Презентация "Единственный ребенок в семье"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕБЕНОК В СЕМЬЕ

Научно-практическая конференция младших школьников Секция «Социология» ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕБЕНОК В СЕМЬЕ

  • Выполнила:
  • Морозова Ксения,
  • ученица 1а класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18» города Чебоксары
  • Научный руководитель: Константинова
  • Валентина Ивановна, учитель начальных классов
  • Чебоксары - 2010

ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕБЕНОК В СЕМЬЕ

  • Цель исследования:
  • подтвердить или опровергнуть стереотипы по поводу единственных детей в семье.
  • Стереотип – привычное отношение человека к явлению.

Задачи исследования:

  • Рассмотреть проблему воспитания единственного ребенка в семье.
  • Проанализировать положительные и отрицательные стороны положения единственного ребёнка в семье.
  • Провести экспериментальное исследование проблемы единственного ребёнка.
  • Разработать рекомендации семьям, воспитывающим единственного ребёнка.

Методы исследования:

  • анализ теоретических источников по изучаемой проблеме;
  • наблюдение;
  • анкетирование;
  • беседа.

Практическая значимость

  • Разработать рекомендации семьям, воспитывающим единственного ребёнка.

О практическом исследовании в 1а классе В исследовании в рамках данной работы приняли участие 23 ребенка в возрасте 7-8 лет – учащиеся 1а класса школы № 18 города Чебоксары Среди класса единственных детей в семье – 14 человек (61%). В остальных семьях по два ребенка (39%). Из 14 человек хотели бы иметь брата или сестру 12 человек, нравится быть единственным ребенком всего одному учащемуся.

СТЕРЕОТИП 1 1. Более раннее и высокое умственное развитие

  • СТЕРЕОТИП
  • Единственные дети учатся лучше и начинают самостоятельно читать раньше, чем дети из больших семей.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • Анкетирование же показало, что единственные дети и дети из семей с двумя детьми овладели навыками чтения примерно в одном и том же возрасте – в среднем в 5,2 года.
  • О сравнении успеваемости детей говорить сейчас сложно, так как они первоклассники, а оценки им начинают выставлять лишь во 2 классе.

СТЕРЕОТИП 2. Занятость в кружках

  • СТЕРЕОТИП
  • Единственный ребенок посещает разнообразные кружки.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • В 1а классе не занимаются ни в одном кружке 5 человек (36%) из 14 единственных детей и 1 ребенок (11%) из 9 в семьях с двумя детьми.
  • Таким образом, единственные дети бездельничают после уроков чаще, чем их товарищи из двудетных семей.

СТЕРЕОТИП 3. Финансовое содержание

  • СТЕРЕОТИП
  • Родители могут выделить больше средств на финансовое содержание единственного ребенка.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • На единственного ребенка родители могут позволить себе потратить больше средств, чем на нескольких детей, и доказывает, что незанятость 36% единственных детей 1а класса после уроков обусловлена не нехваткой средств у родителей на оплату посещения кружков, а другими причинами.

СТЕРЕОТИП 4 Высокая или завышенная самооценка

  • СТЕРЕОТИП
  • У единственных детей высокая или завышенная самооценка.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • Среди единственных детей положительно оценивают свои успехи в школе 9 человек (69%) из 14 единственных, среди остальных – 4 человека (45%) из 9.
  • Свои успехи в учебе единственные дети оценивают выше, чем ребята из семей с двумя детьми.

Таким образом, высокий уровень самооценки единственных детей – очередной миф, не всегда соответствующий действительности.

  • НА ПРАКТИКЕ
  • Считают, что умеют добиваться поставленной цели, 8 (57%) из 14 единственных, 8 (89%) из 9 человек из семей с двумя детьми.
  • Считают свою внешность привлекательной 7 (50%) из 14 единственных детей, 6 (67%) из 9 человек из семей с двумя детьми.

СТЕРЕОТИП 5. Больше внимания родителей

  • СТЕРЕОТИП
  • Родители единственного ребенка уделяют ему больше внимания.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • Считают, что родители уделяют им достаточно внимания, 11 (79%) из 14 единственных детей, 5 (56%) из 9 человек из семей с двумя детьми.

Таким образом, опрос детей 1а класса подтвердил, что родители уделяют единственным детям больше внимания. То, что единственные дети в 4 раза чаще выбирают в будущем профессию родителей, говорит о большей близости и взаимопонимании между родителями и единственными детьми, а также о том, что у единственного ребенка в семье все же существует некоторая ограниченность в наличии образцов поведения.

  • НА ПРАКТИКЕ
  • Выбрать в будущем профессию родителей хотят 6 (43%) из 14 единственных детей, 1 (11%) из 9 человек из семей с двумя детьми

СТЕРЕОТИП 6. Отношение к помощи других

  • СТЕРЕОТИП
  • Единственный ребенок легко принимает помощь со стороны и не стесняется обратиться за ней, когда испытывает в этом необходимость.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • Признают, что им часто требуется помощь взрослых, 5 (36%) из 14 единственных детей, 6 (67%) из 9 ребят из семей с двумя детьми.
  • Прибегают к помощи других в сложных ситуациях 7 (50%) из 14 единственных детей, 5 (56%) из 9 человек из семей с двумя детьми.
  • Таким образом, мы видим, что несамостоятельность единственных детей – это очередное заблуждение и единственные дети на самом деле более самостоятельны, чем их сверстники из семей с двумя детьми, гораздо меньше нуждаются в помощи взрослых и реже прибегают к помощи других в сложных ситуациях.

СТЕРЕОТИП 7. Трудности во взаимоотношениях со сверстниками

  • СТЕРЕОТИП
  • У единственного ребенка часто бывают трудности во взаимоотношениях со сверстниками.
  • НА ПРАКТИКЕ
  • Некомфортно ощущают себя в классе 4 (28%) из 14 единственных детей, среди ребят из семей с двумя детьми таких нет вообще.
  • Таким образом, единственные дети действительно испытывают трудности в общении со сверстниками.

Выводы

  • Единственные дети и дети из семей с двумя детьми овладели навыками чтения примерно в одном и том же возрасте – в среднем в 5,2 года.
  • Единственные дети не заняты после уроков в кружках и секциях чаще, чем их товарищи из двудетных семей.
  • На единственного ребенка родители могут позволить себе потратить больше средств, чем на нескольких детей.
  • Свои успехи в учебе единственные дети оценивают выше, чем ребята из семей с двумя детьми, а вот самооценка внешности или возможности служить примером для своих товарищей оказалась выше у детей из двудетных семей. Высокий уровень самооценки единственных детей – очередной стереотип, не всегда соответствующий действительности.
  • Родители уделяют единственным детям больше внимания. То, что единственные дети в 4 раза чаще выбирают в будущем профессию родителей, говорит о большей близости и взаимопонимании между родителями и единственными детьми, а также о том, что у единственного ребенка в семье все же существует некоторая ограниченность в наличии образцов поведения.
  • Несамостоятельность единственных детей – это очередное заблуждение, и единственные дети на самом деле более самостоятельны, чем их сверстники из семей с двумя детьми, гораздо меньше нуждаются в помощи взрослых и реже прибегают к помощи других в сложных ситуациях.

ПРОБЛЕМЫ

  • Единственные дети испытывают трудности в общении со сверстниками.
  • Единственные дети не заняты после уроков в кружках и секциях чаще, чем их товарищи из двудетных семей.

Рекомендации родителям единственных детей

  • Посещайте игровые площадки, где ребенок сможет общаться со сверстниками.
  • Помогайте ребенку найти себе товарищей по интересам: плаванию, рисованию, верховой езде, чтению и так далее.
  • Постоянно поддерживайте контакт с остальными членами семьи, чтобы ребенок общался со всей родней.
  • Приглашайте к себе в дом других детей, чтобы они могли поиграть. Скорее всего, после этого ваш ребенок получит ответные приглашения.
  • Организуйте еженедельные встречи с семьями своих друзей, у которых есть дети того же возраста.

  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!