Методическая разработка урока "Собственные и нарицательныеимена существительные" 2 класс

Управление образования администрации города Магнитогорска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
города Магнитогорска
Методическая разработка
урока русского языка во 2 классе по теме:
«Собственные и нарицательные
имена существительные».
УМК «Школа России»
Подготовила учитель начальных классов
первой категории
Тащилина Наталья Викторовна
2018
Тема урока: собственные и нарицательные имена существительные.
Тип урока: урок - открытие новых знаний.
Цель:
- формирование умения отличать собственные и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно;
- развитие навыков правописания заглавных букв в именах собственных;
- воспитание нравственных норм жизни в семье.
Технические средства и наглядность:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Москва «Просвещение», 2011;
компьютер, проектор, экран, видеоролик для проведения физкультминутки ;
раздаточный материал (карточки для работы в парах), памятка для составления
синквейна, плакат «Кластер «Имя существительное».
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Минутка чистописания
2. Словарная работа
Словарный диктант. Взаимопроверка по словарю на стр.134-135.
Картина, метель, ребята, обезьяна, месяц, Москва, товарищ, Россия.
- К какой части речи относятся слова, которые вы написали? Докажите.
(Обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что?)
- Разделите данные существительные на две группы.
(Одушевлённые и неодушевлённые)
- Объясните, почему существительные Москва и Россия пишутся с заглавной
буквы?
3. Игра «Исправь ошибки». Фронтальная работа у доски.
Наша семя очень дружная. В воскресенье мы едем в госьти к бабушке дарйе.
Бабушка жывёт в деревне лужки. С нами собака дружок.
- Запишите текст без ошибок.
- Какие качества должны быть у членов семьи, чтобы она была дружная?
(Выслушиваются ответы).
- А какие качества вы воспитываете в себе по отношению к своим близким
людям?
III. Самоопределение к деятельности
- Назовите в исправленном тексте слова, которые пишутся с заглавной буквы?
Объясните.
- К какой части речи они относятся?
- Назовите существительные, которые написаны со строчной буквы?
- Можно ли по способу написания разделить эти существительные на две
группы? Докажите.
- Сформулируйте тему нашего урока.
Запись на доске:
Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание собственных имён существительных.
- Откройте учебник на стр.51 и подтвердите свои выводы, прочитайте тему
урока.
- Поставьте цель урока.
Сегодня на уроке мы узнаем (какие существительные относятся к
собственным, а какие к нарицательным),
научимся …(их различать),
попробуем … (применить свои знания на практике).
IV. Открытие новых знаний
1. Упр.87. Коллективный разбор. Самостоятельное списывание.
2. Чтение и анализ правила на стр.52.
3. Закрепление
- Подберём примеры из окружающего мира.
- Запишите в тетради свои имена и фамилии. Как напишете первую букву
имени и фамилии?
- Назовите имя, отчество, фамилию своих родителей. Как запишете эти слова?
- Как называется наша деревня, наша река? Как будете записывать эти слова?
- Запишите в тетради кличку вашей кошки или собаки. Как записали это слово?
- Сделаем вывод, какие существительные относятся к собственным именам
существительным?
4. Чтение и анализ правила на стр.53.
- Как называются все остальные имена существительные? Почему их так
назвали?
- Подберём примеры из окружающего мира: я буду называть множество
предметов, а вы запишите два подобных предмета из этого множества:
- животные:
- растения:
- учебные предметы:
- явления природы:
- качества характера:
- события:
- посуда:
- мебель:
- одежда.
- Сделаем вывод, какие существительные относятся к нарицательным именам
существительным?
5. Практическая работа.
Заполнение кластера «Имя существительное» происходит в течение
нескольких уроков по мере изучения тем. (Приложение 1)
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление изученного материала
- Давайте научимся различать имена собственные и нарицательные.
1. Работа у доски.
- Спишите словосочетания, объясните написание подчёркнутых слов:
Черное море – чёрное платье
река Быстрая быстрая река
девочка Надежда моя надежда
2.Работа с учебником. Упр.90 (стр.53). Фронтальная проверка:
- Какие слова не записали? Почему?
- Назовите орфограммы.
3. Игра «Лови ошибку» (работа в парах).
- Вставьте в предложение подходящие по смыслу существительные. Запишите
предложение. Объясните свой выбор.
Карточки:
Иван ………… съел много ……. (Блинов, блинов)
ПЕТЯ ……. был в гостях у ………... (Рыбаков, рыбаков)
Иванова ……. пришла с …….. (поля, Поля)
Витя ………. собрал букет……... (васильков, Васильков)
Женя ……. не боялся ……... (Морозов, морозов)
Лёва ………… делал домик для ………… (скворцов, Скворцов)
Толя ……… принёс из леса много ……... (рыжиков, Рыжиков)
Пёс ……. ловит воздушный ……… (шарик, Шарик)
Самопроверка.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Какие цели мы ставили вначале урока?
- Достигли мы этих целей?
- Давайте скажем об этом все вместе.
- Сегодня на уроке я узнал какие существительные относятся к собственным,
а какие к нарицательным;
научился их различать, смог применить свои знания на практике;
могу похвалить себя и своих друзей за хорошую работу.
IХ. Домашнее задание.
Составить и записать синквейн с любым собственным или нарицательным
именем существительным по теме «Семья».
- Вспомним правила составления синквейна. (Приложение 2)
Упр.89.