Ученики на Учителя.com


Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс 92 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение) – 92 часа 1 класс
№ /
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й П Е Р И О Д - 14 часов (резерв – 3 часа)
1
«Азбука» - первая
учебная книга.
Правила поведения на
уроке.
Обучающийся научится
- отличить устную и
письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого текста
предложения;
- оформлять предложение в
устной речи;
- выделять слова из
предложения, соотносить их с
моделью слова;
- разделять слово на слоги с
использованием графических
схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную мысль
предложения;
- отличать гласные звуки от
согласных;
- отличать буквы от звуков;
- обозначать гласные звуки
буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в
совместной деятельности с
учителем:
- осознавать образные
представления о предложении;
о слове как единице речи, его
названную функцию; о слоге
как о части слова, его
названную функцию;
- Принимать новый статус
«ученика», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика»;
-Выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в
общественных местах;
- Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков
Воспроизводить заданный
учителем образец
интонационного
выделения звука в слове.
Группировать слова по
первому (последнему)
звуку, по наличию близких
в артикуляционном
отношении звуков.
Подбирать слова с
заданным звуком.
Различать звуки родной
речи.
Контролировать этапы
своей работы, оценивать
процесс и результат
выполнения задания.
Классифицировать слова
по количеству слогов и
месту ударения.
Анализировать: делить
слова на слоги, определять
количество слогов в слове.
Подбирать слова с
заданным количеством
слогов. Подбирать слова с
заданным ударным
звуком.
Контролировать:
находить и исправлять
ошибки, допущенные при
делении слов на слоги, в
определении ударного
звука.
Беседа
ЦОР,
CD
2
Речь устная и
письменная.
Предложение. Первые
школьные
впечатления.
Пословицы и
поговорки об учении.
Устный опрос
ЦОР,
CD
3
Слово и предложение.
Пословицы о труде и
трудолюбии.
Текущий
ЦОР,
CD
4
Слог. Дикие и
домашние животные.
Забота о животных.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
5
Ударение. Семья.
Взаимоотношения в
дружной семье.
Текущий
ЦОР,
CD
6
Звуки в окружающем
мире и в речи. Игры и
забавы детей.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
7
Звуки в словах.
Природа родного края.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
8
Слог-слияния.
Правила безопасного
поведения в быту.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
9
Повторение и
обобщение
пройденного
материала. Любимые
сказки.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
10
Гласный звук [ а],
Индивидуальный
ЦОР,
буквы А, а.
Пословицы и
поговорки об азбуке и
пользе чтения.
- выделять слоги в словах в
процессе слогового анализа
слова;
- определять позицию (ударную
и безударную) слога в слове;
определять логическое
Сравнивать: соотносить
звук и соответствующую
ему букву
опрос
CD
№ /
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
11
Гласный звук [ о],
буквы О, о.
Взаимопомощь.
ударение, различать
интонационную окраску
предложения
- артикулировать звуки в
соответствии с
особенностями их
произнесения, осознавать
образное представление о
звуке;
- понимать смысловое значение
интонации;
- рассматривать гласные а, о,
у, и как букву, слог слово;
наблюдать за позиционным
изменением согласных звуков.
Беседа.
ЦОР,
CD
12
Гласный звук [ и],
буквы И, и. Дружба и
взаимоотношения
между друзьями.
Чтение гласных
ЦОР,
CD
13
Гласный звук [ ы],
буква ы. Учение – это
труд. Обязанности
ученика.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
14
Гласный звук [ у],
буквы У, у. Учение –
путь к уменью.
Качества прилежного
ученика.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 53 часа (резерв – 10 часов)
15
Согласные звуки [н],
[н
,
], буквы Н, н.
Любовь к Родине.
Труд на благо Родины.
Обучающийся научится:
- давать характеристику
согласным звукам,
- узнавать буквы,
обозначающие гласные и
согласные звуки,
- читать слова с изученными
буквами,
- узнавать графический образ
букв выделять звуки из слов,
- группировать,
систематизировать буквы по
обозначению ими разных
звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные
звуки вначале слова и
после гласной буквы буквами
Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его
1. Воспринимать
объединяющую роль
России как государства,
территории проживания и
общности языка.
Соотносить понятия
«родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к
своей семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
3. Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
Объяснять работу
гласной буквы как
показателя твердости или
мягкости
предшествующего
согласного.
Характеризовать
функцию букв,
обозначающих гласные
буквы в открытом слоге:
букв гласных как
показатель твердости-
мягкости
предшествующих
согласных звуков.
Дифференцировать
буквы, обозначающие
близкие по акустикоарти-
куляционным признакам
Чтение слогов
ЦОР,
CD
16
Согласные звуки [с],
[с
,
], буквы С, с. В
осеннем лесу.
Бережное отношение к
природе.
Пересказ по картинке
ЦОР,
CD
17
Согласные звуки [к],
[к
,
], буквы К, к.
Сельскохозяйственные
работы. Труженики
села.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
18
Согласные звуки [т],
[т
,
], буквы Т, т.
Животные и растения
в сказках, рассказах и
картинах художников.
Чтение слогов и слов
ЦОР,
CD
19
Согласные звуки [т],
[т
,
], буквы Т, т.
Животные и растения
в сказках, рассказах и
картинах художников.
главную мысль, пересказывать
текст;
- называть буквы в алфавитном
порядке, правильно называть
буквы.
принимать образ
«хорошего ученика».
4. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
согласные звуки, и буквы,
имеющие оптическое и
кинетическое сходство.
Объяснять функцию букв
ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
Чтение слогов и слов
ЦОР,
CD
№ /
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
20
Согласные звуки [л],
[л
,
], буквы Л, л. Досуг
первоклассников.
Правила поведения в
гостях.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- распространять основу
предложения, сокращать
предложения до основы;
- правильно выражать свои
мысли в речи, наблюдать за
ролью формоизменения для
точности высказывания мысли
и связи слов;
- наблюдать за расхождением
написания и произношения
безударных гласных; -
выделять в однокоренных
словах корень;
- объяснять значение
многозначных слов,
- отгадывать буквенные
ребусы;
-находить отрывки, которые
могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к
которому можно подобрать
пословицу;
-правильно употреблять
заглавную букву при написании
имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к
тексту, ставить вопросы;
- различать значения
многозначных слов.
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.
5. Выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в
общественных местах
Осознавать алфавит как
определенную
последовательность букв.
Читать слоги с
изменением буквы
гласного.
Воспроизводить звуковую
форму слова по его
буквенной записи.
Сравнивать прочитанные
слова с картинками, на
которых изображены
соответствующие
предметы.
Анализировать: находить
слово, соответствующее
названию предмета.
Соединять начало и конец
предложения с опорой на
смысл предложения.
Подбирать пропущенные в
предложении слова,
ориентируясь на смысл
предложения. Завершать
незаконченные
предложения с опорой на
общий смысл предложения
Читать предложения и
небольшие тексты с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Сравнивать два вида
чтения: орфографическое
и орфоэпическое – по
целям.
Чтение слогов, слов
ЦОР,
CD
21
Согласные звуки [р],
[р
,
], буквы Р, р. Уход
за комнатными
растениями.
Чтение слогов, слов
ЦОР,
CD
22
Согласные звуки [в],
[в
,
], буквы В, в.
Физкультура.
Спортивные игры.
Роль физкультуры и
спорта в укреплении
здоровья.
Чтение слогов, слов
ЦОР,
CD
23
Гласные буквы Е, е.
На реке. Речные
обитатели.
Чтение слогов, слов
ЦОР,
CD
24
Согласные звуки [п],
[п
,
], буквы П, п.
Профессии родителей.
Чтение слогов, слов
ЦОР,
CD
25
Согласные звуки [м],
[м
,
], буквы М, м.
Москва – столица
России.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
26
Согласные звуки [м],
[м
,
], буквы М, м. Наша
будущая профессия.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
27
Согласные звуки [з],
[з
,
], буквы З, з. В
зоопарке.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
28
Согласные звуки [з],
[з
,
], буквы З, з. Игры и
занятия детей.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
29
Согласные звуки [б],
Индивидуальный
ЦОР,
[б
,
], буквы Б, б. А.С.
Пушкин «Сказка о
царе Салтане».
Читать орфоэпически
правильно.
Составлять текст по
серии сюжетных картинок.
Описывать случаи из
собственной жизни, свои
опрос
CD
30
Согласные звуки [б],
[б
,
], буквы Б, б.
Сопоставление слогов
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
№/
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
и слов с буквами б и п.
наблюдения, переживания.
Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы
учителя.
31
Согласные звуки [б],
[б
,
], буквы Б, б. В
библиотеке.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
32
Согласные звуки [д],
[д
,
], буквы Д, д.
Терпенье и труд все
перетрут
Чтение предложений
ЦОР,
CD
33
Согласные звуки [д],
[д
,
], буквы Д, д.
Сопоставление слогов
и слов с буквами д и т.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
34
Гласные буквы Я, я.
Россия – Родина моя.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
35
Гласные буквы Я, я.
Маяк.
Беседа
ЦОР,
CD
36
Гласные буквы Я, я.
Растения сада.
Беседа
ЦОР,
CD
37
Согласные звуки [г],
[г
,
], буквы Г, г. Не
делай другим того, что
себе не пожелаешь.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
38
Согласные звуки [г],
[г
,
], буквы Г, г.
Сопоставление слогов
и слов с буквами г и к.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
39
Мягкий согласный
звук [ч
,
], буквы Ч, ч.
Делу время, а потехе
час.
Беседа
ЦОР,
CD
40
Мягкий согласный
звук [ч
,
], буквы Ч, ч.
Делу время, а потехе
час.
Беседа
ЦОР,
CD
41
Буква ь – показатель
Беседа
ЦОР,
мягкости
предшествующего
согласного. Красна
птица опереньем, а
человек уменьем.
CD
42
Буква ь – показатель
мягкости
Беседа
ЦОР,
CD
№ /
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
предшествующего
согласного. Досуг
детей.
43
Твердый согласный
звук [ш], буквы Ш, ш.
Мало уметь читать,
надо уметь думать.
Беседа
ЦОР,
CD
44
Твердый согласный
звук [ш], буквы Ш, ш.
Машины –
помошники человека.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
45
Твердый согласный
звук [ж], буквы Ж, ж.
Где дружбой дорожат,
там враги дрожат.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
46
Твердый согласный
звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков
[ж] и [ш].
Индивидуальный
опрос
47
Гласные буквы Ё, ё.
Люби все живое.
Беседа
ЦОР,
CD
48
Гласные буквы Ё, ё.
Люби все живое.
Загадки про
природные явления.
Беседа
ЦОР,
CD
49
Звук [ј
,
], буквы Й, й.
