Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Имена собственные. Большая буква в кличках животных" 2 класс

КОНСПЕКТ
открытого урока по русскому языку,
проведенного во 2 классе «А»
ГБОУ гимназии № 330 19.01.2012 года
Учитель: Сергеева Ирина Вячеславовна
Санкт – Петербург
2012 год
Тема:
«Имена собственные. Большая буква в кличках животных».
Цель:
развивать умение различать собственные и нарицательные
имена существительные, употреблять заглавную букву в
именах собственных.
Задачи:
1. Учить выделять из речи имена собственные,
обозначающие клички животных, и писать их с заглавной
буквы.
2. Развивать орфографическую зоркость.
3. Способствовать обогащению словарного запаса.
4. Формировать познавательные интересы.
5. Воспитывать любовь к родному городу, к братьям нашим
меньшим.
6. Воспитывать ответственность за животных и
бережное отношение к ним.
7. Учить детей быть милосердными, уметь сострадать и
протягивать руку помощи тому, кому в данный момент
особенно трудно.
Оборудование:
интерактивная доска, фотографии с видами
города, картинки с изображениями домашних
животных и животных живого уголка,
стихотворение А. Дмитриева «Бездомная кошка»,
раздаточный материал для индивидуальной
работы и работы в парах.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Ученики встают около своих парт и проверяют готовность к
уроку.
- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости.
Повернитесь, пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними.
Садитесь.
- Ребята, какой сегодня прекрасный день. Я рада вас всех
видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я
улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне.
2. Словарная работа.
- Скажите, пожалуйста, какую большую тему мы сейчас с
вами изучаем на уроках русского языка? (Мы изучаем тему
«Имена собственные»).
- Как же пишутся имена собственные? (Имена собственные
пишутся с заглавной буквы).
- Сегодня мы будем продолжать отрабатывать орфограмму
«Имена собственные».
- Что такое орфограмма? (Орфограмма – это правило.)
- Начинаем наш урок, как обычно, со словарной работы.
- Ребята, мы с вами очень любим путешествовать по
Петербургу. Сегодняшний словарный диктант поможет нам
вспомнить объекты, которые мы встречали в ходе наших
путешествий по городу.
- Внимание на доску!
Словарь: … в…рцовые в…рота, …в…рцовая площ……ь,
…у…кий музей, …у…кий н…ро…, крепос…ь …решек,
кре…кий … решек,
К доске по очереди выходят 3 ученика и вставляют
пропущенные буквы в словах. Затем вставленные буквы
стираются, а ребята, работая в парах, вставляют пропущенные
буквы в своих карточках.
После того, как дети выполнят задание, на доске появляются
фотографии с видами Дворцовой площади, Русского музея,
крепости Орешек.
- Что вы знаете об этих объектах?
Ответы детей:
Дворцовая площадь – главная площадь нашего города.
(Дворцовая площадь - главная площадь Санкт – Петербурга).
Русский музей – музей, в котором собраны произведения
искусства только русских художников
Крепость Орешек получила свое имя от названия Орехового
острова, на котором она была построена. Называется остров
Ореховым, так как имеет форму ореха. А расположен он в
Ладожском озере, там, где берет начало река Нева, напротив
города Шлиссельбург. Сейчас крепость является частью
Государственного музея истории Санкт – Петербурга.
- Предлагаю вам еще одну пару фотографий.
Памятник коту ученому
в Гатчине.
- Знакомы ли вам эти коты?
- Видели ли вы этих котов?
- Из какой сказки пришел первый кот? (Из вступления к
поэме «Руслан и Людмила»).
- Какой это кот? (Кот ученый).
- А почему кота назвали ученым? (Он образованный и много
знает).
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
- А где вы видели второго кота?
- Правильно, этот кот живет на здании Елисеевского магазина,
расположенного на углу Невского проспекта и улицы Малой
Садовой.
Елисеевы – богатейшие купцы (богатые торговцы). Они имели
три магазина: один в Петербурге, один в Москве, один в Киеве.
Магазин в Петербурге как раз и находится на углу Невского
проспекта и улицы Малой Садовой.
В магазине всегда продавали свежие продукты. А зимой даже
можно было купить свежие фрукты.
В народе этот известный магазин прозвали Елисеевским.
- Как вы думаете, какая кличка у этого кота? (Елисей).
- Ребята, а что такое кличка? (Кличка – это имя
домашнего животного).
На доске появляются новые сочетания слов:
ко… … ченый, ко… … л … сей.
Выходит к доске ученик и вставляет пропущенные буквы.
Затем, вставленные буквы стираются, а ребята, работая в парах,
вставляют пропущенные буквы в этих сочетаниях у себя в
карточках.
- Как пишется слово Елисей? (Слово Елисей пишется с
большой буквы).
- Почему? (Елисей – это кличка животного, а клички
животных пишутся с большой буквы, так как это имена
собственные).
- Словарная работа закончена. После урока я соберу
карточки, и за выполненную в парах работу каждый из вас
получит оценку.
- На улице Малой Садовой живет не один кот Елисей. Кого
мы там еще видели? (Напротив кота Елисея живет кошка).
- Отгадайте, как зовут эту премудрую, прекрасную кошку. А
зовут ее точно так же, как и героиню русских народных сказок.
Она тоже была премудрая, прекрасная. (Эту кошку зовут
Василиса).
- А как вы думаете, как пишется имя этой кошки?
- Почему?
На одной стороне Малой Садовой улицы сидит кот Елисей, а
на другой стороне стоит кошка Василиса.
Кот Елисей важно расселся, наблюдая за прохожими.
Василиса кокетливо задрала мордочку.
Этих ярославских кошек завезли в Ленинград в 1943 году для
спасения города от крыс. Крысы в осажденном Ленинграде были
настоящим бедствием.
3. Работа над предложением.
- Составьте предложение о нашем коте Елисее.
(Кот Елисей следит за порядком на улице.
Кот Елисей с радостью встречает прохожих.
Кот Елисей любуется Невским проспектом.)
- Ребята, я тоже составляла предложение о коте Елисее и
думала о том, для чего этот кот нашему городу. У меня
получилось такое предложение. Послушайте его.
Кот Елисей охраняет покой родного города.
- Вы согласны со мной?
- Что такое покой? (Тишина, отдых, отсутствие
беспокойства).
- Давайте запишем это предложение в тетради и разберем
его.
Предложение появляется на доске, а ребята списывают его в
тетрадь с комментированием.
- Что вы записали? (Предложение).
- Докажите, что это предложение.
1. Предложение состоит из слов.
2. Слова в предложении связаны по смыслу.
3. Предложение выражает законченную мысль.
4. В предложении говорится о ком – то или о чем – то.
- С чего начинаем разбор? (С надписывания частей речи).
- Надпишите в тетради части речи. Свертись с доской!
- Дальше что надо сделать? (Подчеркнуть главные члены
предложения (основу предложения, подлежащее и сказуемое) и
построить схему).
- Выполните эту работу в тетради. Свертись с доской!
- Ребята, а как нам доказать, что слова в предложении
связаны по смыслу? (Мы должны выписать из предложения
словосочетания).
- Выполняем это задание устно. (Словосочетания по
очереди появляются на доске).
- Назовите первое словосочетание.
охраняет (что?) покой
- Назовите второе словосочетание.
покой (чего?) города
- Назовите третье словосочетание.
города (какого?) родного
Кот Елисей охраняет покой родного города. (повеств.,
невоскл.)
4. Выход на тему урока. Объявление темы урока.
- Ребята, почему слово Елисей написано с большой буквы?
(Это кличка животного).
- Для чего мы даем клички животным? (Мы даем клички,
чтобы животное имело свое собственное имя. Без имени никак
нельзя. Если нет имени, то мы никто, ничто).
- Когда у животных появляются клички? (Когда у них
появляются хозяева).
- Как же пишутся клички животных? (Клички животных
пишутся с большой буквы).
- Кто назовет тему нашего урока? (Тема нашего урока
«Большая буква в кличках животных»).
- А почему клички животных пишутся с большой буквы?
(Клички животных – это имена собственные, а имена
собственные пишутся с большой буквы).
- Подберите синонимы к словосочетанию большая буква. Что
такое синонимы?
(Синонимы – это слова, которые пишутся по – разному,
произносятся по – разному, но у них близкое лексическое
значение, а лексическое значение – это смысл слова.)
Большая буква – заглавная буква, прописная буква.
5. Физкультминутка.
На доске появляются фотографии с изображениями кота
Елисея и кошки Василисы.
- Ребята, как вы думаете, о чем мечтают кошка Василиса и
кот Елисей?
- А сейчас мы выполним физкультминутку и узнаем, о чем
мечтает герой стихотворения «Черный кот».
Физкультминутку проводит ученица.
Дождь идет,
Потоки льются.
Черный кот глядит на блюдце.
В блюдце нету молока,
Смотрит кот на облака:
«Хоть бы раз полил нарочно
С неба в блюдце дождь молочный!».
- О чем же мечтает черный кот?
(«Хоть бы раз полил нарочно
С неба в блюдце дождь молочный!»).
6. Работа по теме урока.
- Сегодня на уроке, ребята, нам предстоит встретиться со
многими зверушками, научиться давать им клички и грамотно их
писать.
- Внимание на доску!
Задание № 1 «Дай животному кличку».
На доске по очереди появляются две картинки.
Первая картинка – снежок.
1 2
снежок кролик
- Что изображено на картинке?
- Какой снежок? (Мягкий, белый, пушистый).
- Как вы думаете, какому животному хозяин мог дать такую
кличку?
На доске появляется вторая картинка – кролик.
- Какую кличку дал кролику хозяин?
- А почему хозяин назвал кролика Снежок?
- Клички даются домашним питомцам по каким – то
определенным признакам: по внешнему виду, по характеру, по
повадкам.
Записать в тетради: пушистый снежок – кролик Снежок.
Появляется следующая пара картинок. Картинки появляются
по очереди.
Первая картинка – рыжик.
1 2
рыжик кот
- Что изображено на картинке?
- Почему гриб так называется?
Рыжик получил название за свой цвет. Если отломим кусочек
гриба, увидим оранжево – желтый млечный (по виду
напоминающий молоко) сок.
Растет рыжик в хвойных лесах . Встречается с конца июля
до октября. Это один из самых вкусных грибов.
- Какой рыжик? (Вкусный, соленый, съедобный).
- Какому животному хозяин мог дать такую кличку?
На доске появляется вторая картинка – кот.
- Какую кличку дал коту хозяин?
- А почему хозяин назвал кота Рыжик?
Записать в тетради: соленый рыжик – кот Рыжик.
Появляется следующая пара картинок. Картинки появляются
по очереди.
Первая картинка – шарик.
1 2
шарик собака
- Что изображено на картинке?
- Какой шарик? (Легкий, воздушный, малиновый).
- Какому животному хозяин мог дать такую кличку?
На доске появляется вторая картинка – собака.
- Какую кличку дал собаке хозяин?
- А почему хозяин назвал собаку Шарик?
Записать в тетради: воздушный шарик – собака Шарик.
Появляется следующая пара картинок. Картинки появляются
по очереди.
Первая картинка – уголек.
1 2
уголек конь
- Что изображено на картинке?
- Какой уголек? (Черный).
- Какому животному хозяин мог дать такую кличку?
На доске появляется вторая картинка – конь.
- Какую кличку дал коню хозяин?
- А почему хозяин назвал коня Уголек? (Конь черного цвета,
вороной конь.)
Записать в тетради: черный уголек – конь Уголек.
- Ребята, как же даются клички животным? (Клички
животным даются по внешнему виду, по характеру, по
повадкам).
- Внимание на доску!
Задание № 2 «Угадай животное по описанию и
придумай ему кличку».
- Я знаю, что у многих из вас дома есть животные. Вы
постоянно заботитесь о своих домашних питомцах: кормите их,
чистите, выгуливаете, следите за их здоровьем, строите им
жилище, заботитесь о потомстве, защищаете их. И у каждого
вашего животного есть кличка – имя. Вот в процессе выполнения
задания мы и узнаем клички ваших домашних питомцев.
- Послушайте первое описание.
«Очень красивые птицы. Они легко переносят неволю и живут в
клетке по нескольку десятков лет. Общаются резкими, громкими
криками или нежным щебетанием, но могут научиться
подражать человеческой речи. Любознательны, сообразительны,
хорошо приручатся. (Попугаи).
- Дайте кличку попугаю? (Гоша, Кеша, Красавчик, Карудо,
Пеструха).
На доске появляется картинка с изображением попугая.
- Дайте кличку этому попугаю. Когда будете давать кличку,
то обратите внимание на его внешний вид.
- Почему такая кличка?
Запись в тетради: попугай Красавчик.
- Послушайте второе описание.
«Маленькие, очень симпатичные грызуны, завезенные к нам из
Америки. Неприхотливы к еде, быстро размножаются, но очень
подвержены всевозможным заболеваниям: плохо переносят
сырость, сквозняк, легко простужаются. Клетку необходимо
убирать каждый день и ставить в нее чистую воду.
Кормят их морковью, свеклой, сеном, овсом, отрубями. В
пищу обязательно добавляют соль». (Морские свинки).
- Дайте кличку морской свинке. (Маруся, Дуняша, Ласточка)
Появляется картинка с изображением морской свинки.
- Дайте кличку этой морской свинке.
- Почему такая кличка?
Запись в тетради: морская свинка Обжора.
- Послушайте третье описание.
«Симпатичный зверек с коротким хвостиком. Самый
распространенный обитатель живых уголков, с нежным ,как пух,
мехом.
Бывают золотистые и джунгарские.
Раньше у золотистых зверьков окраска была золотисто-
коричневой, но сейчас появились зверьки белой, серой, кремовой
окраски.
Джунгарские вдвое меньше золотистых. Вдоль спины
проходит черная полоска. (Хомяк).
- Придумайте кличку хомяку. (Сема, Сева, Тишка,
Солнышко, Пушок).
Появляется картинка с изображением хомяка.
- Дайте кличку этому хомяку.
Запись в тетради: хомяк Лапочка
- Ребята, сейчас мы с вами говорили о животных, у которых
есть заботливые хозяева. Но в городе много бездомных животных,
у которых нет ни имени, ни дома, ни хозяина. Эти животные
лишены любви, заботы, ласки.
- Прочитайте внимательно про себя стихотворение
«Бездомная кошка».
Бездомная кошка
Однажды я встретил бездомную кошку.
- Как Ваши дела?
- Ничего понемножку.
Я слышал, что Вы тяжело заболели?
- Болела.
- Так значит, лежали в постели?
- Бездомной, мне некуда ставить постель.
-Как странно, - я думал, - что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным.
Вы слышите, кошка, пойдемте со мной,
Темнеет, и, значит, пора нам домой!
Мы шли с ней по улице гордо и смело-
Я молча, а кошка тихохонько пела.
О чем она пела? Возможно, о том,
Что каждому нужен свой собственный дом.
(А. Дмитриев)
- Какие строчки вас особенно взволновали?
- Что вам хотелось сделать во время чтения стихотворения?
- Прочитайте слова, которые выражают главную мысль
стихотворения.
Животные – постоянные спутники человека, собаки и кошки
служат нам верой и правдой долгие годы, ведь мы – единственные,
кого они любят и кто может им помочь. Все, что им нужно – это
любовь и внимание хозяина.
- Что вы можете сказать о человеке, (об авторе этого
стихотворения), который встретил бездомную кошку?
- И в нашем городе есть такие же добрые, отзывчивые,
сердечные люди, которые создают приюты для бездомных
животных.
Приют – это благотворительное учреждение для одиноких
стариков, сирот, для бездомных (Учреждение – это организация,
ведающая какой – нибудь отраслью работы, деятельности).
В этих приютах живут тысячи собак и кошек. У каждого из
зверушек свой путь в приют: кто-то попал в отлов, кто-то выпал
из окна или потерялся на прогулке.
Пути разные, но итог один: животное потеряло привычную
среду обитания, привычную еду, привычное окружение,
заботливых хозяев, которые его любили, кормили, ласкали.
В приютах всегда сложно, там нет ни одного простого дня,
ни одного простого животного, но в силах каждого человека очень
многое поменять.
Кошки и собаки остаются в приюте ждать и искать своего
единственного и любимого хозяина, выглядывая его сквозь решетки
и прислушиваясь к его шагам.
Ах, трудно живется
Без друга – хозяина!
Поэтому все мы
И воем отчаянно!..
Но кто нас полюбит,
Кто нас пожалеет –
Об этом ни капельки
Не пожалеет!
У этих животных нет кличек, потому что у них нет хозяев.
- Если вы хотите завести домашнего питомца, приходите в
приют и выберете себе его. Все животные разные по характеру,
по возрасту, размеру и окраске, что дает вам возможность
выбрать именно «своего».
Приюты организуют выставки - раздачи бездомных
животных. Но помните о том, что мы в ответе за тех, кого
приручили.
Задание № 3 «Работа с текстом».
- Я предлагаю вам поработать с текстом, который посвящен
братьям нашим меньшим, которые ждут от нас внимания,
заботы и любви. У этих животных нет кличек, потому что нет
хозяев. Вам придется дать этим животным клички.
- Прочитай текст, вставь пропущенные буквы и дай клички
животным.
Ж…зн… в приюте.
Худен…кая кошка ____________ др…ж…т от т…ски.
Старый хр…мой пес________ грус…но гл…дит на д…ро…ку.
Ч…мазый щенок_______ жалобно тянет ла…ку через прут…я.
Кошки и с…баки ж…вут в приюте и верят, что снова
станут нужными и любимыми.
- Прочитайте, какие тексты у вас получились.
- Какого типа этот текст?
- Спиши текст. Подчеркни имена собственные.
- Назовите тему текста. (Животные хотят почувствовать
себя любимыми. У каждого из них должен быть свой
собственный дом).
7. Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Как же пишутся клички животных?
- Кто считает, что усвоил правило написания кличек
животных?
- Давайте это проверим. Для этого сыграем в игру. Я буду
называть словосочетания. Если в словосочетании есть слово,
которое пишется с большой буквы, то вы должны хлопнуть в
ладоши.
(Рассматривается пример: черный уголек – конь Уголек.)
- Внимание на доску!
– Рассмотрите картинки.
- Что на них изображено? Назовите. (Ромашка, золотая
сережка, корова, поле, белка, овца, коза, баран).
- Итак, начинаем нашу игру. Будьте внимательны!
корова Ромашка
золотая сережка
шел с поля
баран Сережка
проворная белка
овца Поля
лечебная ромашка
коза Белка
- Сегодня на уроке мы только начали изучать тему «Большая
буква в кличках животных» На следующих уроках мы продолжим
закреплять знания по этой теме.
Идет выставление оценок.
8. Домашнее задание.
- Дома вы должны будете составить предложение о кошке
Василисе с улицы Малой Садовой, разобрать его и выписать
словосочетания.
9. Урок окончен. Большое спасибо всем за работу. Давайте на
прощанье улыбнемся друг другу и вновь подарим хорошее
настроение.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: