Организация работы со слабоуспевающими учащимися (из опыта работы)


Организация работы со слабоуспевающими учащимися (из опыта работы)
Очень остро сегодня в школе стоит проблема слабоуспевающие и неуспевающие дети. Уже в
начале учебного года я столкнулась с этой проблемой. Дело в том, что имея большой стаж работы
в школе, я работала в классах с малой наполняемостью. Поэтому знала каждого: как кто умеет
работать, реальные учебные возможности, умение общаться во время занятия (этому
способствовал коллективный способ обучения). Начав работу в классах с большим количеством
ребят, я немного растерялась. Пытаясь понять причины неуспеваемости учащихся, я делала
поэлементный анализ работ по своему предмету, проводила с ребятами работу над ошибками,
готовила карточки для индивидуальной работы, работы в парах. Вместе с классными
руководителями мы отслеживали подготовку домашнего задания, беседовали с ребятами,
вызывали родителей для выяснения причин неуспеваемости. И из тех учащихся, которые не
успевали или слабо успевали по предмету, выделила несколько групп. У одних ребят просто нет
желания учиться, у других слабо развиты обще учебные умения и им трудно справиться с
заданиями, у третьих - из-за пропусков или непонимания темы появлялись пробелы в знаниях, как
результат- плохие оценки и полное нежелание готовиться к урокам. С повышением трудности
обучения у педагогически запущенных детей возрастает неприязнь к школе и учению,
отрицательное отношение к учителям.
Первое, что я сделала, я стала приглашать ребят на дополнительные занятия. В ходе занятий
выяснила, что некоторые совсем не умеют работать самостоятельно, другим достаточно
подготовить карточки с самопроверкой, третьи наоборот очень самостоятельны: могут по
алгоритму изучить тему, сдать учителю и выполнять тренаж по теме. Вначале я обязывала уч-ся
приходить на дополнительные занятия почти каждый день после уроков. Затем мы определились,
что каждый будет приходить в свой день. Но если тему не понял, можно прийти в любой день,
когда тебе удобно. В конце недели стали проводить общие диктовки. Ребята стали регулярно
посещать наши занятия. Учащиеся заметно подтянулись по предмету: кто-то от тройки к
четвёрке, а кто-то подтвердил свою тройку-у каждого был свой маршрут продвижения к знаниям.
Сегодня я не могу ещё утверждать, что в классах, в которых я преподаю, нет слабоуспевающих
ребят.
Мне кажется, причиной резкого ухудшения успеваемости может стать расхождение между
возможностями учащегося и предъявляемыми к нему требованиями. Ребятам важно дать понять,
что они всегда могут рассчитывать на поддержку взрослых. Контролируя процесс обучения,
важно не пропустить момент, когда из-за непонимания чего-то на уроках, у ученика возникает
нежелание в этом разбираться.
Алгоритм работы с неуспевающими (приложение)
и слабоуспевающими учащимися
Классному руководителю:
Определить причину неуспеваемости учащегося через:
- анкетирование;
- беседу с психологом;
- беседу с социальным педагогом;
- посещение квартиры, где проживает ребенок, для выяснения социальных условий;
- беседу с преподавателем, у которого учащийся имеет «неудовлетворительную» оценку.
2. Вести контроль за:
- посещением неуспевающего учащегося у психолога (если такая помощь необходима);
- успеваемостью при сдаче дополнительных или индивидуальных заданий учителю
предметнику;
3. Уведомлять еженедельно родителей и курирующего завуча о результатах успеваемости
учащегося.
4. Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его учебной деятельности и подводить
итоги по окончанию четверти.
Учителю-предметнику:
1.Выстроить систему взаимодействия с классным руководителем, СПС, родителями учащихся,
завучем в решении задач по успешности обучения детей.
2.Планировать и осуществлять на уроке работу со слабоуспевающими и неуспевающими
учащимися.
Социально-психологической службе:
1. Составить индивидуальный план по оказанию социально-психологической помощи
неуспевающему ребенку.
2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике проводимых занятий,
бесед.
3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию помощи ребенку.
Заместителю директора по УВР:
1. Регулировать вопросы взаимодействия учителя-предметника с классным руководителем,
СПС школы, родителями учащихся в решении задач повышения успешности обучения детей.
2. Оценивать теоретическую подготовленность учителя и методику преподавания по
вопросу преодоления неуспеваемости учащегося через посещение уроков и собеседования.
3. Проводить собеседования с классными руководителями по результатам работы с
неуспевающими учащимися не менее 1 раза в месяц.
4. Проводить собеседования с учащимися для выявления причин неуспеваемости и
затруднений в обучении.