Технологическая карта урока "Слова-названия предметов разного рода" 2 класс


Технологическая карта урока
Учитель
Пельменева Мария Фёдоровна
Место работы
МБОУ НОШ № 3, г.Балей, Забайкальский край
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Русский язык
Тема урока
Слова-названия предметов разного рода.
Класс
2
Предметная программа и ее автор
УМК «Перспективная начальная школа»
Н.А. Чуракова «Русский язык» учебник I часть; М.Л.Каленчук,
О.В.Малаховская, Н.А.Чуракова «Русский язык» учебник II часть
Тип урока
Комбинированный урок: урок формирования первоначальных предметных
навыков, овладения новыми умениями;
Цель
применение усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях
решения учебных задач; показать, что смысл слова заключается в основе
слова; учить выписывать из обратного словаря слова-названия предметов
женского, мужского и среднего рода; формировать умение выделять
окончания слов- названий предметов разного рода.
Задачи урока:
различать изменяемые и неизменяемые слова; находить значимые части
слова (окончание); выделять и слове окончания (дифференцируя
материально выраженное и нулевое окончания); противопоставлять слова
имеющие окончания, словам без окончаний.
Формирование УУД
1)формирование личностных УУД (учебная мотивация);
2)формирование познавательных УУД (формирование умения поиска
информации в учебных словарях; понимание и преобразование
информации; применение и представление информации; оценка
достоверности получаемой информации; умение применять правила,
пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями);
3)формирование регулятивных УУД (в области контроля и самоконтроля -
понимать, что модно апеллировать к правилу для подтверждения своего
ответа или того решения, с которым он соглашается; научится проверять
выполненную работу , используя правило и словари);
4) формирование коммуникативных УУД (коммуникация как
взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) -учет позиции
собеседника.
Оборудование:
Русский язык: 2 класс - учебники, рабочие тетради, обратные словари
Основные этапы
урока
Содержание, вид учебной деятельности/ деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формирование
регулятивных УУД
1.Организацион-
ный момент
А)
Приветствие. Психологический настрой на работу (слайд 1)
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок
принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята,
вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Дети повторяют действия.
Саморегуляция
Б) работа над
каллиграфией
он плакса (слайд2)
она плакса
- Сравните словосочетания? Чем похожи? Чем различаются?
- Какого рода слово «плакса» в каждом случае?
Чистописание .
Запишите красиво, аккуратно слова он, она, оно. (слайд 3)
Дети дают ответы, записывают
2.Актуализация
опорных знаний
Откройте учебник на с.54. Рассмотрите слова мужского,
среднего и женского рода в таблице.
- С помощью каких слов можно убедиться, что слова
названия предметов в таблице мужского, среднего и женского
рода?
- Ответьте на блок вопросов, который расположен между двумя
подсказками Летучей Мыши?
- Какой усвоенный материал мы повторили? (слайд 4)
Он, она, оно
Именно у слов мужского рода нулевое
окончание. Окончания показывают,
что слова правильно объединены в
группы; окончания – изменяемая часть
слова. Смысл слова позволяет понять
его основа, эта часть слова не
изменяется.
1.Умение следовать
инструкции
2.Умение удерживать
учебную задачу
3. Изучение нового
материала
- Исходя из предыдущих заданий, назовите тему урока.
-А где ещё мы можем найти название темы? (по оглавлению)
- Какую цель поставит каждый из вас для себя на уроке?
(слайд 5)
Тема: Слова-названия предметов
разного рода
Цель - учиться определять род слов-
названий предметов, выделять
окончания;
Уметь находить слова - названия
предметов разного рода в словаре;
расширить знания о неизменяемых
словах.
Целеполагание -
способность принять
учебную
(практическую) задачу
на основании того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
неизвестно.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания
в устной форме о
взаимосвязи окончания
слова с его родом;
Регулятивные:
применять освоенные
способы действия;
осмысливать текстовый
материал, выделять
предмет речи и его
свойства
4.Первичное
восприятие и
усвоение нового
теоретического
материала
Обратимся вновь к учебнику1 на стр. 54. Рассмотрите таблицу.
- Зачитайте в третьей колонке слова женского рода. Что
обнаружили?
- На какие буквы нужно открыть обратный словарь, чтобы
обнаружить слова женского рода?
- Упр.31, стр.56 Откройте обратный словарь на букву а.(стр.
135) Прочитайте первые 10 слов – названий предметов
(Работа по вопросам учебника)
-Выпишите любые 5 слов. Выделите окончания.
