Презентация "Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС

  • Заместитель директора по УВР
  • Т. В. Лопатина

Цель:

  • Повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности

Задачи:

  • Познакомить с понятием “рефлексия”;
  • Дать представление о классификации рефлексии;
  • Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад;

  • Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад;
  • Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание;
  • Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ, процесс самопознания личности;
  • Рефлексия в психологии –свойство развития личности, формирование целостной психической культуры индивида;
  • Рефлексия в педагогике - самоанализ деятельности и её результатов

  • …Один из принципов современного образовательного процесса – принцип активности, творчества и сознательности. 
  • Ребёнок может быть активен, если каждое его действие является осознанным и понятным. 

Отсутствие функций рефлексии:

  • Направленность только на процесс деятельности;
  • Отсутствие изменений в развитии личности ребёнка

Классификация рефлексии как этапа урока:

  • По содержанию:
  • символическая,
  • устная,
  • письменная.
  • По форме деятельности:
  • коллективная,
  • групповая,
  • фронтальная,
  • индивидуальная.
  • По цели:
  • эмоциональная.
  • 3.

Типы рефлексии

  • Личностная
  • Интеллектуальная
  • Коммуникативная
  • Кооперативная

Формы рефлексии

  • Ретроспективная (что я делала? Каким образом?)
  • Проспективная (представим себе, что я вот это сделаю и что дальше получится?)
  • Интроспективная (что и как я делаю?)

Виды рефлексии

  • Физическая (успел, не успел)
  • Сенсорная (самочувствие: комфортно, дискомфортно)
  • Интеллектуальная (что понял, что осознал, что не понял, какие затруднения испытал)
  • Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других)

Структура педагогической рефлексии

  • Субъекты рефлексии
  • Педагог Обучающийся
  • Деятельность обучающегося
  • Педагогическое взаимодействие
  • Деятельность педагога

Функции рефлексии

  • Стимулирующая к деятельности
  • Определяющая эффективные способы взаимодействия
  • Продуктивного общения субъектов
  • Осмысленной деятельности и взаимодействия
  • Мотивирующая собственную деятельность
  • Побуждающая к изменению в деятельности

Этап рефлексии

  • Образовательные задачи этапа
  • Инициировать рефлексию обучающихся
  • Обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Содержание этапа рефлексии учебного занятия

  • Показатели выполнения образовательных задач на этапе рефлексии:
  • Открытость учащихся в осмыслении своих действий, поведения и эмоционального состояния.
  • Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
  • Условия выполнения образовательных задач
  • Развитие способности учащихся к рефлексии.
  • Стимулирование учащихся к осмыслению того, как другие (учителя, учащиеся) знают и понимают его личностные особенности, эмоцио­нальные реакции и когнитивные представления.
  • Реализация рефлексивного алгоритма: «Я», «МЫ», «ДЕЛО».

Постер:

  • Я надеюсь, что этот урок будет…
  • Я ожидаю, что…
  • Я буду разочарован, если…

  • Рефлексия настроения и
  • эмоциональности

  • разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;
  • карточки с изображением лиц;
  • цветовое изображение настроения

  • На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
  • желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
  • голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
  • Прием рефлексии «Солнышко»

  • Рефлексия деятельности

«Лестница успеха»

  • Знаю…..
  • Понимаю…..
  • Умею…..

Рефлексия содержания учебного материала

  • осознание содержания пройденного,
  • оценка эффективности собственной работы на уроке.

сегодня я узнал…

  • сегодня я узнал…
  • было интересно…
  • было трудно…
  • я понял, что…
  • теперь я могу…
  • я почувствовал, что…
  • я приобрел…
  • я научился…
  • у меня получилось …
  • я смог…
  • я попробую…
  • меня удивило…
  • урок дал мне для жизни…
  • мне захотелось…
  • «Незаконченное предложение»

«Одним словом»

  • необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
  • Раздражение
  • Злость
  • Радость
  • Равнодушие.
  • Удовлетворение
  • Вдохновение
  • Скука.
  • Тревога.
  • Покой.
  • Уверенность
  • Неуверенность.
  • Наслаждение.

  • Я узнал(а) много нового.
  • Мне это пригодится в жизни.
  • На уроке было над чем подумать.
  • На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
  • На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
  • «Утверждение»

Обучающимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

  • Обучающимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
  • Урок Я на уроке Итог
  • 1. интересно 1. работал 1. понял материал
  • 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
  • 3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял
  • «Оцени себя на уроке»

«Аргументация своего ответа»

  • 1.На уроке я работал……..потому что………
  • 2.Своей работой на уроке я………
  • 3.Урок для меня показался…….
  • 4.За урок я…..
  • 5.Мое настроение……..
  • 6.Материал урока мне был………

  • На уроке я работал
  • 2. Своей работой на уроке я
  • 3. Урок показался мне
  • 4. За урок я
  • 5. Мое настроение
  • 6. Материал урока для меня был
  • активно, пассивно
  • доволен, недоволен
  • коротким, длинным
  • не устал, устал
  • стало лучше, стало хуже
  • понятен, непонятен
  • интересен, скучен
  • полезен, бесполезен
  • «Выбор»

Спасибо за внимание!