Конспект урока "Правописание безударных окончаний имён существительных" 4 класс


Русский язык.
Урок русского языка в 4 классе (УМК Школа России)
Тема : «Правописание безударных окончаний имён
существительных»
Цель урока: совершенствовать умения правописания безударных
падежных окончаний имён существительных.
Задачи урока:
1.Направленные на достижение предметных результатов:
совершенствовать:
-умение выделять морфемы, в которых находятся орфограммы
-умение определять тип орфограммы
- умение применять 2 способа проверки безударных падежных
окончаний имён существительных:
а) по опорным словам;
б) по таблице окончаний.
2. Направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные УУД :
-контролировать и оценивать процесс и результат своей
деятельности
-формулировать тему урока на основе его содержания
Познавательные УУД:
- совершенствовать умение анализировать предложенные задания
для определения цели их выполнения
-классифицировать пропущенную в словах орфограмму
безударный гласный в зависимости от морфемы, в которой она
находится
-доказывать правильность выбора буквы для обозначения
орфограммы на основе способа проверки
Коммуникативные УУД:
- уметь договариваться при работе в группе
Ход урока
1.Организацоинный момент
-Поприветствуем гостей. Постараемся , чтобы наш урок прошёл
плодотворно, принёс нам новые знания и умения. Какими вы
должны быть?
- Откройте тетрадь и оформите работу. Какое числительное вы
записали , обозначая сегодняшнее число? Какие орфограммы есть в
этом слове?
- Проверьте правильность написания.( открыть запись)
- Кто ошибся? ( нужно поработать над этим словом)
2.Актуализация знаний.
- Посмотрите на экран.(слайд с текстом упр. из тетради на
печатной основе)
- Какую орфографическую задачу нужно выполнить? (вставить
пропущенные окончания имён существительных)
-Что нужно сделать, чтобы вставить окончания?
(проверить )
-Как называется пропущенная орфограмма?
(Безударный гласный в окончаниях имен существительных)
3. Самоопределение к деятельности.
-Откройте тетрадь на печатной основе на с 67 .Найдите упр. 159.
-Прочтите, как сформулировала это задание для вас автор тетради.
-Какие уточнения от автора вы получили?
(подобрать предлоги, указать склонения…)
-Выполняйте самостоятельно, если потребуется помощь, то
покажите сигнальной картой.
Проверка
- Объясните правописание окончаний существительных в форме
дательного падежа.
( ответы уч-ся)
- Оцените ответ…….. с помощью сигнальных карточек (слайд)
- Объясните правописание окончаний существительных в форме в
форме предложного падежа.
( ответы уч-ся)
- Оцените ответ…….. с помощью сигнальных карточек (слайд)
-Объясните правописание окончаний существительных в форме
родительного падежа
( ответы уч-ся)
- Оцените ответ…….. с помощью сигнальных карточек лайд)
-Что интересного вы заметили при проверке окончаний
существительных в форме родительного падежа?
(Автор использовала «ловушку»- словаря ,т.к. окончание
ударное)
либо
(Здесь было лишнее слово- словаря ,т.к. окончание ударное)
- Какие умения и знания вам помогли справиться с заданием?
(умение определять склонения существительных и знание
таблицы падежных окончаний)
-Можно ли было проверить безударные окончания
существительных другим способом?
(-Да, с помощью вспомогательных слов)
-Какие вспомогательные слова вы используете для проверки
безударных окончаний имен существительных? (ответы уч-ся)
-Почему эти существительные можно использовать для проверки?
(в любом падеже окончания этих существительных ударные)
-Для каких существительных может быть проверочным слово
словарь из данного упражнения? ( Для сущ. 2 склонения)
- Оцените свою работу : поставьте цифру 1 в рабочей тетради и
нарисуйте кружок зелёного цвета, если считаете, что задание
выполнено верно и при выполнении работы вы не испытывали
затруднений; кружок жёлтого цвета, если допущены 1–2 ошибки;
кружок красного цвета, если вы испытывали затруднения, и вам
нужна была помощь.
( Самооценка)
Учитель подводит итог: «Поднимите руку те ребята, кто
выполнил задание верно, не испытывая затруднений (учитель
фиксирует для себя результаты), а теперь те, кто при выполнении
допустил 1–2 ошибки».
4. Физкультминутка
5. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
- Продолжаем работу. Откройте учебник на с. 127 , упр. №241.
-Прочите текст упражнения. Все ли слова вам понятны?
-Проанализируйте запись текста и сформулируйте к нему задание.
( Списать, вставить пропущенные буквы)
-Что нужно сделать прежде, чем вставить пропущенные буквы?
(проверить орфограммы)
- Какой алгоритм будете применять в работе?
( Определяем:
Алгоритм
1 в какой части слова находится орфограмма;
2. какая это орфограмма;
3. способ проверки;
4.какой буквой обозначаем .)
- Выполняем задание. ( Самостоятельное выполнение.
Коллективная проверка )
Учитель раздаёт «слабым» уч-ся алгоритм проверки
безударной гласной .
Проверка. При проверке каждый ответ ученика просите
оценить сигнальной карточкой со стороны других
учеников(совершенствуем контроль и оценку)
- На какие группы можно разделить эти орфограммы?
( Безударные гласные в корне слова; безударные гласные в
окончании существительных;
безударные гласные в суффиксе)
Назовите слова с пропущенной буквой в первом предложении,
объясните их написание.( ученик объясняет по алгоритму: в
слове___________орфограмма находится в корне, безударный
гласный, проверю словом_________, обозначу буквой____)
(в слове___________орфограмма находится в окончании,
безударный гласный, проверю словом_________, обозначу
буквой____, либо склонение и таблица окончаний)
- Назовите слова с пропущенной буквой во втором предложении,
объясните их написание.
- А если нельзя проверить безударную гласную в корне и суффиксе,
где мы можем найти ответ?
( В орфографическом словаре)
- С какими падежами употреблён предлог в в тексте? Объясните
свой ответ.( В 1 предложении- (где?)в лесу - в П.п., во втором
предложении – войдёшь (куда? ) в ельник – в В.п.)
- В какой части имен существительных было больше пропущенных
орфограмм?
(в окончании)
- Сколько способов проверки безударных окончаний
существительных вы знаете? Какие?
Кто из вас выбирал 1 способ? 2 способ? Почему?
-Оцените свою работу . Рядом с заданием нарисуйте кружок
зелёного цвета, если считаете, что задание выполнено верно и при
выполнении работы вы не испытывали затруднений; кружок
жёлтого цвета, если допущены 1–2 ошибки; кружок красного
цвета, если вы испытывали затруднения, и вам нужна помощь
( Самооценка)
Учитель подводит итог: «Поднимите руку те ребята, кто
выполнил задание верно, не испытывая затруднений (учитель
фиксирует для себя результаты), а теперь те, кто при выполнении
допустил 1–2 ошибки»
6.Рефлексия
Работа в группах
- Проявите творчество и составьте задание для проверки
безударных окончаний существительных для одноклассников
- Каждая группа ряда получает своё задание.
( на партах лежат цветные карточки с заданием)
Возьмите карточки и прочитайте.
Подобрать существительные, в которых безударный гласный в
окончаниях обозначается буквой е. Какой способ проверки этой
орфограммы предлагает ваша группа?
Мечтать о ____________, _____________ ,________________
( победе, Родине, игрушке)
Подойти к ____________, _____________ ,________________
( к папе, маме, избушке)
Идти по ____________, _____________ ,________________
(по тропинке, по аллее, по дороге)
Подобрать существительные, в которых безударный гласный в
окончаниях обозначается буквой и. Какой способ проверки
этой орфограммы предлагает ваша группа?
Говорить о ____________, _____________ ,________________
(о молодежи, о лени, о соли )
Подойти к ____________, _____________ ,________________
( к площади, к матери, к дочери )
Подобрать существительные, которые могут быть словами
помощниками для проверки безударных окончаний
существительных, доказать правильность выбора:
1 склонения ____________, _____________ ,________________
сестра, земля, весна
2 склонения____________, _____________ ,________________
стол, конь, огонь
3 склонения____________, _____________ ,________________
цепь,степь,рожь
Проверка. ( выступления учащихся ответы учащихся с
доказательством, остальные оценивают работу группы сигнальной
картой)
-Наша группа выполняла задание (зачитывает)
Мы подобрали сущ. 1и 2 скл. в П.п. и Д. п.………..
-Какой способ проверки этой орфограммы предлагает ваша
группа?
- С помощью проверочного слова.
- Кто считает, что ребята правильно выполнили задание, покажите
сигнальную карточку.
-Наша группа выполняла задание (зачитывает)
Мы подобрали сущ. 3 скл в Р.п. и Д. п. и П.п.………..
-Какой способ проверки этой орфограммы предлагает ваша
группа?
- С помощью проверочного слова.
- Кто считает, что ребята правильно выполнили задание, покажите
сигнальную карточку.
-Наша группа выполняла задание (зачитывает)
Мы подобрали сущ. для 1… , для 2……. и для 3 скл……..
- Почему они могут являться опорными словами?
( У них ударное окончание)
- Кто считает, что ребята правильно выполнили задание, покажите
сигнальную карточку.
- Какая группа справилась с заданием лучше?
(оценить по 2 критериям: правильно подобрали все слова,
доказали правильность выбора)
7. Итог урока:
- Исходя из всех заданий нашего урока, я попрошу вас ответить,
над какой темой мы сегодня работали?
( Правописание безударных окончаний имён существительных)
-Можно ли эту тему считать для нас новой? ( Нет)
-Как можно сформулировать цель нашей работы?
(Повторить способы проверки безударных окончаний имен
существительных?)
-Где пригодятся нам эти знания?
(При написании диктантов, сочинений, писем …)
- Оцените своё умение писать безударное окончание
существительных , используя карточку самооценки.