КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В 3-ЕМ КЛАССЕ ГЛУХИХ "Автоматизация звука «С»"


КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
В 3-ЕМ КЛАССЕ ГЛУХИХ.
Тема: Автоматизация звука «С».
Цель: Закреплять произнесение звука «С» в позиции сочетания с согласными
в слогах, словах, словосочетаниях, фразах, тексте; формировать умение
опознавать на слух материал, относящийся к организации занятия; учить
слушать и выполнять поручения, давать грамотные ответы и отчеты,
закреплять умения достаточно внятно, выразительно и естественно, реализуя
произносительные умения и навыки, используя в речи естественные
невербальные средства коммуникации, упражнять в составлении полилога.
Оборудование: Аппаратура стационарного пользования, таблички, макет
класса, фигурки, фишки.
Ход занятия.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОИЕНТ.
У.: -Надень наушники.
Л.: -Я надела наушники.
У.: -Ты слышишь?
Л.: -Я слышу.
У.: -Будем слушать и говорить. Что ты будешь делать?
Л.: -Я буду слушать и говорить.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С»
У.: -Послушай и повтори слоги: сту, сты, сне.
(с использованием фонетической ритмики)
У.: -Послушай, что я скажу и повтори: сты, сне, сты, сне, сты.
( слоги предъявляются для восприятия на слух, таблички со слогами лежат
перед ученицей на столе).
У.: -Что ты делала?
Л.: -Я слушала и повторяла слоги.
У.: -Послушай и повтори слова.
(слова предъявляются на слух, таблички со словами лежат перед ученицей на
столе)
У.: -Что ты будешь делать?
Л.: -Я буду слушать и повторять слова.
У.: -Послушай и повтори: наступила, пушистый, снег, снежки.
( учитель воспроизводит каждое слово за экраном до пяти раз; ученица
слушает и каждый раз воспроизводит то, что восприняла. Если не восприняла
на слух, то предъявляется учителем без экрана, ученица повторяет, реализуя
произносительные возможности, затем данное слово снова предъявляется за
экраном).
У.: -Что ты делала?
Л.: -Я слушала и говорила слова.
РАБОТА НАД РИТМОМ.
У.: -Будешь слушать и отхлапывать ритм. Что ты будешь делать?
Л.: -Я буду слушать и отхлапывать ритм.
У.: -Послушай, какой ритм. (карточка перед ученицей)
стастастаста стастаста
стаста стаста
у.: -Отхлопай ритм. Что ты делала?
Л.: -Я слушала и отхлапывала ритм.
У.: -Подбери слово к ритму. Что ты будешь делать?
Л.: -Я буду подбирать слово к ритму.
Стастастаста солнечная
Стаста санки
Стастастаста наступила
Стаста снежки
( карточка лежит перед ребенком; ритм предъявляется на слух в
произвольной последовательности)
У.: -Что ты делала?
Л.: -Я подбирала к ритму слова.
РАБОТА НАД ЗВУКОМ «С».
У.: -Составь словосочетания. Что будешь делать?
Л.: -Я буду составлять словосочетания.
Погода (какая?) ясн…
Снег (какой?) пушист…
солнечн…
чист…
У.: -Возьми ручку, допиши окончания.
Л.: -Я взяла ручку и дописала окончания.
У.: -Прочитай.
Л.: -Погода солнечная. Снег пушистый.
У.: -Снег пушистый.
-Слово пушистый.
-Какая часть речи?
Л.: -Имя прилагательное.
У.: -Почему?
Л.: -Отвечает на вопрос «какой».
У.: -Что ты делала?
Л.: -Я составляла словосочетания.
У,: -Вставь нужное слово. Что ты будешь делать?
Л.: -Я буду вставлять нужное слово.
Наступила… . Погода морозная …, … . На деревьях лежит белый …
Дети катаются на …, играют в … .
У.: -Что ты делала?
Л.: -Я вставляла нужное слово.
РАБОТА НАД ЛОГИЧЕСКИМ УДАРЕНИЕМ, ПАУЗАМИ, Р С В.
У.: -Поставь паузы. Что ты будешь делать?
Л. –Я буду ставить паузы.
У.: -Что такое паузы?
Л.: -Паузы – это остановки в речи.
У.: -Возьми карандаш.
(педагог читает текст за экраном):
-Наступила зима// Погода морозная/ солнечная// На деревьях лежит
белый пушистый снег// Дети катаются на санках/ играют в снежки//
У.: -Что ты сделала?
Л.: -Я поставила паузы.
У.: -Подчеркни главные слова. Что ты будешь делать?
Л.: -Я буду подчеркивать главные слова.
У.: -Возьми красный карандаш и линейку.
-Наступила зима.Погода морозная, солнечная.На деревьях лежит
белый, пушистый снег. Дети катаются на санках, играют в снежки.
-Что ты сделала?
Л.: -Я подчеркнула главные слова.
У.: -Прочитай.
(ученица читает самостоятельно с дирижированием).
-Что получилось? Рассказ?
-Будем составлять полилог по теме «Зима». Ты знаешь, что такое
полилог?
-Полилог – это разговор нескольких человек. Прочитай. Будем
составлять полилог между учителем и учениками.
-Как ты думаешь, что спросит учитель?
Л.: -Какое время года?
У.: -Верно. А что ответит Саша?
Л.: -Пришла зима.
У.: -Что спросит учитель?
Л.: -Какая погода?
У.: -Что ответит Света?
Л.: -Погода морозная, солнечная.
У.: -Что спросит учитель?
Л.: -Что лежит на деревьях?
У.: -Что скажет Максим?
Л.: -Лежит белый, пушистый снег.
У.: -Что спросит учитель?
Л.: -Что делают ребята?
У.: -Что скажет Сережа?
Л.: -Катаются на санках, играют в снежки.
У.: -А теперь прочитаем полилог по ролям. Я буду читать за ребят, а ты за
учителя.
-За кого ты будешь читать?
РАБОТА БЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗУА,
У.: снег, снежки, катаются на санках, играют в снежки, пушистый снег.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
У.: -Что ты делала?
-Ты занималась хорошо, молодец.
-Сними наушники, надень аппарат.