Откройте обратный словарь на букву я.(стр. 150)
Прочитайте первые 10 слов – названий предметов
(Работа по вопросам учебника)
-Выпишите любые 5 слов. Выделите окончания.
- Вернитесь ещё раз к таблице. В каком столбике слова
среднего рода?
- Внимательно рассмотрите их окончания.
Сделаем вывод (слайд 6)
- На конце всех этих слов буквы
а, - я
- На буквы – а и -я
-Баба, жаба, учёба, дружба, изба,
шайба, бомба, клумба, губа, труба.
(2 человека у доски)
-Змея, сабля, земля, капля, цапля, пуля,
вафля, баня, деревня, яблоня.
(2 человека у доски)
- во втором столбике
- о, - е
Откройте обратный словарь на букву
я.(стр. 150)
а, - я- окончания женского рода
- о, - е- окончания среднего рода
1.Умение следовать
инструкции.
2.Умение удерживать
учебную задачу.
3.Саморегуляция
(умение выполнять
задание в отведенное
время)
Динамическая
пауза
Физминутка (прыжок на месте) (слайд 7)
1 ряд - м. р
2 ряд - ж.р.
3 ряд - ср. р.
Лампа, колесо, пример, учебник, бумага, море, стол, окно, сок,
яблоко, крик, ручка.
5.Применение
теоретических
положений в
условиях
выполнения
упражнений и
решения задач
Откройте обратный словарь на букву е. (стр. 141) Выпишите
первые семь слов (Упр. 32),правило (стр.57) (слайд 7)
Все ли слова среднего рода? Анишит Йокоповна уверяет, что
одно из этих слов – мужского рода. А вы знаете, о каком слове
идёт речь?
Прочитайте правило Летучей мыши и вы поймёте о каком
слове идёт речь!
Кофе. Придумайте предложение со словом кофе (слайд 8 )
Задание - выдели окончания (слова-помощники дам, любуюсь)
Маша сказала, что у двух слов нет окончаний, потому что они
неизменяемые. Ты соглашаешься с Машей? Найди эти слова.
Поле, горе, море, кафе, кофе, сердце,
блюдце
- нет
- дети читают правило, делают вывод,
что это слово кофе
- придумывают
КОФЕ, КАФЕ
1.Планирование как
способность
самостоятельно
определить
последовательность
выполнения действий
при решении учебных
задач.
2. Коррекция как
способность
исправлять
промежуточные и
конечные результаты
своих действий, а
также возможные
ошибки
3.Саморегуляция
(умение выполнять
задание в отведенное
время)
7.Самостоятельное
использование
сформированных
-Придумай предложения со словами КАФЕ, КОФЕ.
-Закрепление:
Работа на карточках: (1 ряд –ж.р.; 2 ряд – м.р.; 3 ряд – ср.р.)
Поднимают карточку, только те у кого
слово нужного рода
1.Планирование как
способность
самостоятельно
определить
последовательность
умений и навыков
Задание: Поднимают карточку с родом только те, кто услышит
своё слово.
Дорога, кофе, закат, день, солнце, тётя, море, кот, книга.
Делаем общий вывод. (слайд 10)
- а, - я- окончания женского рода
- о, - е- окончания среднего рода
- … окончания мужского рода
выполнения действий
при решении учебных
задач.
2.Умение удерживать
учебную задачу.
3.Умение следовать
инструкции.
4.Коррекция как
способность
исправлять
промежуточные и
конечные результаты
своих действий, а
также возможные
ошибки
8.Обобщение
изученного и
включение его в
систему ранее
изученных ЗУН и
УУД
-Какова была цель урока?
Мы её выполнили?
Чему мы учились сегодня на уроке?
Что нового узнали на уроке?
определять родовые окончания,
определять род слов-названий
предметов)
Целеполагание -
способность принять
учебную
(практическую)
задачу на основании
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
неизвестно.
9.Рефлексия
деятельности
За что ты можешь себя похвалить? (слайд 11)
У вас на партах лежать смайлики, если вам понравился урок, то
нарисуйте улыбку, если были равнодушны – то просто
полосочку, если не понравился, то нарисуйте губки вниз
Приклеляют на доску смайлики (с
обратной стороны магнит)
Целеполагание -
способность принять
учебную
(практическую)
Домашнее задание: придумать и записать по 5 слов мужского,
женского и среднего рода.
работа в дневниках
задачу на основании
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
неизвестно.