Жить – Родине
служить.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
50
Согласные звуки [х],
[х
,
], буквы Х, х. Без
труда хлеб не родится
никогда.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
51
Согласные звуки [х],
[х
,
], буквы Х, х. Без
труда хлеб не родится
Чтение предложений
ЦОР,
CD
никогда.
52
Согласные звуки [х],
[х
,
], буквы Х, х. Игра в
слова.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
53
Гласные буквы Ю, ю.
С. Я. Маршак. «Сказка
о глупом мышонке».
Чтение предложений
ЦОР,
CD
№ /
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
54
Гласные буквы Ю, ю.
Игры и игрушки
детей.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
55
Твердый согласный
звук [ц], буквы Ц, ц.
Делу время, потехе
час.
Чтение предложений
ЦОР,
CD
56
Твердый согласный
звук [ц], буквы Ц, ц.
Стихи С. Маршака для
детей.
Чтение наизусть
ЦОР,
CD
57
Гласный звук [э],
буквы Э, э. Как
человек научился
летать.
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
58
Гласный звук [э],
буквы Э, э. Стихи и
рассказы про
животных.
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
59
Мягкий глухой
согласный звук [щ
,
],
буквы Щ, щ. Русская
народная сказка «По
щучьему велению».
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
60
Мягкий глухой
согласный звук [щ
,
],
буквы Щ, щ. Загадки и
стихи про овощи.
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
61
Согласные звуки [ф],
[ф
,
], буквы Ф, ф.
Играют волны, ветер
свищет…
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
62
Мягкий и твердый
разделительные знаки.
Бог не в силе, а в
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
правде.
63
Русский алфавит.
Чтение наизусть
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 16 часов
64
Как хорошо уметь
читать. Е. Чарушин
«Как мальчик Женя
научился говорить».
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на вопросы;
1. Воспринимать
объединяющую роль
России как государства,
территории проживания и
Восстанавливать
алфавитный порядок
слов.
Анализировать
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
№/
сроки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Личностные
65
Одна у человека мать;
одна и родина. К.
Ушинский «Наше
отечество». Анализ
содержания текста.
Определение главной
мысли текста.
Наблюдение над
значением слов.
Пословицы и
поговорки о Родине.
- соотносить содержание с
темой чтения, выделять
особенности пушкинской
поэзии (интонация, темп
чтения, особенности речи);
- определять тему, главную
мысль произведения;
- правильно строить ответы на
поставленные вопросы;
- ставить вопросы по
содержанию прочитанного;
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться:
- участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения
рассуждать на заданную
тему;
- различать элементы книги
(обложка, титульный лист,
оглавление, иллюстрация,
аннотация);
- сравнивать различные по
жанру произведения;
- кратко характеризовать героев
произведений,
- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;- выявлять в содержании
текста реальное и
фантастическое, смешное и
комическое;
- составлять небольшое
общности языка.
Соотносить понятия
«родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к
своей семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
3. Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
4. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.
5. Выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в
общественных местах.
6. Внимательно
относиться к красоте
окружающего мира,
произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку
текст: осознавать смысл
прочитанного, отвечать на
вопросы по прочитанному
тексту; находить
содержащуюся в тексте
информацию;
определять основную
мысль прочитанного
произведения.
Читать выразительно
текст: использовать
интонацию, силу голоса,
темп речи.
Участвовать в учебном
диалоге, оценивать
процесс и результат
решения
коммуникативной задачи.
Включаться в групповую
работу, связанную с
общением.
Задавать учителю и
одноклассникам
познавательные вопросы.
Обосновывать собственное
мнение.
Индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
66
История славянской
азбуки. Работа над
познавательным
текстом. В. Крупин
«Первоучители
славянские». Поиск
информации в тексте и
на основе
иллюстрации.
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
67
В. Крупин «Первый
букварь». Поиск
информации в тексте и
на основе
иллюстрации.
Знакомство со
старинной азбукой.
Создание азбуки.
Беседа по вопросам
ЦОР,
CD
68
А.С. Пушкин. Сказки.
Выставка книг
Текущий
ЦОР,
CD
69
Л.Н. Толстой
Рассказы для детей.
Нравственный смысл
поступка.
Индивидуальный
опрос
70
К.Д. Ушинский
Индивидуальный
ЦОР,
Рассказы для детей.
Поучительные
рассказы для детей.
монологическое высказывание
с опорой на авторский текст;
- давать простейшую
характеристику основным
действующим лицам
произведения;
- создавать небольшой устный
учителя.
опрос
CD
71
К.И. Чуковский
Телефон.
Инсценирование
стихотворения.
Проверка техники
чтения
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс (104ч+ 11 ч резерв)
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
Добукварный период. – 17 + 1 ч. резерв
1
Пропись — первая
учебная тетрадь. (с. 3—
6)
Обучающийся научится:
- ориентироваться в первой
учебной тетради;
- правильно располагать учебную
тетрадь на рабочем месте;
- демонстрировать правильное
положение ручки при письме;
- воспроизводить с опорой на
наглядный материал гигиенические
правила письма;
- называть письменные
принадлежности с опорой на
иллюстрации прописи;
- обводить предметы по контуру;
- находить элементы букв в
контурах предметных картинок,
данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв,
соблюдая указанное в прописи
направление движения руки,
штриховать;
- писать графические элементы по
заданному в прописи образцу:
правильно располагать на рабочей
строке элементы букв, соблюдать
интервал между графическими
элементами;
- чередовать элементы узоров,
ориентируясь на образец;
- писать элементы букв,
ориентируясь на образец и
дополнительную линию;
- соблюдать наклон, указанное
направление движения руки,
выдерживать расстояние между
элементами;
- находить недостающие детали в
изображённых предметах и
воссоздавать рисунок по заданному
образцу;
Регулятивные УУД:
- Принимать учебную
задачу урока;
- Осуществлять
решение учебной задачи
под руководством
учителя.
- Обозначать условным
знаком (точкой)
наиболее удавшийся
элемент, букву.
- Ориентироваться на
лучший вариант в
процессе письма.
- Оценивать свою
работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать
предметы их по
группам, называть
группу предметов
одним словом.
Коммуникативные
УУД:
Отвечать на вопросы
учителя.
Осваивать, воспроиз-
водить и применять
правила работы в
группе.
Воспроизводить и
применять правила
работы в парах.
Работать в паре:
анализировать работу
товарища и оценивать
её по критериям,
данным учителем
- Применять
гигиенические
правила письма
при выполнении
заданий.
- Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе,
принимать образ
«хорошего
ученика».
- Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
- Внимательно
относиться к
красоте
окружающего
мира,
произведениям
искусства.
- .Адекватно
воспринимать
оценку учителя
Знакомство с шариковой
ручкой и правилами
обращения с ней при
письме; правилами посадки
при письме; с разлиновкой
прописи.
Усвоение понятий
рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей
строки.
Знакомство с гигиеничес-
кими правилами письма.
Подготовка руки к
письму.
Выполнение разных
типов штриховки. Обводка
предметов по контуру,
штриховка.
Письмо элементов букв,
узоров, бордюров и
чередующихся узоров.
Составление предложений
к иллюстрациям прописи.
Классификация предметов
на основе общего признака.
Обозначение изображённых
предмет моделью слова и
предложения.
Воспроизведение сказки по
серии сюжетных картинок.
Деление слова на слоги,
графическое изображение
слога в схеме-модели слова.
Слого-звуковой анализ
слов.
Конструирование из
отдельных элементов
известных учащимся букв,
их печатание.
Сравнение элементов
беседа
ЦОР,
CD
2
Рабочая строка. Верхняя
и нижняя линии рабочей
строки. (с. 7—8)
беседа
ЦОР,
CD
3
Письмо овалов и
полуовалов. (с. 9—10)
устный опрос
ЦОР,
CD
4
Рисование бордюров.
(с. 11—12)
текущий
5
Письмо длинных
прямых наклонных
линий. (с. 13—14)
индивидуальный
опрос
ЦОР,
CD
6
Письмо наклонной
длинной линии с
закруглением внизу
(влево). Письмо
короткой наклонной
линии с закруглением
внизу (вправо). (с. 15—
17)
текущий
ЦОР,
CD
7
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху
(влево). Письмо
длинной наклонной
линии с закруглением
внизу (вправо). (с. 18—
20)
текущий
ЦОР,
CD
8
Письмо овалов больших
и маленьких, их
чередование. Письмо
коротких наклонных
линий. (с. 21—23)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
9
Письмо коротких и
длинных наклонных
линий, их чередование.
Письмо коротких и
длинных наклонных
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
линий с закруглением
влево и вправо.
(с. 24—26)
- сравнивать элементы письменных
и печатных букв;
- находить на рисунке предметы,
названия которых соответствуют
заданным схемам, обосновывать
свой выбор.
Обучающийся в совместной
деятельностью с учителем имеет
возможность научиться:
- составлять предложения с
опорой на заданную схему;
- составлять предложения к
иллюстрациям, данным в прописи;
- соотносить предметную
картинку и схему слова;
- воспроизводить сказку по серии
сюжетных картинок;
- инсценировать сказку.
письменных и печатных
букв.
10
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением внизу
вправо. Письмо
коротких наклонных
линий с закруглением
вверху влево и
закруглением внизу
вправо. Письмо
наклонных линий с
петлёй вверху и внизу.
(с. 27—29)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
11
Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и
внизу. Письмо
полуовалов, их
чередование. Письмо
овалов. (с. 30—32)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
12
Строчная и заглавная
буквы А, а. (пропись
№ 2, с. 3—4)
Обучающийся научится:
- анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах;
- называть правильно элементы
буквы;
- сравнивать печатную и
письменную буквы;
- конструировать буквы из
различных материалов;
- писать буквы в соответствии с
образцом.;
- воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму;
- соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона;
- сравнивать написанные буквы с
образцом;
- воспроизводить форму изучаемой
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слого-звуковой анализ
слов со звуком.
Письмо предложения.
Обозначение границ
предложения на письме.
Написание заглавной буквы
в именах собственных.
Подбор слов с заданным
звуком, запись некоторых
из них.
Комментированное письмо
слов и предложений
Составление устного
рассказа по опорным
словам, содержащим
изученные звуки.
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
13
Строчная и заглавная
буквы О, о. (с. 5—6)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
14
Строчная буква и. (с. 7)
беседа
ЦОР,
CD
15
Заглавная буква И. (с. 8)
самопроверка
ЦОР,
CD
16
Строчная буква ы. (с.
9—10)
беседа
ЦОР,
CD
17
Строчная и заглавная
буквы У, у. (с. 11—13)
Взаимооценка.
