Воспитание чувства любви к родному языку учащихся через использование краеведческого материала


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Воспитание чувства любви
  • к родному языку учащихся
  • через использование краеведческого материала.
  • МОБУ «Никитинская СОШ»
  • Учитель родного языка и литературы
  • Кильмухаметова Лилия Мансуровна

  • Если у вас есть яблоко
  • и у меня есть яблоко,
  • и если мы обменяемся яблоками,
  • то у вас и у меня останется
  • по одному яблоку,
  • а если у вас есть идея
  • и у меня есть идея,
  • и мы обменяемся этими идеями,
  • то у каждого из нас будет
  • по две идеи.
  • Б. Шоу

  • Цель: создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания детей для формирования социально-активной личности через использование литературного краеведения
  • на уроках родного языка и литературы.
  • .

  • Задачи:
  • Обучающая. Помочь овладеть навыками музейно-экскурсионной работы, библиографического описания, умению выделять основные положения в изучаемом материале, оформлению конспектов, рефератов, критическому сопоставлению различных точек зрения.
  • Просветительская. Приобщить к истории культуры и литературы родного края, раскрыть удивительные человеческие судьбы.
  • Эстетическая. Донести непреходящий характер художественных ценностей.
  • Лингво-коммуникативная. Обогатить речь.
  • Воспитательная. Развить у школьников чувство патриотизма, ввести навыки научно-исследовательской работы.

  • О необходимости изучать родной край, окружающую жизнь, использовать местный материал в обучении и воспитании учащихся, приобщать их к исследованиям писали еще Я.А.Каменский,
  • Ж.-Ж.Руссо, Г.Песталоцци, А.Дистервег.
  • В России эту идею развивали В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов, Н.И.Новиков, Н.М.Карамзин, К.Д.Ушинский, В.О.Ключевский.

  • «Уровни» краеведческой работы учащихся
  • 1.Получение учащимися «готовых» знаний о крае (на основе продуктивного метода)
  • 2. Самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы учащихся (на основе репродуктивного метода).
  • 3. Изучение школьниками истории
  • родного края в ходе углубленного
  • исследовательского поиска,
  • представляющего научный интерес
  • (на основе проектного и проблемного обучения).

  • В основе работы лежат технологии:
  • I уровень.
  • Получение учащимися «готовых» знаний основано на технологиях развивающего обучения: «Деловая игра», «Ролевая и сюжетная игра».
  • II уровень.
  • Самостоятельное приобретение знаний основано на технологии «Развитие критического мышления».
  • III уровень.
  • Углубленный исследовательский поиск основан на технологии «Проблемное обучение».

Принципы краеведения:

  • Концентризм - изучение учащимися родного края по концентрам.
  • Изучение различных сторон общественной жизни края .
  • Сочетание литературного краеведения с другими областями краеведения: историческим, географическим, этнографическим и др.
  • Направленность на воспитание нравственности, духовности и гражданственности учащихся на основе приобщения их к духовным, общечеловеческим национальным ценностям, идеалам, традициям

Источники изучения при проведении краеведческих работ

  • памятники устного народного творчества;
  • воспоминания, рассказы местных жителей;
  • материалы топонимики и антропонимики;
  • произведения изобразительного искусства;
  • рукописные памятники;
  • печатные материалы: книги, брошюры, журналы, газеты;
  • энциклопедические и другие справочные материалы;
  • словари;
  • краеведческие сборники;
  • фотографии, звукозаписи, киноленты, магнитные ленты;
  • памятники архитектуры и т.д.

  • «Мы не можем восстановить в памяти и сохранить все то, что напоминает нам о славном прошлом нашего родного края. Зарисовать, описать, сфотографировать – все это под силу любому, кто хочет сохранить в памяти историю своего родного края. Не зная прошлого, нельзя любить настоящее, думать о будущем»
  • Д.С. Лихачёв

  • Спасибо за внимание!