Критериальное оценивание на уроках русского языка и литературы


Подписи к слайдам:
Критериальное оценивание на уроках русского языка и литературы

Критериальное оценивание на уроках русского языка и литературы

Щербакова Я.Е.,

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 3 г. Углича Ярославской области

Контроль и

оценка

1.Соответствовать целям и задачам, этапам обучения.

Д

О

Л

Ж

Н

Ы

2.Являться неотъемлемой частью учебной деятельности.

3.Стать для ребёнка осмысленным действием.

4.Направлены на отслеживания динамики роста учащихся.

5.Проводиться в целях диагностики и выявления уровня развития обучающегося.

Результаты обучающихся

1. Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

У

М

Е

Н

И

Е

2. Адекватно воспринимать оценки и отметки.

3. Различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

4.Взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Система оценки

и контроля

Что оценивать?

Оцениваем результаты:

- предметные,

- метапредметные,

- личностные

Система оценки

и контроля

Кто оценивает?

Учитель и ученик

Вместе определяют оценку и отметку по совместно разработанным критериям

Что оценивает ученик?

Что оценивает ученик?

  • Собственную деятельность (элементы формирующего оценивания)
  • Деятельности одноклассника

Система оценки

и контроля

Система оценки

и контроля

Сколько ставить отметок?

Отметка может ставиться:

  • за каждую учебную задачу;
  • за группу заданий, объединённых конкретным учебным действием

Система оценки

и контроля

Когда ставить отметки?

Текущие - по желанию,

За тематические

и проверочные работы - обязательно

Критерии оценки письменной работы (ответа):

  • Полнота и правильность содержания,
  • Грамотность (5 – 0-1 ошиб., 4 – 1-3 ошиб., 3 – 3-5 ошиб., 2- 6 более),
  • Речевое оформление,
  • Аккуратность почерка.

Критерии оценки устного ответа (доклад, сообщение, выразительное чтение, ответ и т.п.):

  • Правильность
  • Полнота содержания
  • Убедительность (доказательность), Наличие примеров
  • Грамотность и выразительность речи

Оценивание собственной деятельности школьника на уроках русского языка

Элементы формирующего оценивания по тем же критериям (+ критерий «Работа в команде») с использованием приема «Лестница успешности».

Обучающиеся оценивают собственную работу, расположив на одной из ступеней лестницы знак

Пример рабочего листа к уроку исследования личности главного героя по рассказу И.С. Тургенева «Муму».

  • Название команды/капитан (распределяет задания между членами команды):
  • Дайте характеристику герою рассказа И. Тугенева «Муму» Герасиму по следующим критериям:
  • Портрет (внешность, одежда, значение имени (Интернет-источники)):
  • Род занятий, обязанности:
  • Поведение, поступки:
  • Интерьер комнаты:
  • Выводы (какой перед нами герой?):
  • 3. Оцените собственную работу, поставив знак

  • на одной из ступеней «Лестницы успешности» (Критерии оценки: правильность, полнота содержания, убедительность (доказательность), наличие примеров, грамотность и выразительность речи, работа всех членов команды):
  • 4. Оцените работу команды-соперника по пятибалльной системе (критерии те же):

Список литературы

  • Критериальное оценивание достижений учащихся (по итогам работы городской экспериментальной площадки ИПССО МГПУ «Эффективное управление образовательными ресурсами школы в условиях сетевого взаимодействия») / Под ред.
  • В.А. Родионова, М.А. Ступницкой. - М.: МГПУ, 2010. - 202 с.
  • Кондаков А.М. Международный бакалавриат и российская школа / А.М. Кондаков, Л.И. Мильграм, М.Я. Шнейдер // Нормативно-методическая документация для российских образовательных учреждений. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 102 с.
  • Курдюкова Н.А. Оценивание успешности учебной деятельности как психо- лого-педагогическая проблема: дис. ... канд. псих. наук / Н.А. Курдюкова. - СПб., - 201 с.
  • Машковцев А.И. Критериальное оценивание на уроках физкультуры / А.И. Машковцев. - М.: Чистые пруды, 2009. - 32 с.
  • Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - Киев, 1974. - 160 с.