Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Антонимы"


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Автор: Сороковых Антон Сергеевич.
Учитель русского языка и литературы АОУ гимназии №13 г. Долгопрудного Московской области.
Материал рассчитан на детей 11-12 лет.
Тема: Антонимы.
Тип урока: Урок развития умений (комплексного применения знаний и умений).
Цели:
Образовательные:
. познакомить учащихся с понятием "Антонимы";
. научить использовать антонимы, определять лексическое значение слова;
. расширить лексический запас учащихся.
Развивающие:
. развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
. развивать сообразительность, мышление, внимание, память;
. развивать умение работать с текстом.
Воспитательные:
воспитывать толерантность, ответственность за собственные поступки;
воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку.
Планируемые результаты:
Предметные: знать определение антонимов, уметь подбирать антонимы к словам и находить их в тексте;
устанавливать связь антонимов с многозначностью слова. Наблюдать за использованием антонимов в художественной
речи.
Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку как основе мирного поведения.
Метапредметные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в
словесную форму).
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых
дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил
речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: ПК, раздаточный материал, листы формата А4.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационный
момент.
1 мин.
Проверка готовности учеников к
уроку. Психологический настрой на
плодотворную работу.
Приветствуют учителя.
Подписывают число,
словарь, оставляя строку
для написания темы
урока.
Личностные,
коммуникативные. Цель
мотивация на учебу,
создание
доброжелательной
атмосферы.
2. Актуализация
знаний.
3 мин.
Учитель открывает слайд, на котором
изображены два мальчика, один из
которых поднимается в гору, а другой
спускается с горы.
- Составьте и запишите предложение,
опираясь на данный слайд.
- Найдите в предложении слова с
противоположным лексическим
значением.
- Какой частью речи они являются?
- Как называются такие слова?
Ученики записывают
предложение: Саша
поднимается в гору, а
Миша спускается с горы.
Ответы детей.
Поднимается – спускается
Глаголы.
Антонимы.
Слова одной и той же
Познавательные,
регулятивные.
- Какие слова мы будем изучать
сегодня на уроке?
Ребята, подпишите тему нашего
урока.
части речи с
противоположным
лексическим значением.
Подписывают тему.
3. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
1 мин.
- Чему мы должны научиться на
данном уроке?
Употреблять в речи
антонимы.
Регулятивные,
познавательные.
4. Первичное
закрепление. 9 мин.
Учитель говорит номер упражнения,
которое следует выполнить.
Читают задание к
упражнению. Выполняют
его.
Познавательные.
5. Работа с тестами по
данной теме. 9 мин.
Учитель называет номера заданий
(тесты и текст с последующими
заданиями).
Выполняют задания.
Познавательные.
6. Работа в парах. 8
мин.
Учитель выдает задания под одним и
тем же номером (два небольших
текста, в которых к пяти выделенным
словам необходимо подобрать
антонимы).
Один ученик выполняет
задание, другой
контролирует
правильность выполнения
задания и результат
(имеет образец
выполнения). При
выполнении следующего
задания дети меняются
ролями.
Коммуникативные,
познавательные,
регулятивные.
7. Физминутка (прием
«Верные неверные
утверждения») 1
мин.
Учитель называет пары слов (6-8 пар).
Если они являются
антонимами (попарно),
дети хлопают в ладоши,
если нет – топают ногой.
Коммуникативные.
8. Творческое
применение знаний
(групповая форма
работы). 7 мин.
Учитель выдает листы формата А4,
делит класс на четыре команды,
назначает капитанов каждой из них,
говорит задание (каждая команда
должна придумать наибольшее
количество антонимов за
определенное время (2 минуты) в
зависимости от принадлежности
антонимов к определенной части
речи. Названия команд: «Имя
существительное», «Имя
прилагательное», «Глагол»,
«Наречие».
Вызывает капитанов по очереди.
Дополнительное задание капитанам
команд. Назвать три пары антонимов
другой команды (любой).
Участники команд
активно беседуют,
называя соответствующие
слова. Капитаны
записывают антонимы на
отдельный лист.
Читают получившиеся
антонимы.
Капитаны отвечают
вслух.
Коммуникативные,
познавательные,
регулятивные.
9. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению. 2 мин.
1 группа. Параграф учебника и одно
упражнение письменно (на выбор).
2 группа. Параграф учебника.
Придумать и записать по три пары
антонимов на каждую часть речи в
виде таблицы (имя существительное,
имя прилагательное, глагол, наречие).
Знакомятся с условиями
домашней работы, задают
вопросы по выполнению.
Личностные,
коммуникативные.
3 группа. Параграф учебника. Найти и
записать названия художественных
произведений, являющиеся
антонимами.
10. Рефлексия
(подведение итогов
занятия). 4 мин.
Учитель задает вопросы
индивидуально. Доволен (довольна)
ли ты своим результатом или нет и
почему?
Какие антонимы не удалось
определить и почему?
Что именно помогло тебе сегодня
безошибочно справиться с работой?
Выставление оценок с
комментариями.
Вопрос ученику.
Как ты думаешь, каков сегодня твой
результат? Оцени свой ответ на уроке.
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные,
личностные,
познавательные,
регулятивные.