ЦОР,
CD
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму;
- читать предложение,
анализировать его, определять
интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы
предложения;
- приводить примеры слов с
заданным звуком в начале,
середине, конце слова.
Обучающийся в совместной
деятельностью с учителем получит
возможность научиться:
- составлять предложения с
опорой на заданную схему;
- составлять предложения к
иллюстрациям, данным в прописи;
- соотносить предметную
картинку и схему слова;
- правильно записывать имена
собственные;
- освоить приёмы
комментированного письма;
- записывать слова с заданной
буквой;
- составлять устный рассказ по
опорным словам, содержащим
изученные звуки;
- дополнять данные в прописи
предложения словами,
закодированными в предметных
рисунках.
Букварный период. Обучение письму (67 ч + 10 ч резерв)
18
Строчная и заглавная
буквы Н, н. (с. 14—15).
Обучающийся научится:
- анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах;
- называть правильно элементы
буквы;
- сравнивать печатную и
письменную буквы;
Регулятивные УУД:
Принимать учебную
задачу урока.
Осуществлять
решение учебной задачи
под руководством
учителя.
Анализировать
Выполнять
гигиенические
правила письма
- Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слого-звуковой анализ
слов.
Письмо слогов и слов.
Письмо предложений с
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
19
Строчная и заглавная
буквы С, с. (с. 16)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
20
Заглавная буква С.
(с. 17).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
21
Строчная и заглавная
буквы К, к. (с. 18—19)
индивидуальны
й опрос
ЦОР,
CD
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
22
Строчная и заглавная
буквы Т, т. (с. 21).
- обводить бордюрные рисунки по
контуру;
- конструировать буквы из
различных материалов;
- писать буквы в соответствии с
образцом;
- воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму;
- соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона;
- сравнивать написанные буквы с
образцом;
- выполнять слого-звуковой анализ
слов, соотносить написанные слова
со схемой-моделью;
- - выполнять слого-звуковой
анализ слов со звуками [j’э], [’э];
- перекодировать звуко-фонемную
форму в буквенную;
- писать слоги, слова с новыми
буквами, используя приём
комментирования;
- правильно записывать имена
собственные;
- списывать без ошибок с
письменного шрифта;
- читать предложения,
анализировать их, определять
интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы
предложения;
- писать под диктовку отдельные
изученные буквы, односложные
слова;
- грамотно оформлять на письме
восклицательное предложение;
- правильно интонировать при
чтении восклицательное и
повествовательное предложения;
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным знаком
(точкой),
ориентироваться на
лучший вариант в
процессе письма
Использовать правила
оценивания в
ситуациях,
спланированных
учителем.
Составлять план урока
в соответствии с
заданиями на странице
прописей.
Выполнять задания в
соответствии с
требованиями учителя.
Осваивать правила
выполнения работы в
паре на основе образца,
заданного учителем
Формулировать тему
высказывания,
перебирать варианты
тем, предложенных
другими учащимися,
выбирать лучший,
Применять критерии
оценивания
выполненной работы.
Оценивать свои
достижения на уроке
Оценивать свою
деятельность по шкале
самооценки
Познавательные УУД:
- Классифицировать
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе,
принимать образ
«хорошего
ученика».
- Внимательно
относиться к соб
ственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
- Внимательно
относиться к
красоте
окружающего
мира,
произведениям
искусства.
- .Адекватно
воспринимать
оценку учителя
комментированием.
Дополнение предложения
словом, закодированным в
предметном рисунке.
Списывание с письменного
шрифта.
Восстановление
деформированного
предложения.
Постановка запятой в
деформированном
предложении.
Списывание с письменного
шрифта.
Письмо под диктовку.
Знакомство с правилами
оценивания выполненной
работы
Списывание с рукописного
текста.
Составление устного
рассказа по заданной
учителем теме и
письменного рассказа на
тему, сформулированную
самими учащимися.
Интонирование различных
предложений.
Оформление интонации на
письме.
Создание письменных
текстов.
Письменный ответ на
вопрос.
Понимание двойной роль
букв ё, ю, я, е.
Обозначение буквами ё, ю,
я е мягкости предыдущего
согласного на письме.
Составление ответа на
поставленный в тексте
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
23
Строчная и заглавная
буквы Т, т. (с. 21).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
24
Строчная и заглавная
буквы Л, л. (с. 23—24)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
25
Повторение и
закрепление изученного.
(с. 22, 25)
Самооценка
ЦОР,
CD
26
Строчная буква р.
Заглавная буква Р. (с.
26—27)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
27
Строчная и заглавная
буквы В, в. (c. 28—30)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
28
Строчная и заглавная
буквы Е, е. (с. 31—32)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
29
Строчная и заглавная
буквы П, п. (пропись
№ 3, с. 3—4)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
30
Строчная и заглавная
буквы П, п. (пропись
№ 3, с. 5)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
31
Строчная и заглавная
буквы М, м. (с. 6)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
32
Строчная и заглавная
буквы М, м. (с. 7—8)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
33
Строчная и заглавная
буквы З, з. (с. 9)
Самооценка и
взаимооценка
ЦОР,
CD
34
Строчная и заглавная
буквы З, з. (с.10).
Самооценка и
взаимооценка
ЦОР,
CD
35
Строчная и заглавная
буквы З, з. (с. 11)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
36
Строчная и заглавная
буквы Б, б. (с. 12)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
37
Строчная и заглавная
буквы Б, б. (с. 13—14)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
38
Строчная и заглавная
буквы Б, б. (с. 15)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
39
Строчная и заглавная
буквы Д, д. (с. 16—17)
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
40
Строчная и заглавная
буквы Д, д. (с. 18).
- сверять записанное предложение
со схемой-моделью; - списывать
предложения, заменяя в
необходимых случаях печатный
шрифт на письменный;
- дополнять предложения, данные в
прописи, словами по смыслу и
записывать их, используя приём
комментирования;
- составлять самостоятельно
предложения по образцу и
записывать их в прописи;
- дополнять предложение словами,
закодированными в схемах-моделях;
- вставлять пропущенные буквы в
слова, объяснять смысл каждого
слова;
- писать под диктовку слоги, слова
с изученными буквами;
- образовывать форму
единственного числа
существительного от заданной
формы множественного числа с
опорой на схему-модель;
- понимать значение слов «один»,
«много», правильно их употреблять
в речи.
- дополнять тексты, данные в
прописи, своими предложениями, не
нарушая смысла;
- употреблять в речи и записывать
с заглавной буквы названия
знакомых рек;
- наблюдать за употреблением
запятой при обращении;
- познакомиться с категорией числа
имен существительных;
- употреблять запятые при
обращении;
- соотносить количество букв и
звуков в слове;
- писать грамотно слова с мягким
предметы их по
группам, называть
группу предметов
одним словом.
- Выделять в группе
слов общий признак,
классифицировать их
по группам, называть
группу предметов
одним словом
Коммуникативные
УУД:
Работать в парах,
тройках и группах:
анализировать работу
товарищей и оценивать
её по правилам.
Выполнять правила
работы в группе.
обосновывать свой
выбор.
Осуществлять
взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
вопрос.
Дополнение текста своим
предложением
Дополнение предложений
словами по смыслу.
Разгадывание ребусов
Составление письменного
текста. Дополнение
содержания письменного
текста.
Письмо под диктовку.
Наблюдение за изменением
формы числа существи-
тельного. Единственное и
множественное число
существительных (один —
много).
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение
многозначных слов.
Обозначение мягким
знаком мягкости
предыдущего согласного.
Письмо слогов и слов с
буквой ь в конце и середине
слова.
Использование для
построения вопроситель-
ных предложений
вопросительных слов
«кто?», «что?».
Образование существит-
ельных с помощью
уменьшительного суффикса
-к-.
Ознакомление с глушением
парных согласных на конце
слова и необходимостью
подбора проверочного
слова.
Наращивание слов с
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
41
Заглавная буква Д. (с.
19).
индивидкальны
й опрос
ЦОР,
CD
42
Строчная и заглавная
буквы Я, я. (с. 20).
Индивидуальны
й опрос
ЦОР,
CD
43
Строчная и заглавная
буквы Я, я. (с. 21).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
44
Строчная и заглавная
буквы Я, я. (с. 22).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
45
Строчная и заглавная
буквы Я, я. (с. 23).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
46
Строчная и заглавная
буквы Г, г. (с. 24).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
47
Строчная и заглавная
буквы Г, г. (с. 25—26).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
48
Строчная буква ч.
(c. 27).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
49
Строчная буква ч.
(c. 28).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
50
Заглавная буква Ч. (c.
29).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
51
Буква ь. (с. 30).
беседа
ЦОР,
CD
52
Буква ь. (с. 31—32).
беседа
53
Строчная и заглавная
буквы Ш, ш. (пропись
№ 4, с. 3).
Самооценка.
ЦОР,
CD
54
Строчная и заглавная
буквы Ш, ш. (пропись
№ 4, с. 4).
Самооценка.
ЦОР,
CD
55
Письмо слогов и слов с
изученными буквами.
(пропись № 4, стр. 5).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
56
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж. (пропись
№ 4, с. 6—7).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
57
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж. (пропись
№ 4, с. 8).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
58
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж. (пропись
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
№ /
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
№ 4, с. 9).
знаком на конце и в середине слова;-
наблюдать за оглушением звука [ж]
на конце слова, подбирать
проверочные слова по образцу,
данному в прописи (чиж — чижи).
- образовывать сравнительную
степень наречий по образцу,
данному в прописи (низко — ниже).
- правильно употреблять
вопросительные слова «Кто?»,
«Что?» в речи, грамотно отвечать на
данные вопросы;
- понимать обобщённый смысл
поговорки, толковать поговорку.
- называть признаки предмета,
характеризовать предмет с
помощью прилагательных.
- записывать текст с
использованием прилагательных,
заменять существительное личным
местоимением он в необходимых
случаях.
Обучающийся в совместной
деятельностью с учителем получит
возможность научиться:
- дополнять данные в прописи
предложения словами,
закодированными в предметных
рисунках;
- восстанавливать
деформированное предложение:
устанавливать связи между
словами в предложении,
определять порядок слов в
предложении в соответствии со
смыслом;
- записывать восстановленное
предложение на строке прописи;
- составлять рассказ по заданной
учителем теме;
- составлять текст из 2—3-х
предложений по заданной учителем
целью получения новых
слов (Анна — Жанна).
Образование простой
сравнительной степени
наречий по образцу (низко
— ниже).
Образование существитель-
ных — названий
детёнышей животных по
образцу, данному впрописи.
Составление устного
рассказа по серии
сюжетных картинок, запись
к каждой из них одного
предложения с
комментированием.
Употребление имён
прилагательных в речи для
характеристики предмета.
Замена существительного
личным местоимением он в
тексте.
Классификация понятий,
объединение в группу по
общему признаку.
Составление рассказа с
опорой на прилагательные
по теме, предложенной
учителем.
Запись текста по опорным
словам.
Сочинение рассказа по
заданному началу
59
Строчная буква ё.
(пропись № 4, с. 10).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
60
Строчная буква ё.
(пропись № 4, с. 11).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
61
Заглавная буква Ё.
(пропись № 4, с. 12).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
62
Строчная и заглавная
буквы Й, й. (пропись
№ 4, с. 13).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
63
Строчная и заглавная
буквы Й, й. (пропись
№ 4, с. 14).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
64
Строчная и заглавная
буквы Х, х. (с. 15).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
65
Строчная и заглавная
буквы Х, х. (с. 16).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
66
Строчная и заглавная
буквы Х, х. (с. 17).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
67
Письмо изученных букв,
слогов. Письмо
элементов изученных
букв. (с. 18).
Проверочная
работа
68
Письмо изученных букв,
слогов. Письмо
элементов изученных
букв. (с. 18).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
69
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю (с. 19)..
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
70
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю (с. 20)..
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
71
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю (с. 21)..
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
72
Строчная и заглавная
буквы Ц, ц. (с. 22).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
73
Строчная и заглавная
буквы Ц, ц. (с. 23).
Чтение наизусть
74
Письмо слогов и слов с
буквами Ц, ц и другими
изученными буквами. (с.
24).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
75
Строчная и заглавная
буквы Э, э. (с. 25).
теме, записывать его;
- анализировать предложения,
определять количество слов в них,
объяснять известные орфограммы;
- восстанавливать
деформированное предложение,
объяснять его смысл, определять
границы;
- использовать приём антиципации
при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать
получившиеся слова;- разгадывать
ребусы;
- объяснять смысл поговорки;
- употреблять в соответствии со
смысловым значением поговорку в
устном высказывании;
- правильно употреблять в устной
речи многозначные слова;
- давать характеристику звука;
- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;
- наблюдать за личными
местоименими я, они и
изменением формы числа глаголов.
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
76
Строчная и заглавная
буквы Э, э. (с. 26).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
77
Строчная буква щ.
(с. 27).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
78
Строчная буква щ.
(с. 28).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
79
Заглавная буква Щ. (с.
29).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
80
Заглавная буква Щ. (с.
30).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
81
Строчная и заглавная
буквы Ф, ф. (с. 31).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
82
Строчная и заглавная
буквы Ф, ф. (с. 31).
индивидуальны
й опрос
ЦОР,
CD
83
Строчные буквы ь, ъ. (с.
32).
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
84
Контрольное
списывание.
списывание
Послебукварный период. Обучение письму. (20 ч)
86
Оформление
предложений в тексте
Обучающийся научится:
Классифицировать слова в
соответствии с их значением.
Группировать слова, сходные по
звучанию и значению.
Моделировать предложения.
Наблюдать: определять количество
слов в предложении.
Списывать деформированный
текст с его последующей
корректировкой.
Придумывать предложение с
заданным словом с последующим
распространением предложения.
Анализировать текст: находить
слова на изученные правила,
выписывать данные слова из текста.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей работы
с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
1. Ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку
друзей.
2. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
3. Внимательно
относиться к
собственным
Письмо предложений с
комментированием.
Восстановление
деформированного
предложения.
Письмо под диктовку.
Наблюдение за изменением
формы числа существи-
тельного. Единственное и
множественное число
существительных (один —
много).
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение
многозначных слов.
Обозначение мягким
самостоятельная
работа
87
Слова, отвечающие на
вопросы «Кто?», «Что?»
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
88
Слова, отвечающие на
вопросы «Что делать?»,
«Что сделать?»
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
89
Слова, отвечающие на
вопросы «Какой?»,
«Какая?», «Какое?»
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
90
Проверочный диктант
диктант
91
Правописание
безударных гласных в
корне слова
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
92
Правописание
безударных гласных в
корне слова
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
№/
сро
ки
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
обучающихся
Формы
организации
обр-го процесса
ЭОР
Предметные
Метапредметные
Личностные
93
Правописание звонких и
глухих согласных на
конце слова
Подбирать слова, которые пишутся
с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов
с заглавной буквы.
Оформлять начало и конец
предложения.
Применять изученные правила при
списывании и записи под диктовку.
Составлять текст по серии
сюжетных картинок.
Пересказывать содержание текста
с опорой на вопросы учителя.
Обосновывать собственное мнение.
Обучающийся в совместной
деятельностью с учителем получит
возможность научиться:
- восстанавливать
деформированное предложение;
- составлять текст из 2—3-х
предложений по заданной учителем
теме, записывать его;
- разгадывать ребусы;
- объяснять смысл поговорки;
- употреблять в соответствии со
смысловым значением поговорку в
устном высказывании;
- правильно употреблять в устной
речи многозначные слова.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей работы
с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
1. Ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку
друзей.
2. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
3. Внимательно
относиться к
собственным
.
Письмо предложений с
комментированием.
Восстановление
деформированного
предложения.
Письмо под диктовку.
Наблюдение за изменением
формы числа существи-
тельного. Единственное и
множественное число
существительных (один —
много).
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение
многозначных слов.
Обозначение мягким
самостоятельная
работа
94
Правописание звонких и
глухих согласных на
конце слова
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
95
Правописание жи-ши
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
96
Правописание ча-ща
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
97
Правописание чу-щу
диктант
98
Правописание чк-чн, щн
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
99
Правописание гласных
после шипящих
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
100
Заглавная буква в
именах собственных
фронтальный
опрос
ЦОР,
CD
101
Заглавная буква в
именах собственных
беседа
ЦОР,
CD
102
Заглавная буква в
именах собственных
Индивидуальны
й опрос
ЦОР,
CD
103
Заглавная буква в
именах собственных
Самостоятельна
я работа
104
Контрольное
списывание
самостоятельная
работа
1-6
7-9
10
11
12-
13
14
15
16-
17
18-
22
23
24
25
26-
27
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
Прописная буква в
начале предложения
Прописная буква в
начале предложения.
Обобщение.
Контрольное
списывание
Предмет и слово
Действие и слово
Действие предмета и
слово
Признак и слово
Слово-имя собственное
Обучающий диктант
Звуки речи
Гласные звуки
Звонкие и глухие
согласные звуки
Звук и буква Й
Обобщение по теме
Звуки буквы
Подбирать слова, которые пишутся
с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов
с заглавной буквы.
Оформлять начало и конец
предложения.
Применять изученные правила при
списывании и записи под диктовку.
Составлять текст по серии
сюжетных картинок.
Пересказывать содержание текста
с опорой на вопросы учителя.
Обосновывать собственное мнение.
Обучающийся в совместной
деятельностью с учителем получит
возможность научиться:
- восстанавливать
деформированное предложение;
- составлять текст из 2—3-х
предложений по заданной учителем
теме, записывать его;
- разгадывать ребусы;
- объяснять смысл поговорки;
- употреблять в соответствии со
смысловым значением поговорку в
устном высказывании;
- правильно употреблять в устной
речи многозначные слова.
Классифицировать слова в
соответствии с их значением.
Группировать слова, сходные по
звучанию и значению.
Моделировать предложения.
Наблюдать: определять количество
слов в предложении.
Списывать деформированный
текст с его последующей
корректировкой.
. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей работы
с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
1.Ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку
друзей.
2. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
3. Внимательно
относиться к
собственным
Письмо предложений с
комментированием.
Восстановление
деформированного
предложения.
Письмо под диктовку.
Наблюдение за изменением
формы числа существи-
тельного. Единственное и
множественное число
существительных (один —
много).
Составление рассказа с
использованием поговорки.
Толковать значение
многозначных слов.
Обозначение мягким
28-
31
32
33
34
35
36
37 -
38
39
40
41
42-
44
Мягкие и твёрдые
согласные звуки.
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме
Буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова
Сколько звуков и букв в
слове
Произношение и
написание слов с
сочетаниями ЖИ –ШИ
Произношение и
написание слов с
сочетаниями ЧА-ЩА
Произношение и
написание слов с
сочетаниями ЧУ-ЩУ
Деление слов на слоги
Перенос слов
Перенос слов с мягким
знаком в середине
Перенос слов с буквой Й
в середине
Ударение.
Произношение и
обозначение на письме
ударных и безударных
гласных звуков
Придумывать предложение с
заданным словом с последующим
распространением предложения.
Анализировать текст: находить
слова на изученные правила,
выписывать данные слова из
текста
45-
47
48
49-
50
51
52-
61
Парные и непарные
согласные звуки. Их
произношение и
обозначение на
письме.
Произношение и
обозначение на
письме парных
согласных звуков
Произношение и
обозначение на
письме непарных
согласных звуков
Контрольное
списывание
Повторение
изученного в первом
классе
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
диктант
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
беседа
Индивидуальны
й опрос
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечание
Книгопечатная продукция
Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
Учебники
Обучение грамоте
1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Русский язык
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.
Прописи (Обучение грамоте)
1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1.
2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2.
В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы
к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся;
представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое
планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано
материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему
работы как с нечитающими, так и с читающими учениками. В содержание учебников
включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной
деятельности первоклассников.
В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям
имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать
систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и
материалы по проектной деятельности.
В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает
возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий
3. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3.
4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4.
Рабочие тетради (Русский язык)
Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.
материал.
Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них
представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.),
решение которых связано с последовательным осуществлением целого ряда учебных
действий. Выполняя задания, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют
явления языка, делают выводы.
В пособии даны разнообразные тестовые задания по всем разделам курса русского языка в 1
классе. Они предназначены для совершенствования, проверки и контроля осознанности
первоначальных представлений об изучаемых языковых единицах и формирующихся у
первоклассников УУД. Задания можно использовать как на уроках русского языка, так и для
индивидуальной работы дома.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечание
Методические пособия
Обучение грамоте
Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте.
Русский язык
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.
В пособии представлена методическая система обучения грамоте; предложены поурочные
разработки уроков письма и чтения.
Пособие содержит рекомендации по проведению уроков, раскрывает особенности работы с
учебниками и рабочими тетрадями, включает систему планирования уроков, контрольные
вопросы и задания к каждой теме.
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных
букв).
Касса букв и сочетаний.
Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных
таблиц с методическими рекомендациями.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по
русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в
программе по русскому языку.
Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на
уроке. Их применение обеспечит реализацию деятельностного метода.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Диапроектор.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечание
Экранно-звуковые пособия
Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.
Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по русскому языку.
Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала.
Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания.
Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы
в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: