Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Состав слова. Приставка - значимая часть слова" 3 класс (Л.В. Занкова)

РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СОВЕТСКОГО РАЙОНА
ЛИЦЕЙ № 96
РАЗРАБОТКА
урока русского языка в 3 классе
на тему «Состав слова.
Приставка - значимая часть слова».
(развивающая система Л.В.Занкова)
Уфа - 2010
Выполнила:
учитель начальных классов
А.В.Губская
РУССКИЙ ЯЗЫК.
Тема. СОСТАВ СЛОВА. ПРИСТАВКА – ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА.
Цели урока: формировать четкое представление об основных частях слова: корне,
приставке, суффиксе, окончании;
дать понятие о приставке как о значимой части слова;
ознакомить с ролью приставок в речи, основными правилами их
правописания;
учить умению выделять приставку в слове ¬ ;
развивать умения и навыки членить слово на морфемы, различать
части слова, однокоренные слова и формы одного и того же слова;
закреплять навыки разбора слова по составу;
воспитывать орфографическую зоркость, каллиграфически
правильное написание букв и соединений, отрабатывать правильное
произношение;
формировать рефлексивные умения;
способствовать развитию речевой деятельности, обогащению
словарного запаса учащихся;
расширить знания учащихся о русском языке, прививать интерес к
родному языку, обогащать речь детей фразеологическими оборотами;
тренировать учащихся в умении анализировать, сравнивать и
обобщать.
Оборудование: «Фразеологический словарь», карточки со словами, карточка №1
(индивидуальная), шарада, таблицы «Состав слова» и «Приставки»,
лица человечков (по 3 штуки на каждого ребенка), сказки
Г.-Х.Андерсена (книга), мультимедиа.
ХОД УРОКА:
I. Организационные моменты.
Создание эмоционального настроя.
Учитель. Доброе утро, ребята! Садитесь, пожалуйста. Пусть это утро
действительно будет для нас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие
чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Пусть хорошая
погода заиграет в душе каждого из нас, а осеннее солнышко согреет своим
уходящим теплом.
- Вдохните глубоко, и когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться.
Почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. Какие замечательные
улыбки я вижу на ваших лицах! А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня
с нами (посмотрели на гостей, улыбнулись) и давайте начнем урок.
СЛАЙД 1.
Учитель. Откройте тетради. Запишите дату сегодняшнего урока, вид работы.
7 октября.
Классная работа.
II. Минутка чистописания.
На доске:
- Продолжите закономерность.
Записали? Какие записаны буквы? Что вы можете сказать об этих буквах? (Это
буквы согласных звуков, т.к. при произношении воздух встречает во рту преграду.
Они парные по звонкости – глухости: [з] – звонкий, [с] – глухой согласный звук.
III. Работа по развитию речи.
На доске:
- Допишите фразеологизм. Объясните значение.
Зарубить себе на носу – запомнить.
- Какое задание вы предлагаете выполнить? (Разобрать слово з а р у б и т ь по
составу).
- С чего начнем? Окончание, основа, корень (подбор нескольких однокоренных
слов), приставка, суффикс).
IV. Сообщение темы урока через постановку вопроса, создание проблемной
ситуации.
- Итак, ребята, продолжим наш поход за новыми знаниями. А чтобы получить
новые знания, вы должны вспомнить и рассказать, что вы уже усвоили. (Дети
отвечают на вопросы)
* Из каких частей может состоять слово?
* Какая часть слова не изменяется?
* Что называется корнем слова?
* Какие слова называются однокоренными (или родственными)?
* Что такое суффикс? (Суффикс – это часть основы, которая стоит после корня и
служит для образования новых слов).
* А какая еще часть основы служит для образования новых слов? (Приставка)
Внимание! Контрольный вопрос! А как же нам научиться различать приставку от
части корня, научиться выделять приставку в слове?
Вот эту проблему нам и предстоит решить на уроке. А сейчас я предлагаю поиграть
в игру «Приставка или нет?»
V. Работа по теме урока.
1. На доске:
Засмеялся, закон, заморский, замок, запах, зайчонок,
запрятал, забава, заработок, зарево.
Учитель показывает слова, записанные на карточках, дети рассуждают по схеме.
СЛАЙД 2.
1. Отделяем ЗА-, получается …
2. Оставшаяся часть слова имеет
смысл, может быть употреблена
с другой приставкой.
2. Оставшаяся часть слова не
имеет смысла, с другой
приставкой употребляться не
может.
3. ЗА- является приставкой.
3. ЗА- является частью корня.
После коллективного разбора и обсуждения дети записывают слова в два столбика:
За
За…
Засмеялся
Закон
Заморский
Замок
Запах
Зайчонок
Запрятал
Забава
Заработок
Зарево
- Ребята, вы заметили, что одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть
приставками, а в других нет.
2. – Итак, что же такое приставка? (Приставка – это часть слова).
Где в слове стоит приставка? (Приставка стоит перед корнем).
Для чего она служит? (Приставки служат для образования новых слов).
Докажите это.
3. Игра «Колесо приставок».
- За минуту вы должны придумать как можно больше слов с разными приставками,
записать их в тетради (по вариантам) и выделить в них приставку:
I в. - + бежать
II в. - + нести СЛАЙД 3.
про
по до
вы БЕЖАТЬ от
при НЕСТИ пере
в с
на за
у
- Какой ВЫВОД мы можем сделать? (Меняется приставка, меняется и лексическое
значение всего слова)
П. – значимая часть слова.
VI. Физкультминутка.
- Отложите-ка тетрадку!
Раз, два!
- Становитесь на зарядку!
Раз, два!
- Сладко-сладко потянулись,
И прогнулись, и пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись?
Да!
Ваши губы улыбнулись?
Да!
Пальчики к письму готовы?
Да!
Мы работать будем снова?
Да!
Будем с вами отвечать
На «четыре» и на … («пять»)!
VII. Продолжение темы. Сведения о языке.
1. – Ребята, вы все знаете, что для строительства дома нужны различные
стройматериалы.
СЛАЙД 3’.
Так и в языке – слова строятся из определенных частей. В языкознании эти части
слова называются морфемами. Термин «морфема» придумал замечательный
ученый И.А.Бодуэн дэ Куртенэ.
Всего в русском языке 4 типа морфем: корень, приставка, суффикс и окончание.
Оказывается, в русском языке 4,5 тысячи корней, а служебных морфем намного
меньше: 500 суффиксов, менее 100 приставок и около 100 окончаний. У каждой
морфемы свое место в слове и свои «обязанности».
СЛАЙД 4.
Состав слова
приставка
корень
суффикс
окончание
основа слова
2. Приставки – великие труженицы. Если мы зададимся целью отыскать, хотя
бы маленькое стихотворение или рассказ, где бы не было приставок, мы поставим
перед собой непосильную задачу. Хотите в этом убедиться? Давайте вспомним
стихи А.Л.Барто, которые вам читали в детстве.
Учитель открывает запись на интерактивной доске.
СЛАЙД 5.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу…
…Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
- Какое задание вы можете предложить выполнить? (Продолжить стихотворение.
Указать части речи. Обозначить орфограммы в словах. Найти слова, с приставками,
обосновать свой выбор. Выделить .)
[A] [A]
[A]
Дети читают отрывки, называют слова, в которых встретились приставки.
Записывают один отрывок (по выбору) в тетрадь, выделяют приставки.
VIII. Закрепление изученного.
- Если даже в детских стихах мы обнаружили множество слов с приставками, что
говорить о более сложных литературных жанрах.
СЛАЙД 7.
Прочитайте текст, записанный на карточке.
На карточке:
за- подо-
Бедняжка совсем …мёрзла. Она …шла к норке старой полевой мыши.
по-
Дюймовочка стала у порога, как нищенка, и …просила дать ей хоть кусочек
раз- с- обо- по-
зёрнышка. Мышь …решила ей …пуститься в норку, …греться и …есть.
СЛАЙД 6.
- Вы узнали, откуда этот отрывок? (Это отрывок из сказки «Дюймовочка»)
Кто автор сказки? (Ганс-Христиан Андерсен, датский сказочник)
Чего не хватает в этом тексте? (Надо вставить подходящие по смыслу приставки)
Задание. Вставить в слова приставки. Приставки выделить.
Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой.
Задание. Первое предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
Дети записывают предложения в тетради, один ученик – у доски.
сущ. нареч. (как?) гл.
Бедняжка совсем замёрзла.
- Назови словосочетания. (Совсем замёрзла)
К какой группе относится данное словосочетание? (К группе сказуемого, т.к.
вопрос к второстепенному члену предложения мы задаем от сказуемого)
- Являются ли слова «бедняжка замёрзла» словосочетанием? (Нет, это
грамматическая основа предложения)
IX. Итог урока.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Приставка – часть слова. Приставки
служат для образования новых слов)
Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Научиться находить в слове
приставку, отличать её от части корня)
- Что же мы запомнили о приставке? (ВЫВОД)
СЛАЙД 8.
стоит…
ПРИСТАВКА служит …
пишется со словом …
- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо работали. Я вами довольна. В
качестве приза за хорошую работу на уроке – шарада.
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале.
СЛАЙД 9.
О + ЦЕН + К + А ОЦЕНКА
Х. Самооценка. Рефлексия.
СЛАЙД 10.
- Оцените свою работу на уроке. Покажите человечка с соответствующим лицом:
1. 2. 3.
1). Вам всё было понятно на уроке, работал(а) быстро и легко.
2). Вы испытывали затруднения, чувствовали себя неуверенно, но старались.
3). Если вам на уроке было очень трудно, вы не могли справиться с заданием без
помощи одноклассников или учителя.
- Молодцы, ребята! Я вижу улыбающихся человечков и улыбки на ваших лицах.
Значит, у всех хорошее настроение.
И у меня тоже чудесное настроение от вашей хорошей работы. (Учитель
показывает картинку №1)
СЛАЙД 11.
XI. Домашнее задание.
Правило на с.50, упр.83.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: