока русского языка по теме
«Слог. Перенос слова»
Класс: 2
Составитель: Фаизова Надежда Антоновна
Общая информация
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: Создать условия, способствующие знакомству с правилом деления слов на слоги и его применения.
Задачи урока:
Задача
Планируемый результат
1
Развивать умение делить слово на слоги и переносить с учетом
особенности слогов;
У учащихся будет развито умение делить слова на слоги и
переносить с учетом особенности слогов.
2
Воспитывать любовь к родному языку, любознательность,
аккуратность (запись письменного текста в тетради),
трудолюбие.
У учащихся проявится любовь к родному языку,
любознательность, аккуратность
(запись письменного текста в тетради), трудолюбие.
3
Познакомить детей с деление слова на слоги
Учащиеся познакомятся с делением слов на слоги
Оборудование: учебник, ТПО, интерактивная доска. Презентация
Оформление доски:
2 ноября
Классная работа
@
Лопата
Этап урока
Результат этапа
УУД
Методы, технологии, средства
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация к
учебной
деятельности
-Добрый день
Добрый час
Как я рада видеть вас
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели!
-Учащиеся смотрят друг
на друга и тихо садятся
за парты.
Регулятивные:
-организация своего
учебного места, под
руководством учителя
Познавательные:
-Делать выводы в
результате работы
-строить сообщения в
устной и письменной
форме;
Коммуникативные:
-слушать и понимать
речь других
-владеть диалогической
формой общения
Беседа, наглядность
Интерактивная технология,
стимулирование
Актуализация
знаний фиксаций
индивидуального
затруднения в
пробном
действии
-Открываем тетрадь записываем
дату и классная работа.
-Наша минутка чистописания
будет посвящена знаку @
- кто же знает, что это за знак?
Что вы знаете о нем? Где мы
можем его встретить?
_ что мы видим в нем?
-Данный знак
называется собака.
Он находится на
клавиатуре, используют
его при указывании
электронной почты.
Он похож, на собаку,
Коммуникативные:
владеть диалогической
формой общения
-допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения
Регулятивный:
-адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарища
Беседа, наглядность
-Итак, обратите внимание на
интерактивную доску (просмотр
видео-ролика про историю
знака @)
-Слово делится на части –Ах,
какое счастье!
Может каждый грамотей
Составить слово из частей!
-соедините части в нужной
последовательности и узнаете, с
какими словами мы будем
знакомиться?
( на интерактивной доске)
ТА ПА ЛО НИ ЗЕМ КА ЛЯ
Какие слова получились?
-Верно, получилось два слова
Лопата и Земляника
-Что такое лОпата?
(на доске появляется карточка
со словом)
Какие они бывают?
-Запишите слово, поставьте
ударение, кто пойдет к доске и
запишет данное слово?
ДАВАЙТЕ РАЗБЕРЕМ ЕГО
Сколько слогов, букв? Звуков?
Гласных? Согласных?
Составь предложение!
Запись предложения
(обогащённого орфограммами)
улитку.
_Лопата и Земляника
-это инструмент для
работы с землей и
похожими
поверхностями
-деревянные, железные,
пластиковые
с новым словарным словом с
комментированием.
-Из чего мы с вами составляли
слова?
-Кто помнит, как в устной речи
называются эти части?
Верно, как вы думаете, как же
будет называться наша тема
урока?
Кто пойдет к доске и составит
тему?
(учащийся составляет у доски из
карточек тему урока)
_давайте прочитаем ее все
вместе
-Из слогов
Выявление места
и причины
затруднения
- Обратите внимание на доску
( интерактивную)
Разделить слова соловей,
воробей, коньки, осень для
переноса.
-Кто пойдет к доске и
разделить первое слово?
Второе и т.д
Личностные:
-способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Регулятивные:
-определить цель, тему и
задачи урока
Построение
проекта выхода
из затруднения
открываем учебник на стр 80
Давайте прочитаем , что же
нам хочет сказать профессор
Самоваров
-(имя учащегося), прочитай
пожалуйста, громко и с
выражением.
-Но это еще не все прочитаем
что же нам хочет сообщить
профессор Самоваров на стр
81
- ребята, а как быть если
часть слова не помещается в
строке?
-Какие правила переноса вы
знаете?
Регулятивные:
-адекватно
воспринимать
предложение и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей
Личностные:
-установка на здоровый
образ жизни;
Познавательные:
-осуществлять запись
(фиксацию) выборочной
информации об
окружающем мире и о
себе самом, в том числе
с помощью
инструментов ИКТ;
Методы:
Беседа, рассказ,
метод наглядности
Технологии:
Здоровьесберегающая
технология, игровая,
Интерактивная
Реализация
построенного
проекта
стр 80 упражнение 118
-….прочитай пожалуйста
задание
_что необходимо сделать?
Запись слов с
комментированием с
различными вариантами
переноса.
Физминутка
Познавательные: -
Установить причина-
следственные связи
Личностные:
-Адекватная мотивация
учебной деятельности,
учебные и
познавательные мотивы
Коммуникативные:
-внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе
-допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих с его
собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и
взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и
позицию;
-задавать вопросы;
использовать речь для
регуляции своего
действия;
Методы:
Беседа, рассказ,
метод наглядности
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
-молодцы, упражнение 119
_ давайте выполним у доски.
Запись слов с
комментированием.
_ какое слово лишнее?
Почему?
_ Давайте прочитаем вопрос
Совенка на стр 81
Анализ слов кот, уха, мяу.
Одинаково ли количество
слогов в данных словах?
Почему?
Работа в печатных тетрадях
либо на доске интерактивной
Упр 71 с 40
Кто прочитает задание?
Упр 72 с 40
Личностные:
-способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Коммуникативные:
внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе
Методы:
Беседа, рассказ,
метод наглядности
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону
Работа в парах на карточках
В каком слове третий слог
ударный?
Выберите правильный ответ?
Крокодил
Столовая
Книжечка
Ирина
Светлана
В каком слове второй слог
ударный?
Воробей барабан столяр море
-Давайте проверим, (имя
ребенка), читай что у тебя
получилось, если ответ
правильный, то ставим плюс,
если не верный, то минус и
разбираем слово.
Личностные:
-способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Личностные:
-Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
Беседа