Урок-игра "Употребление местоимений в речи" 6 класс


Урок-игра
по русскому языку
в 6 классе
«Употребление местоимений в
речи »
Провела: Ташпаева Т.В,
учитель русского языка и литературы
2014 год
Цели урока:
1. Научить правильно употреблять местоимения, чтобы речь была ярче,
красивее и выразительнее.
2. Развивать внимание, память, творческие способности.
3. Воспитывать в учениках любовь к языку, слову.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение работать со словом, понимать его эстетическое и
нравственное значение;
- формировать и развивать навыки анализа текста художественного произведения;
Развивающие:
- развивать образное мышление, творческие способности, коммуникативно-
речевые умения.
Воспитательные:
- воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру;
- формировать умение делать и проводить нравственно-эстетическое оценивание
содержания.
Формирование компетенций:
Личностные:
- формирование социально значимых качеств личности;
- формирование готовности следовать в своей деятельности нормам морали и
нравственным критериям.
Коммуникативные:
- формирование умения организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию со сверстниками;
- формулировать собственное мнение и позицию;
Регулятивные универсальные учебные действия:
- определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с постановленной задачей;
- оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- сравнивать, находить нужную информацию.
Планируемые результаты:
Личностные:
- готовность следовать в своей деятельности нравственным категориям, осознанно
выбирая их за основу ценностно-смыслового самоопределения.
Основной вид деятельности обучающихся – мыследеятельность.
Формы мыследеятельности:
- драматизация;
- самостоятельная работа с различными источниками информации;
оформление и предъявление главного из данной информации;
- описание картины;
- графическая работа с текстом;
- коммуникативное сотрудничество, работа в группе;
- рефлексия собственной деятельности.
Тип урока: интегрированный урок
Методы: слово учителя, беседа, игра.
Оборудование: интерактивная доска.
Ход урока:
1. Сообщение темы.
В русском языке существует часть речь местоимение. Каждое местоимение –
загадка. За ним может скрываться множество слов. Он - папа, брат. Сегодня мы
попробуем прикоснуться к тайне этих слов. Урок проведем в форме игры – ток-
шоу.
2. Лексическая работа.
- Каково, по-вашему, происхождение этого слова «ток-шоу»?
- Из какого языка оно к нам пришло?
3. Коммуникативная ситуация.
Сценка-диалог (участие 2-х учеников).
- Ты послушай,, дай билет!
- Ваше вежливое слово!
- У меня такого нет.
- Ах, у Вас такого нет?
- Не получите билет!
- Что было не соблюдено в диалоге? Что такое «этикет»?
- Не случайно встретились местоимения и этикет. Какие правила этикета нарушил
покупатель?
- Когда уместно употребление местоимения «ты»?
Обратимся за помощью к таблице. (таблица в презентации)
Вывод
- Как связаны между собой этикет и употребление местоимений?
- Сейчас вы в этом еще раз убедитесь. (сценка)
Ученица: Мы с Андреем ходим на дополнительные занятия по русскому языку. Но
вчера Андрей пропустил занятие, сказал, что ходил с мальчиками в кино. А
дальше – как в известном стихотворении.
Ученик:
Они ползут, а он им – раз!
А тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла!
А он им – раз! Она ей – раз!
Но тут как раз ее он спас,
Ведь он был с нею заодно…
- В чем причина непонимания между одноклассниками?
- Какие части речи могут заменить местоимение?
4. Комплексный анализ текста.
-
Во все века на русском хлеб..
Богатыри р..сли у нас.
Так пусть же вновь р..стут такие,
Чтобы, когда наступит срок,
Нигде (ни) кто тебя, Россия,
Перебороть (ни) в (чем) (не) смог.
(М. Исаковский)
- Какие местоимения преобладают в стихотворении?
Морфологический разбор 2-х местоимений
5 Физкультминутка (1,5 мин.)
(проводит ученица)
Руки кверху поднимите,
А потом их опустите,
А теперь их разверните,
И к себе скорей прижмите,
Плечами поводите,
Головою покрутите,
А потом быстрей, быстрей
Хлопайте, хлопайте веселей.
Вновь за парту вы садитесь,
С увлечением учитесь!
Какие местоимения встретились в тексте физкультминутки?
6 Работа с таблицей.
н..кто кое(кто)
н..что кое(что)
н..который кое (с) (кем)
н..сколько какой(то)
что(нибудь)
кто(либо)
- К какой смысловой группе относится данные местоимения?
- Как они образуются?
7«Шутке-минутка»
Сделаем рекламную паузу. Отвечаем на вопросы-шутки.
1.Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?
2.Какое местоимение если его прочитать наоборот, станет союзом?
3.Из какого указательного местоимения можно испечь пирог, если прибавить 100?
4.Сын моего отца, но не мой брат. Кто это?
5.Какие два личных местоимения портят дороги?
6.Какой газ отрицает личное местоимение?
7.К какому личному местоимению надо добавить не один год, а года, чтобы
получился синоним слова «польза»?
8 Игра
- В русском языке есть немало примеров, когда речь можно сделать яркой с
помощью фразеологизмов. Приведите примеры. (и нашим и вашим; ни то ни сё;
все или ничего; сам не свой )
9. Редактирование предложений.
- Редакторы нашего ток-шоу приготовили предложение, в которых неверно
употреблены местоимения. Нужно устранить ошибки и пояснить причины таких
ошибок.
1.Слышу, сзади меня кто-то танцует. Вижу, они танцуют на большой фанере.
2.Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел снять с него шкуру.
3.Лицо у ней круглое.
4.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
5.Мурзик, когда видел незнакомые лица, он лаял.
6.Повесть «Выстрел» интересна. В нем много захватывающих событий.
10. Творческая работа. Связь с историей.
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
- Из какого произведения данный отрывок? (работа с текстом)
Работа по картине С.Герасимова «М.И.Кутузов на Бородинском поле»
- Ребята, 2012 год объявлен годом Российской истории. В этом году исполняется
202 лет Отечественной войне 1812 года. В этой войне русская армия во главе с
Кутузовым победила Наполеона. Перед вами картина С.Герасимова «М.И.Кутузов
на Бородинском поле». Позиция для генерального сражения была выбрана в 124
километрах от Москвы у села Бородина. В своем донесении Кутузов
писал:"Позиция, в которой я остановился при селе Бородине в 12-ти верстах
вперед Можайска, одна из наилучших, которую только на плоских местах найти
можно... желательно, чтобы неприятель атаковал нас в сей позиции, тогда я имею
большую надежду к победе". 7 сентября здесь разыгралась битва, кровавая,
упорная, страшная, равной которой еще не знала история мировых войн. На
площади в 49 квадратных километров сошлось 250 тысяч человек, гремели залпы
более 1000 орудий. Пятнадцать часов длилась битва, и все это время Кутузов
находился на своем командном пункте у деревни Горки. На картине рядом с ним
изображены русские генералы: Ф. П. Уваров и М. И. Платов, А. П. Ермолов.
Кутузов отдает приказ Уварову и Платову совершить рейд в тыл и на левый фланг
противника с тем, чтобы отвлечь внимание неприятеля от центра и левого фланга
русских войск.
11.Подведение итога урока.
- Что нового узнали?
- Какие задания были наиболее интересными?
Рефлексия: Надеюсь, что каждый из вас на уроке сделал для себя какое-то
открытие.
Поделитесь с нами вашими впечатлениями, подняв смайлики.
Поднимите смайлики вашего отношения к данному уроку:
веселый – урок понравился;
грустный – не понравился.
12. Домашнее задание.
- Написать сочинение-рассказ по картине С.Герасимова «М.И.Кутузов на
Бородинском поле»
- Попробуйте составить синквейн по теме «Местоимение».