Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Совершенствование умения решать орфографические задачи" 2 класс

Технологическая карта открытого урока
Предмет
Русский язык
Класс
2
Программа
УМК «Гармония»
Учебник
Соловейчик М.Ю. Русский язык. Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013г
Тема урока
Совершенствование умения решать орфографические задачи
Цели и задачи
урока
Обобщение знаний главных орфографических задач
Образовательные (предметные): Совершенствование умения решать
главные орфографические задачи, обобщая изученный материал по
орфографии: тренировать в подборе проверочных слов, самостоятельном
поиске орфограмм и объяснении их правописания. Сравнивать,
классифицировать, преобразовывать слова по указанным признакам.
Применять алгоритм правильного написания изученных орфограмм .
Воспитательные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру;
умение сотрудничать; положительное отношение к учебной деятельности.
Здоровьесберегающие: организация работы с наибольшим эффектом для
сохранения и укрепления здоровья; создание условий ощущения у детей
радости в процессе обучения (ситуация успеха).
Формирование УУД
Личностные: Формировать навыки грамотного письма, умение применять
правило в письменной речи
и аргументировать свой выбор.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в
деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками; контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний,
осуществлять сравнение и классификацию, строить рассуждение в форме
простых суждений, обобщать.
Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать, умение
находить общее решение, выражать свои мысли и действия,
аргументировать свою позицию
Тип урока
Урок обобщающего повторения
Формы
организации урока
Индивидуальная
Фронтальная
групповая
№
Ход урока
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
1
Организационный момент
- Вот и дан уже звонок.
Начинается урок.
-Что нам пригодится для успешной работы на
уроке?
(внимание, умение не только слушать, но и
слышать товарища)
-Я ЖЕЛАЮ ВАМ УДАЧИ НА УРОКЕ, ВЕДЬ С
МАЛОЙ УДАЧИ НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ
УСПЕХ
Создание атмосферы
взаимопонимания и
сотрудничества, настрой
учащихся на
продуктивную
деятельность. Включается
эмоциональный
компонент, основанный на
положительном опыте.
Учащиеся включаются в
деятельность.
2
Актуализация знаний
Постановка проблемы
Посмотрите внимательно на доску, перед вами
Создание проблемной
ситуации. Актуализация
ЗУН и мыслительных
Ученики осознают образовательную
ситуацию урока. Классифицируют,
обобщают слова.
слова
Ст…нать, вле…, свис…нет, хо…..ей, лес…ница
, с…сна, хру…кий, сер…це, ука..ка, з..рно,
опас…ность, яг…да.
Какие орфографические задачи письма вы
можете решить в этих словах?
- В какой части слова находятся все те
орфографические задачи, которые вы умеете
решать? ( в корне слов)
- В какие группы можно объединить слова по
орфограммам?
-Как вы считаете, какова же тема сегодняшнего
урока?
«Совершенствование умения решать
орфографические задачи»
-В соответствии с темой выберем задачи, которые
сегодня предстоит решить:
Применить: (свои знания)
Повторить (алгоритм правильного написания
букв)
Находить: (разные способы проверки
Открыть ?????????????
Проверить; (уровень знаний по данной теме.)
-Ребята, мы определили в словах
орфографические задачи, а мы их решили? (нет)
-Сейчас вы будете работать в группах.
Назовите мне условия работы в группе
Класс разделён на группы по 4 человека в каждой.
Остальные дети в классе- (2 уч.) - ЭКСПЕРТЫ
-И помните : результат каждого ребёнка приведёт
операций.
Учитель сообщает тему
Задачи урока (конкретно
учитель):
(4 слайд)
Выбор метода решения
проблемной ситуации.
Учитель отслеживает в
процессе решения
орфографических задач:
-согласованы ли решение
и его комментирование;
- какая часть детей
включена в
комментирование
решения;
- успешно ли дети
справились с
предложенными
заданиями.
-
Дети свободно владеют
предложенным содержанием.
-
( дети предлагают)
( работать слаженно, помогать друг
другу , советоваться, д.б.
дисциплина).
Самостоятельная работа в группах
Метод решения проблемной
ситуации детьми выбран
самостоятельно
. Дети доказывают решение
орфографических задач, применяя
алгоритм,
методом подбора проверочных слов.
к успеху всей группы.
План работы: ( на листочках у детей)
( Приложение)
Выберите слова, которые целенаправленно
помогут решить вашу орфографическую задачу.
Вспомните алгоритм правильного написания.
Докажите и аргументируйте свой выбор
(Выступление детей у доски.)
Дополнит. Вопросы:
Безуд. глас. ( Что вам помогало
в решении вашей орфографической задачи?)
Парн. согласн. ( знание алгоритма,
умение подбирать провер. слова)
Непроизн. ( Какими же двумя способами
приходится доказывать выбор букв в опасных
сочетаниях звуков?( применение правила
и обращение к словарю)
Вывод: На сколько групп, по орфограммам
мы разбили все слова?
Сколько орф-ких задач мы уже умеем
решать?
Так чем же нам нужно пользоваться, чтобы
правильно писать слова?
(надо пользоваться алгоритмом и выбирать
способы решения задач
3.
Физкультминутка.
Охрана здоровья детей.
Дети занимают любое
пространство в классной
комнате.
.
4
Самоконтроль и самопроверка.
- Так, как одной из задач у нас было
применить полученные знания, предлагаю
проверить
теоретические знания на практике.
( запись числа в тетр.)
Тесты
(самопроверка)
Вы в работе не ленились
Все усердно потрудились
Повторили, закрепили
И оценки получили.
--Кто выполнил без ошибок? (руки) – «5»
--Кто допустил 1 -2 ошибки – «4»
- Ребята, а что мы пожелаем тем детям, кто
допустил 3 и более ошибок?
Вывод: Давайте вернёмся к задачам
сегодняшнего урока.
На каком этапе урока мы достигали эту задачу?
(2 , 3…………)
Тесты читает
учитель
Самопроверка по готовому
образцу.
Учащиеся работают в тетради.
Учащиеся самостоятельно
решают предложенные тесты на
интерактивной доске SMART
board/
Самостоятельный выбор
правильного ответа при решении
разных орфографических задач в
корне слова и самоконтроль.
Производится самооценка детьми
своей работы.
5.
Физкультминутка.
Охрана здоровья детей.
Снимается утомляемость,
поддерживается эмоциональный
настрой.
6.
Работа с учебником.
-Как вы считаете, стоит нам ещё
поупражняться в решении задач ?
Упражнения в решении орфографических задач
(Упр. 472 с. 88)
Ученики работают с учебником
7.
Подведения итогов урока.
- Закончите предложения………
Обращение к жизненному
опыту учащихся, его
переосмысление. Внесение
в образовательное
пространство урока
личных представлений
самого учителя.
Производится самооценка детьми
своей деятельности. Выявляется
эмоциональное и
психофизиологическое состояние
детей. Дети проговаривают способы
действий, вызвавшие затруднения,
намечают цели последующей
деятельности.
8.
Домашнее задание
- Урок окончен. МОЛОДЦЫ!
Учитель сообщает
домашнее задание и
объясняет способ его
выполнения.
Дети осмысляют информацию о
домашнем задании и задают
уточняющие вопросы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: