Презентация "Почему ребенок уходит из дома?"
Подписи к слайдам:
- Почему ребенок уходит из дома?
- Подготовила:
- социальный педагог ГБУ СО СРЦ «Волжанка»
- Курышова О.И.
- По разным оценкам, в России насчитывается от 150 тыс. до 4 млн. беспризорных и безнадзорных детей. Часто они «живут» под одной крышей с родителями, но связи их с семьей атрофированы или разрушены. Родительская семья не только не выполнила по отношению к ним своих функций, но и стала фактором, деформирующим их социальное и индивидуальное развитие.
- Первая причина: НЕВНИМАНИЕ
- Детская ревность может проявляться по-разному – в зависимости от причины её зарождения. В семье появился ещё один ребёнок, и вы переключили всё внимание на новорожденного. Ваш временно заброшенный старший сын или дочь не очень долго будет радоваться появлению нового забавного существа – братика или сестрички.
- Как только он почувствует, что ущемляются его права, появится ревность.
- Пренебрежение мнением ребёнка, неуважение его интересов. Ваш ребёнок пытается высказать свои мысли, но вы его перебиваете, ничего не объясняя: «Иди, делай уроки». Вы наглядно показываете, что мнение его вас абсолютно не интересует, что ничего заслуживающего внимания он сказать не может. Вы демонстрируете своё неуважение.
- Невыполнение своих обещаний безо всяких объяснений. Вы пообещали купить ребёнку велосипед или ещё что-то за хорошие оценки или прилежание, за какую-то выполненную им работу и не сдержали слова. Если на вопрос «Почему? Ты же обещал», вы ответите равнодушно «Ну и что из этого? Обещал, но не получилось. А учиться ты и так должен хорошо», то рискуете оттолкнуть от себя ребёнка надолго, и вернуть к себе уважение будет не так-то просто.
- Вы пообещали повести ребёнка в цирк, на футбол, но забыли об этом и даже не извинились. Вы быстро об этом забудете, но он будет долго помнить ваш обман. Пример обмана заразителен, и вы не заметите, как он или она будут сами обещать вам, не выполняя обещанного. А потом будете страдать от постоянного вранья и спрашивать: – Как отучить ребенка говорить неправду?
- В простонародье говорят: «Он взял её с ребёнком» или «Она пошла на его детей». Это – для взрослых, а для детей – в доме появился чужой человек со своими привычками, со своим интеллектом, взглядами на жизнь, на воспитание детей. Для ребёнка многое меняется после прихода чужого человека – больше требований, меньше внимания, неприятие наказаний.
- Но вот в семье появился ребёнок от отчима или мачехи – сводный брат или сестра. Это может стать поводом для негативного стресса. Проявления ревности и обид могут быть очень сильными.
- Ребёнок может дерзить, демонстративно уходить из дома, искать общения с чужими людьми. Возмущение поведением иногда приводит к скандалу. И тогда общение с друзьями становится важнее отношений с родителями. Ваши претензии не помогут установить контакт, наоборот – углубят разрыв. Наказания могут привести к отчаянным, безрассудным поступкам детей.
- При детях ругаться нельзя! Знают эту азбучную истину родители, но слово за слово, и понеслась ругань, травмируя детскую психику, создавая дискомфорт. Неуверенность в завтрашнем дне может поселиться надолго в душе ребёнка, делая его истеричным.
- Родители заняты и воспитание полностью перекладывают на дедушку и бабушку, не интересуясь душевным состоянием ребёнка. Им так удобно – бабушка проверяет уроки или не проверяет, а они об этом даже не знают, готовит ребёнка в школу или предоставляет это делать ему самому, провожает в спортивную секцию или отпускает самостоятельно, не интересуясь его успехами.
- В доме становится неуютно ребёнку – нет душевного тепла, и он уходит на улицу. И, несмотря на то, что его окружает много родных взрослых, он – заброшенный. Ищут такие дети ласки, душевного тепла, чтобы кто-то сказал им, какие они славные, красивые, любимые, не идиоты, не тупицы.
- Девочки и мальчики из благополучных, материально обеспеченных семей: любящих пап и мам без вредных привычек, внимательных дедушек и бабушек, рвутся почему-то из дома – одиноко и неуютно им в семье, совсем неуютно…
- 1. Своевременное выявление факторов неблагополучия и отнесение подростка к определённой группе (уровню) риска.
- 2. Помочь увидеть как проблемы, так и ресурсы внутренние и внешние подростка для выработки верной линии в построении профилактических программ.
- На этапе социально педагогической диагностики подростков и их родителей, осуществляется сбор данных, дифференцируется проблематика подростков, ситуаций, в которых они оказались.
- Социально-педагогическая диагностика начинается с постановки целей и задач, которые необходимо нам решать. Решение любой проблемы ребенка, требующей вмешательства социального педагога начинается с диагностирования проблемы которое включает в себя обязательный этап сбора, анализа и систематизации информации, на основании которой может быть сделано то или иное заключение.
- Особенностью деятельности социального педагога является то, что несовершеннолетний не всегда может сформулировать свою проблему и объяснить из-за чего она возникла (из-за ссоры с друзьями, противостояния с учителем, конфликта с родителями и пр.), поэтому задача социального педагога заключается в том, чтобы
- самому выяснить обстоятельства возникшей ситуации и «поставить диагноз».
- Самый распространенным и эффективным в работе каждого социального педагога является метод наблюдения Он используется для изучения внешних проявлений поведения человека без вмешательства в его действия.
- 1.Наблюдение за подростком в различных условиях, ситуациях с целью выявления:
- - отношения к учебному процессу;
- - отношения к педагогическому воздействию;
- - взаимоотношений со сверстниками;
- - взаимоотношений с родителями;
- - отношения к употреблению ПАВ.
- 2. Изучение особенностей семьи подростка и ее воспитательного потенциала.
- 3. Определение положения подростка в коллективе сверстников, в сфере неформального общения.
- 4. Выявление характера и особенностей ближайшего окружения подростка и его положения в нем. Определение цели и задач исследования.
- В качестве частных задач изучения могут быть избраны следующие:
- - выявить уровень воспитанности подростков,
- -склонности к тем или иным процессам, явлениям,
- -выявление ценностных ориентиров личности подростков.
- Основная цель изучения заключается в выявлении способности учебного заведения содействовать развитию личности подростка.
- Существует метод анализа документов – один из наиболее используемых методов в социально-педагогической деятельности.
- Этот метод позволяет, при необходимости, быстро получить данные о ребенке, однако следует учитывать, что отдельные виды информации быстро устаревают и требуют периодического уточнения (все необходимые данные о ребенке и его семье, успеваемость, посещаемость занятий несовершеннолетним, социальный статус семьи и т.д.)
- Тестирование – это метод исследования с использованием стандартизированных заданий.
- По результатам диагностики социальный педагог ОСД Центра определяет суть проблемы или совокупности проблем, подбирает адекватные педагогические, социальные средства для их эффективного разрешения, даёт рекомендации для составления программ комплексной реабилитации на ребёнка и его семью, которая разрабатывается с целью оказания своевременной социально-педагогической помощи и поддержки ребенку.
- :
- Следующий метод диагностики, который я использую – это анкетирование – метод сбора информации путем письменного опроса респондентов. По содержанию анкета должна охватывать только определенную проблему. Я использую в работе апробированный и утвержденный пакет педагогической диагностики
- В настоящее время не существует единой диагностики отклоняющегося поведения. Поэтому для выявления каких-либо отклонений необходимо использование нескольких методик.
- В связи с этим использовались следующие диагностические методики:
- - «Методика изучения личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения»,
- Данная методика направлена на изучение социального развития подростка, семейного и личностного развития.
- По итогам проведенной методики были выявлены следующие факты:
- * есть дети из неполных и неблагополучных семей в социальном плане;
- есть дети, имеющие определенные проблемы в учебной и внеучебной деятельности;
- есть дети, у которых родители склонны к вредным привычкам, чаще алкоголизм; * чрезмерная занятость родителей на производстве, также является одной из причин отклоняющегося поведения детей и подростков.
- Кроме было выявлено еще много различных недостатков и пробелов в семейном воспитании, обусловленных различными жизненными причинами и обстоятельствами.
- Помимо диагностики самих детей провожу диагностику родителей этих детей. При анкетировании можно воспользоваться Опросником Т.М. Ахенбаха «Анкета для родителей детей 4-18 лет»
- Данная методика полезна тем, что ответы дают не сами подростки, а родители своих детей-подростков описывают их поведение, видя их как бы «со стороны».
- С целью выявления сферы общения подростка и его место в коллективе использую методики:
- «Личностный рост» (методика Д.В. Григорьева, И.В. Кулешова, П.В. Степанова) - выявляет характер отношения подростка к другому человеку.
- «Методика изучения личности социально дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения»
- «Мишень», цель – узнать как подростки сами оценивают свою позицию в коллективе и какой её хотят видеть.
- Социометрическая методика - позволяет выявить сферу общения подростка и его место в коллективе
- «Самохарактеристика» - способствуют выявлению самооценки подростка
- «Анкета для подростка группы риска»
- Анкета «Выявление поля проблем»
- Тест “Конфликтная ли вы личность?”
- Анкета для подростка (выявить отношение к употреблению ПАВ),
- Опрос учащихся( выразить своё мнение по отношению к наркотикам).
- Тест «Легко ли вам отказаться от нежелательной привычки»,
- Анкета (изучение мнения подростков по проблемам зависимости)
- Анкета по проблемам профилактики отклоняющегося поведения.
- Анкета для подростков (отношение к употреблению ПАВ),
- Анкета (отношение подростков к курению),
- Методика «Что я знаю и чего не знаю»,
- Тест «Выявить уровень зависимости от никотина»
- Тест предрасположенности к наркотической зависимости,.
- Опросник «Моё отношение к наркотикам»,
- Опросник для родителей, позволяющий определить у них склонность к зависимости,
- - тест "Незаконченное предложение" (Н.Е. Щуркова) позволяющий определить отношения ребенка к своей семье;
- - графический тест помогает наглядно увидеть степень общения ребенка в социуме;
- - тест "Пытаетесь ли вы понять своего ребенка? " (Р.В. Овчарова) позволяющий определить тип семейного воспитания;
- - тест "Достаточны ли ваши контакты с детьми? " (Р.В. Овчарова) помогает оценить, насколько налажены взаимоотношения в семье.
- 2 Матрица определения социально благополучия ребенка (Беличева С. А., Дементьева И. Ф.)
- «Экспресс – диагностика родительской компетенции» - позволяет диагностировать самочувствие ребенка в семье
- С целью выявления внутрисемейных взаимоотношений, проводятся методики:
- С целью выявления причин и предпосылок безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних использую методики:
- *Анкета по проблемам профилактики отклоняющегося поведения.
- * Опросник по выявлению подростков с отклоняющим поведением
- * проективные методики (кинетический рисунок семьи, автопортрет);
- опросник Личко;
- * социометрические методики;
- * Анкета социальной адаптации подростков
- В 2014 г. было выявлено пять случаев самовольного ухода детей из семей. Это девочки – подростки:
- Резакова Ксения - причина ухода из семьи –отсутствие вниманияя со стороны родителей, отсутствие контроля за за воспитанием , размолвки родителей,
- Ваганова Кристина - отсутствие вниманияя со стороны родителей, отсутствие контроля за воспитанием.
- Хвалова Анастасия - отсутствие вниманияя со стороны родителей, ревность, чужой человек в доме.
- Кияткина Юлия - отсутствие вниманияя со стороны родителей.
- Хвалова Вероника. - отсутствие вниманияя со стороны родителей, отсутствие контроля за воспитанием, размолвки родителей.
- Одной из главных причин ухода несовершеннолетних из семьи является
- отсутствие вниманияя со стороны родителей
- любовь, взаимопонимание, уважение, доверие, личный наш пример и наша последовательность помогут наладить отношения с ребенком.
- Как бы ни складывались обстоятельства, родителям предстоит долгая и кропотливая работа на пути понимания своего ребенка, выстраивания новых отношений, прощения обид и принятия ответственности за происходящее. И первый шаг на пути к взаимопониманию - это разговор «по душам».
- Давайте ребенку возможность озвучивать его проблему, а не убегать от безысходности из дома
- Уходы ребёнка из дома влекут за собой серьёзные последствия:
- проживая без надзора, дети привыкают: лгать, бездельничать, воровать;
- ребёнок легко попадает под опасное влияние и нередко втягивается в преступные и аморальные действия: попрошайничество, пьянство, токсикомания, ранние и беспорядочные половые связи;
- в дальнейшем – серьёзные правонарушения, асоциальный образ жизни.
- кроме того, ребёнок сам может стать жертвой насилия.
- Угроза сбежать из дома - это тоже сигнал, который не должен быть проигнорирован!
- Когда дети уходят первый раз - это ещё не болезнь.
- Но потом желание бродяжничать станет уже необратимым – с ним ребёнок не сможет справиться самостоятельно.
- Ребёнок не сможет самостоятельно преодолеть трудности без Вашей ЛЮБВИ и ПОНИМАНИЯ!
- Спасибо за внимание!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Знакомство с профессиями» для учащихся с ОВЗ"
- Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе
- Требования к современному уроку (в рамках реализации системно-деятельностного подхода)
- Формирование базовых компетенций во внеурочной деятельности обучающихся
- Презентация "РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ"
- Презентация "Организация проектно-исследовательской деятельности как условие формирования универсальных учебных действий"
