Конспект урока "Согласные звуки"

Ивыгина Тамара Ивановна, МБОУ «Бетькинская СОШ», учитель начальных классов.

Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2

класс)

Тема: «Согласные звуки»

Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по

закреплению знаний о: согласных звуках твердых и мягких, звонких и глухих.

Задачи: предметные - содействовать формированию умений различать твердые и мягкие

согласные, звонкие и глухие; знакомству с принятыми в русском языке обозначениями

мягкости согласных на письме, использовать средства устного общения (голос, мимику,

темп речи)в соответствии с ситуацией конкретного общения

Метапредметные - способствовать формированию универсальных учебных действий

(УУД):

а) регулятивных - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

б) познавательных: строить сообщение в устной форме; находит в материалах учебника

ответ на заданный вопрос; воспринимать смысл предъявляемого текста;

в) коммуникативных: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные

для партнера высказывания;

Личностные УУД: интерес к предметной деятельности, предложенной в учебнике;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским

языком, к школе;

Оборудование: учебник «Русский язык» Иванова; записи на доске для каллиграфической

минутки; карточки для составления звуковых моделей - слов.

Ход урока

Этап урока

Время

(мин)

Содержание работы на уроке

Примечание

Организационный

момент

1-2

1.Проверка готовности к уроку.

2.Повторение правил посадки и

подготовка руки к письму:

а) упражнение для кистей рук

б) упражнения для пальцев рук

Учащиеся проверяют

наличие учебных

принадлежностей,

необходимых к уроку

и их расположение на

парте.

Вращательное

движение кулачками

под счет учителя,

Массаж пальчиков

(для укрепления

мелкой мускулатуры

пальцев рук)

Каллиграфическая

минутка

2-3

1.Определение темы минутки

чистописания.

-Ребята, прочитайте написанные в

квадрате слова:

По технологии

Бакулиной

-Сравните их между собой. Какая

буква встречается больше других?

Определите, какую букву мы

будем писать на минутке

чистописания и объясните,

почему.(В каждом слове данного

квадрата есть буква «к». Значит,

сегодня мы будем писать букву

«к»).

2. Выполнение учебных действий.

-Рассмотрите образец для работы

в тетради и сформулируйте цель

вашей деятельности в

соответствии с первым правилом

красивого письма. ( Наша цель –

писать все буквы (графические

элементы) одинаковой высоты.).

3.Контроль и оценка.

-Ребята, подчеркните карандашом

те буквы, которые соответствуют

правилу красивого письма, и

оцените работу

3. Словарно-

орфографическая

работа

3-4

1.Знакомство с новыми

словарными словами: июль.

Выполнение задания логического

характера и самостоятельное

определение слова, с которым

предстоит познакомиться.

Ребята, слово, с которым мы

познакомимся сегодня на уроке,

вы узнаете, если прочитаете

написанное через одну букву:

ИБЮРЛЖЬ

2. Работа над лексическим

значением слова.

- Что такое июль? (Ию

ль -седьмой

месяц календарного года; второй

месяц лета)

- Какой это месяц по счету?

(седьмой)

- А какая погода в июле?

Этимологическая справка:

Ию

ль (лат. Julius — «месяц Юлия

(Цезаря)», буквально —

«кудрявый») — седьмой месяц

года в юлианском и

По технологии

Бакулиной

григорианском календарях, пятый

месяц староримского года,

начинавшегося до реформы

Цезаря с марта. Первоначально

месяц назывался Quintilis (лат.

quintus — «пять»). Впоследствии,

был переименован в 45 г. до н. э.

по предложению Октавиана

Августа в честь своего

предшественника — римского

императора Юлия Цезаря,

который в этот месяц родился.

Исторические европейские

названия июля включают его

старофранцузское обозначение

Juignet («маленький июнь») и

древнегерманское название,

Heumonat («месяц сена»), так как

на июль падает конец сенокоса.В

древнерусском календаре (до

утверждения христианства) месяц

назывался червен (собирали

червеца), также липец (зацветала

липа) в народных месяцесловах

также — страдник, сенозарник,

грозник, сладкоежка. Народное

прозвание — макушка лета,

дословно соответствует

кельтскому gorphenhaf.

Название июля (в церковных

книгах иулий) перешло на Русь из

Византии

3. Нахождение слова в

орфографическом словаре и его

выписывание в тетрадь.

- Найдите слово в словаре.

- Запишите его в специально

отведенную тетрадь.

- Поставьте ударение

- Подчеркните безударную

гласную, которую нужно

запомнить.

4. Введение слова в активный

словарь учащихся.

-Дети, назовите поговорки со

словом июль.

4. Актуализация

опорных знаний

3-4

1.-Ребята, давайте вспомним,

какие звуки речи вы знаете?

(Гласные и согласные)

- А чем отличаются гласные от

согласных? (Гласные звуки можно

Фронтальная работа

петь, а согласные нет)

- Чем отличается проход

воздушной струи через ротовую

полость у гласных и согласных

звуках?(При произнесении

согласных звуков воздушная струя

встречает препятствие, а гласные

произносятся легко )

2.Работа с отрывками из

стихотворения И. Токмаковой.

Песенка про лето

До конца пропета.

Только песню спели

Яблоки поспели.

-Прочитайте стихотворение, а

затем запишите его.

-Найдите в стихотворении слово, в

котором 5 звуков и все согласные

звуки твердые (конца).

3.Звукобуквенный разбор слова

«конца»:

-Определение количества слогов

(2 слога)

-Какой ударный слог?(второй)

Какой безударный? (первый)

-Последовательно

охарактеризовать каждый звук:

[к]- согласный, твердый, глухой

[а]- гласный, безударный

[н]- согласный, твердый, звонкий

[ц]- согласный, твердый, звонкий

[а]- гласный ударный

5звуков и 5 букв

4.Формирование темы урока и

постановка целей деятельности на

уроке.

-Откройте учебник на стр.21 и

определите тему и сформулируйте

цель.(Тема:

согласные твердые и мягкие,

звонкие и глухие; цель: научиться

различать согласные твердые,

мягкие и звонкие и глухие)

Групповая работа в

четверках

5. Работа над

новым материалом

10-15

1.На стр.21 прочитайте

информацию и запишите слова к

себе в тетрадь.

-Какими звуками различаются

данные слова?

- Одинаково ли вы записали эти

слова? Почему?

- Подчеркните буквы твердых

согласных синим карандашом, а

Фронтальная работа

Запись с

комментированием

ученика

мягких- зеленым.

- Как обозначается мягкость

согласных на письме? (ь или

гласными буквами: е,е, ю, я, и).

2.Работа с учебником.

Упражнение №1:

-Прочитайте задание к

упражнению.

-Что нужно выполнить?

- Ниже упражнения прочитайте

памятку на стр.22. Что вы из нее

узнали?

- Какими бывают согласные?

(твердыми и мягкими, непарно

твердыми и непарно мягкими).

- Прочитайте само упражнение.

-Какими звуками различаются эти

слова?

- Какой буквой обозначается

мягкость согласных звуков? (ь

знаком)

- Запишите эти слова и

подчеркните буквы мягких

согласных и ь

3.Выполнение упражнения №2:

- Прочитайте скороговорку:

«Летели лебеди с лебедятами»

- Какой твердый согласный звук в

скороговорке?

- Выпишите слово с твердым

согласным звуком и подчеркните

букву, которой обозначается этот

звук.(лебедятами- [т]-твердый

согласный звук ).

4.Ребята, а вы любите сказки?

Тогда отправимся в чудесный,

таинственный мир сказки, где

всегда совершаются чудеса.

- Угадайте, какая сказка нас

встречает? Слушайте:

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несет её домой. (“Маша и

медведь”)

(А дорога – далека,

А корзинка – не легка,

Сесть бы на пенек.

Съесть бы пирожок…)

- Как зовут девочку? (Маша).

Произнесите первый звук ([м]).

Покажите его звуковую карточку.

Читает сильный

ученик

Охарактеризуйте звук (Согласный,

звонкий, твердый)

- Кто нёс Машу домой? (Медведь).

Произнесите первый звук ([м’]).

Покажите его звуковую карточку (

). Охарактеризуйте звук.

(Согласный, звонкий, мягкий).

- Сравните эти звуки : - чем

похожи? (Согласный, звонкий)

- Чем различаются? ([м] –

твердый, а [м’] – мягкий).

- Назовите букву для обозначения

этих звуков. (М)

- Отчего же зависит мягкость и

твердость согласного звука? (от

гласной)

5. Вы так хорошо справились с

заданием, Маша и медведь

приглашают вас поиграть в игру

“Собери предметы”.

- Рассмотрите предметы (малина,

мороженое, молоток, морковь,

мешок, мяч).

- Поможем героям собрать

предметы по первым звукам.

Маша собирает предметы,

название которых начинается с

твёрдого согласного звука [м] – ей

помогают девочки. Покажите

нужную карточку.

- Медведь собирает предметы,

название которых начинается с

мягкого согласного звука [м’] –

ему помогают мальчики.

Покажите нужную карточку.

(Работают стоя)

- Будьте внимательны, я убираю

предметы, а вы поднимаете

карточку - девочки или мальчики.

- Мальчики, какие предметы

поймал медведь, назовите (мешок,

мяч).

- Девочки, какие предметы

поймала Маша, назовите ((малина,

мороженое, молоток, морковь).

Вывод:

- Какими бывают согласные?

(твердыми и мягкими, непарно

твердыми и непарно мягкими).

- Какие вы знаете непарно твердые

согласные? ([ж], [ш], [ц]).

-А непарно мягкие?([й’], [ч’], [щ’])

- Как обозначается мягкость

согласных на письме?(ь или

гласными буквами: е,е, ю, я, и)

Физкультминутка

Ритмическая (двигательная) под

слова речовки «Хомка, хомка,

хомячок»

Повторяют движение

за учителем

7. Продолжение

работы по теме

урока

3-4

1.Прочитайте информацию на

стр.24

- Какими бывают согласные

звуки? (звонкими и глухими).

- Как образуются звонкие

согласные? (при участии голоса).А

как образуются глухие? глухие?

(без участия голова).

2.Прочитайте на этой же странице

слова для справок. И выполните

упражнение №5.

- Какими звуками различаются

данные слова?

- Назовите предметы, выбрав

ответы из слов для справок.

- Запишите их к себе в тетрадь.

Вывод:

- Какими же бывают согласные

звуки? (твердыми- мягкими,

звонкими- глухими).

- А в чем разница между звонкими

согласными и глухими? (звонкие

образуются с участием голова, а

глухие без участия).

- А какая разница между твердыми

и мягкими согласными? (Одни мы

произносим мягко, другие-

твердо).

- Как обозначается мягкость

согласных на письме? (ь знаком

или гласными буквами: е, е, ю, я,

и).

8. Творческая

работа

2-5

1.Сопоставительная

характеристика гласных и

согласных звуков

(самостоятельный рассказ

учеников). В случае затруднения

вопросы учителя помогают

построить рассказ:

-Как образуются гласные и

согласные звуки? (с помощью

органов речи и голосовых связок)

-При образовании каких из них

возникает преграда?(при

образовании согласных)

Фронтальная работа

-Какие звуки образуют

слог?(гласные)

2.Выполение упражнения:

Чем различаются первые

согласные звуки в словах :мама —

мята ( [м] и [м’] мягкий/твердый);

почка — бочка ( [п] и [б] –

глухой/звонкий), кит- кот ( [к’] и

[к]-мягкий/твердый )

9. Домашнее

задание

1-3

- К следующему уроку, выучите

правила на стр.21, 22,24.

Записывают задание на

дом

10. Рефлексия

2-4

Продолжите фразы:

-Сегодня я узнал(а)…

-Я научился (ась)…

-Мне было интересно…

Фразы для рефлексии

записаны на доске

Скачать материал

Конспект урока "Согласные звуки"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы