Формирование предпосылок к обучению грамоте у дошкольников


Формирование предпосылок к обучению грамоте у
дошкольников.
За последние годы в нашей стране резко снизился уровень детской
грамотности. Дисграфия становится одной из причин плохой
успеваемости. Нарушения в речи также влекут за собой грубые ошибки
на письме. Поэтому вопрос подготовки к обучению грамоте и
предупреждения нарушений чтения и письма у дошкольников является
актуальным на сегодняшний день.
Для того, чтобы выучить буквы, научиться читать и писать,
ребенок должен достичь определенного уровня развития: у него должен
быть развит фонематический (речевой) слух, пространственное
восприятие, зрительное внимание, память, процессы звукового анализа и
синтеза и т.д. Обычно это происходит в дошкольном возрасте в результате
различных видов деятельности. У детей с нарушениями речи
формирование предпосылок к обучению грамоте может происходить с
задержкой или трудностями. Поэтому обучение чтению и письму у
данной категории детей имеет свои особенности.
В связи с этим необходимо предлагать задания и упражнения,
которые в игровой форме помогут детям с речевыми проблемами
научиться читать и подготовят к усвоению грамоты. Например, для того,
чтобы запомнить букву, детям нужно как можно больше действовать с
ней, а не просто видеть изображение. Поэтому важно предлагать много
заданий, направленных на закрепление образа буквы: букву нужно
закрашивать, заштриховывать, дописывать недостающие элементы
(помоги починить буквы, которые съел «жук-буквоед»), выбирать букву
среди других, соединять одинаковые буквы, писать и т.д.
Все перечисленные задания не только помогают лучше запомнить
буквы, но и развивают пространственное восприятие, готовят руку к
письму, тренируют внимание.
Необходимы также специальные игры и упражнения, которые
помогут ребенку научиться грамотно писать:
- учат определять первый и последний звуки в словах;
- определять последовательность и место звуков в слове;
- тренируют в умении придумывать слова на заданный звук.
Советы для родителей и педагогов:
чаще играйте с детьми в игры со звуками: вспоминайте или
придумывайте слова на определенные звуки;
при выполнении заданий на раскрашивание и штриховку букв,
обращайте внимание на качество работы: раскрашивать нужно
цветными карандашами в одном направлении, не выходя за
контур, при штриховке линии должны быть параллельными.
Если ребенку сложно выполнить такое задание, то чаще
раскрашивайте и штрихуйте вместе с ним;
в заданиях, где нужно «починить буквы» обязательно просите
ребенка называть, где он будет рисовать недостающие
элементы: справа, слева, вверху и т.д.
все буквы учимся писать простым карандашом. Если у
ребенка плохо получается писать буквы, тренируйтесь
дополнительно в тетради в широкую линеечку. Сначала
пишем буквы по опорным точкам, затем – самостоятельно.
Старайтесь чаще называть буквы, которые пишете или
раскрашиваете;
чтобы не запутаться в терминах «звук» и «буква», помните:
звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем. Не
обязательно сразу объяснять, чем отличается звук от буквы.
Ребенок постепенно усвоит сложные понятия в процессе
выполнения упражнений со звуками и буквами. Когда
выполняем задания на определение места звуков в слове,
употребляем термин «звук». Когда раскрашиваем,
заштриховываем, пишем – говорим «буква».
Примеры заданий и упражнений:
Тема: Звук и буква У.
1. Назови картинки, голосом выделяя первый звук (утка, утюг,
улитка, улей). Какой первый звук в каждом слове. Обозначь на
схеме (раскрась красным карандашом) место звука У в начале
слова. Вспомни и назови другие слова, которые начинаются со
звука У.
2. Заштрихуй по образцу большую букву У. Маленькую букву у
раскрась красным цветом.
3. «Почини» букву.
4. Подчеркни все буквы У.
А а У а У У А А У
а у У А а а У У
5. Учимся писать.
Литература:
1. Гомзяк О.С. Программа «Комплексный подход к преодолению
общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного
возраста». М.: Издательство ГНОМ, 2013.
2. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и
предупреждение дисграфии у детей. М.: Просвещение, 1972.
3. Косинова Е.М. Пишем вместе с логопедом. – М.: Махаон, 2014.